Korrekt evaluering er nøglen til at opnå gode resultater.

Forud for det sidste skub intensiverer byens ungdomsskoler repetitionssessioner for 9. klasses elever, samtidig med at de tilbyder vejledning i studiemetoder og eksamensfærdigheder. Fokuserede og målrettede repetitionssessioner anses for afgørende for at reducere stress og forbedre resultaterne.

Studerende bør fokusere på kerneindholdet og sikre, at de lærer grundigt, forstår det i dybden og anvender det effektivt for at opnå gode resultater. Foto: HA KHUE

Fokuser din repetition på nøgleområder, undgå at studere for bredt.

I øjeblikket øger mange skoler, udover den almindelige læseplan, antallet af repetitionstimer for 9. klasseelever med 2 lektioner pr. fag om ugen for at styrke deres viden inden eksamen.

Ifølge fru Nguyen Thi Thanh Van, engelsklærer på Nguyen Luong Bang Secondary School (Lien Chieu-distriktet), består årets eksamensstruktur af 36 spørgsmål med en tidsbegrænsning på 60 minutter, der kombinerer multiple-choice- og essayspørgsmål og tydeligt skelner mellem niveauer af viden, forståelse og anvendelse.

Det er værd at bemærke, at eksamen lægger vægt på praktisk anvendelse gennem spørgsmålsbaserede øvelser, såsom at identificere trafikskilte og -meddelelser i læseforståelsesdelen, hvilket kræver, at de studerende ikke blot tilegner sig viden, men også anvender den fleksibelt i specifikke situationer.

Fru Van mener, at eleverne på dette stadie bør fokusere på at konsolidere kerneviden snarere end at forsøge at lære for meget avanceret materiale. Grammatik og ordforråd udgør et stort antal spørgsmål, der relaterer sig til ordformer, verbers tider og sætningsstrukturer, så grundig gennemgang er nødvendig. Derudover er læseforståelse også vigtig, hvor mange spørgsmål kræver, at eleverne identificerer hovedideen, finder nøgleord og udleder betydningen af ​​ord i kontekst. Essay-skrivningsdelen, selvom den ikke er talrig, har en høj score og kræver, at eleverne har en solid forståelse af struktur og minimerer fejl.

Udover at lægge vægt på fokuseret repetition påpeger lærerne også almindelige fejl, som eleverne begår under eksamensforberedelsen, såsom mangel på ordforråd, vanskeligheder med at huske sætninger, stavefejl eller at være for selvsikre under testen, gennemføre testen hurtigt uden at tjekke, hvilket fører til beklageligt tab af point ...

Ifølge fru Luong Doan Phuong, engelsklærer på Huynh Thuc Khang Secondary School (Thanh Khe-distriktet), er en af ​​de største begrænsninger, at eleverne studerer bredt, men mangler et solidt fundament. Mange elever fokuserer på avancerede strukturer, men blander grundlæggende viden sammen, hvilket fører til tab af point i genkendelsesspørgsmål.

Du vil måske også synes om

Quy Nhon University rekrutterer 5.173 studerende til 53 uddannelsesprogrammer.(GLO) - Quy Nhon University har netop offentliggjort sine regulære optagelsesoplysninger for bacheloruddannelser i 2026 med 5.173 kvoter for 53 hovedfag og uddannelsesprogrammer.

Derudover lærer mange elever individuelle ord udenad, men ved ikke, hvordan de skal bruge dem i sætninger, eller forstår faste sætninger, hvilket fører til misforståelser eller misbrug. Deres læsefærdigheder er begrænsede, og vaner som at skimme, gætte svar baseret på intuition eller oversætte ord for ord gør dem også modtagelige for fælder i ræsonnementsspørgsmål. Derudover mangler mange elever effektive tidsstyringsevner, mister let fatningen, når de står over for vanskelige spørgsmål, eller er overmodige og undlader at dobbelttjekke deres arbejde.

For at forbedre resultaterne i denne fase opfordrer lærerne eleverne til at lære ordforråd emne for emne, med fokus på faste sætninger og øve ordtransformationer; hyppige øvelsestests og detaljeret feedback er de hurtigste måder for eleverne at identificere fejl og rette dem hurtigt.

Skoler, der tilbyder intensive repetitionssessioner på 2 lektioner pr. fag om ugen, hjælper også eleverne med at konsolidere deres viden. Foto: HA KHUE

Udvikle gode færdigheder og en stærk tankegang.

