Assoc. Prof. Dr. Phan Thi Thanh Thao:

Med kunstig intelligens i stand til at skrive artikler, opsummere dokumenter, foreslå forskning og assistere i design af forelæsninger, står de højere uddannelser over for et behov for dybtgående innovation. Fra en uddannelsesadministrators perspektiv argumenterer lektor Phan Thi Thanh Thao, rektor for Thanh Do University, for at spørgsmålet for vietnamesisk videregående uddannelse ikke længere er, om de skal bruge kunstig intelligens eller ej, men snarere hvordan de skal bruge den til at udvikle kritisk tænkning, beskytte akademisk etik og skabe reel værdi for de studerende.

En reporter fra HanoiMoi Newspaper interviewede lektor Phan Thi Thanh Thao om anvendelsen af ​​og responsen på kunstig intelligens i vietnamesisk videregående uddannelse .

Skiftet i lærerens rolle

- Professor Phan Thi Thanh Thao, hvordan vurderer du virkningen af ​​kunstig intelligens (AI) på videregående uddannelser i Vietnam i dag?

- Man kan sige, at AI skaber et revolutionerende vendepunkt for videregående uddannelser, svarende til internettets fremkomst for mere end to årtier siden. AI ændrer ikke kun den måde, vi søger efter information på, men også den måde, vi underviser, lærer, forsker og administrerer universiteter på.

Lektor Phan Thi Thanh Thao – rektor for Thanh Do Universitet, delte sine indsigter på en række seminarer om emnet "Thado Edupark og anvendelsen af ​​kunstig intelligens på arbejdspladsen".

For Vietnam repræsenterer AI både en fantastisk mulighed for at mindske kløften til avancerede uddannelsessystemer og mange udfordringer med hensyn til uddannelseskvalitet, akademisk etik og fakultetets og de studerendes tilpasningsevne.

Efter min mening er det afgørende spørgsmål nu ikke længere "Skal vi bruge AI?", men snarere "Hvordan kan vi bruge AI effektivt, ansvarligt og til at skabe værdi for eleverne?".

- Hvordan vil lærerens rolle ændre sig i denne teknologiske bølge, frue?

- AI vil ikke erstatte lærere, men det vil helt sikkert ændre lærernes rolle.

Tidligere fokuserede underviserne primært på at formidle viden. I dag, hvor eleverne kan tilgå enorme mængder information med blot en kommando, har undervisernes rolle ændret sig markant til at designe læringsoplevelser, vejlede kritisk tænkning, verificere information, styre forskning og inspirere andre.

Det, som AI endnu ikke kan erstatte, er evnen til at ledsage, uddanne karakter, inspirere til motivation for læring og forbinde viden med virkelige kontekster. Dette er fortsat en kerneværdi for lærere i videregående uddannelser.

- Mange mennesker er bekymrede for, at AI vil gøre eleverne dovne eller afhængige af teknologi. Hvad er din mening om dette emne?

Dette er en velbegrundet bekymring, hvis AI bruges som et værktøj til at erstatte menneskelig tænkning.

Men hvis AI integreres korrekt i træningsprocessen, kan den blive en "læringsledsager", der hjælper eleverne med at lære mere effektivt, forbedre deres selvlæringsevner og udvikle problemløsningsevner.

Det er afgørende, at universiteterne justerer deres vurderingsmetoder. Hvis testen kun kræver udenadslære eller genkaldelse af viden, kan AI klare sig rigtig godt. Men hvis den vurderer analytiske, kreative, kritiske tænknings-, teamwork-, kommunikations- og problemløsningsevner, så er AI blot et støttende værktøj og kan ikke erstatte de studerendes evner.

Så hvad skal studerende forberede sig på i AI-æraen, frue?

Du vil måske også synes om

Dong A University 'springer' op på ranglisten over bæredygtige universiteter i 2026DNVN - Dong A University har gjort et imponerende spring i ranglisten for andet år i træk og optræder i Times Higher Education (THE) Sustainability Impact Ratings 2026.

Vi skal uddanne generationer, der kan tilpasse sig forandringer.

Ca Mau Provincial Veterans Association: Udvikling af værdikæden for akvatiske produkter i forbindelse med digital transformation.I årenes løb har Ca Mau Provincial Veterans Association med succes implementeret bevægelsen "Veteraner hjælper hinanden med at reducere fattigdom og udmærke sig i økonomiske aktiviteter"; med fokus på at mobilisere medlemmer til effektivt at udnytte potentialet i havøkonomien, skovøkonomien og akvakultur. Som svar på nye udviklingskrav har foreningen identificeret opbygningen af ​​kooperative økonomiske modeller og forbindelsen mellem akvakulturværdikæden og digital transformation som en afgørende retning for at forbedre produktionseffektiviteten, øge produktværdien og opnå bæredygtig udvikling.

- Jeg mener, at eleverne skal forberede sig på fire grupper af kompetencer. For det første evnen til at lære hele livet, fordi viden konstant ændrer sig.

For det andet kræver det kritisk tænkning at verificere, evaluere og udvælge information genereret af AI.