Ikke kun for engelsk, men lærerne giver også klar vejledning til repetition i andre eksamensfag.

Fru Nguyen Thi Thanh Tam, litteraturlærer på Nguyen Binh Khiem Secondary School (Hoa Khanh Ward), sagde, at adgangsprøven til 10. klasse i de senere år har haft en stabil struktur, men øget differentiering, hvor den ikke kun tester grundlæggende viden, men også fokuserer på elevernes evne til at anvende, forholde sig til virkelige situationer og tænke kritisk. Eksamen omfatter typisk niveauer fra genkendelse og forståelse til anvendelse og avanceret anvendelse, hvor andelen af ​​anvendelsesspørgsmål stiger støt. Inden for litteratur skal eleverne have et solidt greb om kerneviden i pensum, vide, hvordan man læser og forstår tekster ved at identificere problemstillinger, og samtidig øve sig i at skrive sociale og litterære essays.

Almindelige fejl, der får eleverne til at miste point, omfatter ufuldstændige svar, uoverskuelige formuleringer, stavefejl eller manglende fyldestgørende beskrivelse af spørgsmålets krav. Derfor skal eleverne systematisk gennemgå deres viden emne for emne, regelmæssigt øve sig med eksempelspørgsmål for at blive fortrolige med strukturen og tidspresset og lære af deres fejl.

"I stedet for at studere bredt, bør eleverne fokusere på kerneindhold, velkendte spørgsmålstyper, som det er nemt at overse, og sørge for, at de lærer grundigt, forstår dybt og anvender viden effektivt. Når man er i eksamenslokalet, er det vigtigt at allokere tiden klogt, læse spørgsmålene omhyggeligt, besvare de lette spørgsmål først og tage sig tid til at repetere, hvilket kan minimere fejl," foreslog fru Tam.

Angående matematik sagde fru Le Thi Thanh Luan, lærer på Nguyen Thi Minh Khai Secondary School (Thanh Khe Ward), at årets eksamen fandt sted tidligere end normalt, og at det store antal elever, der tog eksamen, skabte bekymring. Undervisningsministeriet havde dog allerede tidligt offentliggjort eksamensstrukturen for skolerne og også organiseret træning for lærerne i, hvordan man udarbejder eksamensspørgsmål i henhold til strukturen og nøje følger de krævede læringsmål.

Du vil måske også synes om

Nghe An offentliggør resultaterne af optagelsesprøven til 10. klasse i 2026.I dag (4. juni) offentliggjorde Undervisningsministeriet i Nghe An-provinsen resultaterne af adgangsprøven for 10. klasse for skoleåret 2016-2027.

Under læringsprocessen har skolens matematikafdeling for 9. klasse samlet et sæt øvelsesspørgsmål, der giver eleverne mulighed for at repetere fra en spørgsmålsbank, der er opbygget af lærerne. Der er eksamener og prøver, og efter at have gennemført dem, vil eleverne systematisk identificere deres fejl og dele dem med deres klassekammerater. Lærerne vil derefter rette deres arbejde, så eleverne kan sammenligne deres svar, lære af deres fejl og undgå at gentage de fejl, de eller deres klassekammerater har begået.

Ifølge fru Luan skal de studerende forberede sig grundigt med hensyn til viden, færdigheder og tankegang for at klare sig godt til eksamen. Når de tager eksamen, bør de bruge tid på omhyggeligt at læse spørgsmålene, identificere spørgsmålstyperne, bestemme spørgsmålets karakter og udvikle en passende tilgang efter princippet "let først, svært senere", undgå at haste, prioritere at besvare grundlæggende spørgsmål og afsætte tid passende til anvendelsesbaserede spørgsmål. Derudover er effektiv tidsstyring, hvor man afsætter tid til sidst til at gennemgå svarene, kontrollere beregninger og sikre korrekt præsentation, afgørende.

Udover viden og færdigheder spiller psykologiske faktorer også en afgørende rolle. Derfor mener lærerne, at eleverne skal opretholde en afslappet sindstilstand, undgå pres, få nok søvn, spise ordentligt og have tillid til deres egen studieproces. Når eleverne er godt forberedte, vil de være mere selvsikre, præstere bedre og opnå gode resultater til eksamen.

Kilde: https://baodanang.vn/on-tap-dung-cach-de-dat-hieu-qua-3334003.html