For det tredje involverer det evnen til at bruge AI som et værktøj til at understøtte innovation, forskning og problemløsning.

Endelig er det nødvendigt at dyrke uerstattelige menneskelige kvaliteter såsom etik, ansvarlighed, samarbejde, kommunikation og innovation. Disse er værdier, der vil blive stadig vigtigere i AI'ens tidsalder.

Forvandl udfordringer til drivkræfter for innovation.

- Fra teori til handling, hvilken slags omfattende strategi skal vietnamesiske universiteter anvende for at reagere på AI?

Efter min mening er der fem nøgleretninger. For det første, udvikle en skoleomfattende AI-strategi i stedet for blot at opfordre til dens spontane brug.

For det andet skal vi uddanne fakultetsmedlemmer i AI-kompetencer, så AI kan blive en assistent i undervisning, forskning og administration.

For det tredje, integrer ansvarlige AI-færdigheder i pensum for alle elever, uanset deres studieretning.

For det fjerde, innovative test- og evalueringsmetoder med henblik på at vurdere kompetencer i stedet for blot at evaluere de endelige resultater.

Endelig er det vigtigt at etablere klare regler vedrørende akademisk etik, gennemsigtighed i brugen af ​​kunstig intelligens, databeskyttelse og sikring af integritet i læring og forskning.

- Hvordan bliver disse orienteringer realiseret på Chengdu Universitet, frue?

På Chengdu Universitet identificerer vi kunstig intelligens som en af ​​de vigtigste drivkræfter bag digital transformation og uddannelsesmæssig innovation.

Skolen implementerer træning i AI-applikationer for sine fakulteter og opfordrer til brugen af ​​AI i design af læringsmaterialer, opbygning af forelæsninger, udvikling af evalueringsmetoder og støtte til videnskabelig forskning.

Produktet "Stemmestyret model af elektrisk motorkøretøj" af studerende fra afdelingen for bilteknik på Chengdu Universitet ved Thado Techfest-konkurrencen.

Parallelt udvikler vi retningslinjer for ansvarlig brug af kunstig intelligens, forbedrer projektbaserede læringsaktiviteter, casestudier og praktiske erfaringer for at fremme evner, som kunstig intelligens ikke kan erstatte.

Du vil måske også synes om

Hvad er der inde i det 30 millioner dollars dyre laboratoriesystem?Med sit laboratoriesystem til 30 millioner dollars opbygger USTH et træningsmiljø, der er tæt forbundet med praksis, og forbereder dermed menneskelige ressourcer af høj kvalitet til videnskabs- og teknologisektoren.

Hvor mange førskolebørn, førsteklasses og sjetteklasses elever vil Hanoi indskrive til næste skoleår?Fra den 1. juli vil offentlige børnehaver og folkeskoler og ungdomsuddannelser i Hanoi begynde at indskrive elever i første klasse for skoleåret 2026-2027.

Smartphones og kunstig intelligens omformer det indiske landdistrikt.Efter standarder i Uttar Pradesh, en stor og fattig stat i det nordlige Indien, er Nagepur en relativt velhavende landsby, da mange husstande har adgang til toiletter, rindende vand, elektricitet og endda internetadgang. Smartphones, der engang var en sjældenhed i Nagepur, er nu almindelige og har bidraget til at forbedre beboernes liv.

Vores mål er ikke at træne studerende i at bruge et specifikt AI-værktøj, men at uddanne borgere, der er i stand til at arbejde effektivt med AI gennem hele deres studier og karriere.

- Fra en administrators perspektiv inden for videregående uddannelse, hvordan mener du, at vietnamesisk videregående uddannelse kan forvandle AI fra en udfordring til en drivkraft for innovation og udvikling?

- Uddannelsens historie viser, at hver teknologisk revolution præsenterer nye udfordringer, men også åbner op for hidtil usete muligheder for udvikling.

AI er ikke destinationen, men et værktøj. Det, der i sidste ende bestemmer kvaliteten af ​​uddannelsen, er de involverede mennesker, den pædagogiske filosofi og den innovative kapacitet hos hver enkelt uddannelsesinstitution.

For vietnamesiske universiteter er nøglen ikke at jagte kunstig intelligens, men proaktivt at tilpasse sig, lede forandringer og opbygge et læringsmiljø, hvor teknologi tjener den holistiske udvikling af individer.

På Chengdu Universitet tror vi på, at fremtidens uddannelse ikke handler om, at "AI erstatter mennesker", men om, at "mennesker ved, hvordan de kan udnytte AI til at skabe nye værdier". Vores mål er at uddanne studerende med stærke faglige færdigheder, innovativ tænkning, evnen til at arbejde med teknologi og en følelse af ansvar over for samfundet. Dette danner også grundlaget for at bidrage til landets bæredygtige udvikling i den digitale tidsalder.

Mange tak, frue!

Kilde: https://hanoimoi.vn/pgs-ts-phan-thi-thanh-thao-ai-khong-thay-the-nguoi-thay-nhung-buoc-nguoi-thay-phai-doi-moi-1208707.html