En softwareapplikation til forældre bliver afprøvet på et pilotprojekt i nogle skoler i An Giang-provinsen . Foto: GIA KHÁNH
Fru Rophiha, en Cham-kvinde bosat i Nhon Hoi kommune, bor i grænseområdet Nhon Hoi og har travlt med at passe og transportere sine to ældste børn, der går i folkeskole og gymnasium. Hendes ældste barn, Trinh Rolhani, går i 6. klasse på Quoc Thai Secondary School (Nhon Hoi kommune). Som de fleste kvinder på landet er hendes tid fordelt mellem børn og huslige pligter.
"Tidligere, hvis jeg ville vide noget om mine børns skole eller klasse, skulle jeg køre hele vejen til skolen for at tjekke opslagene eller ringe til klasselæreren. Især i begyndelsen og slutningen af skoleåret var der så mange begivenheder, at det var svært at holde styr på alt. Nu er det så bekvemt! I begyndelsen af skoleåret kontakter klasselæreren mig via Zalo og tilføjer mig til forældregruppen. Jeg skal bare følge opslagene i gruppen for at vide, hvilke kommende begivenheder mit barn skal deltage i; hvilket tøj mit barn skal have på, hvornår de skal samles i skolen... Selv børnenes karakterbog sendes direkte af lærerne sammen med instruktioner til forældre om at være ekstra opmærksomme på, hvilke fag eller områder de skal hjælpe deres børn med. Takket være dette føler jeg mig meget mere tryg," udtrykte Rophiha.
I den uddannelsesmæssige proces er forældrenes rolle altid afgørende. Men med udviklingen af digital teknologi har den måde, forældre støtter deres børn på, også ændret sig markant i forhold til tidligere. "I min tid styrede forældre deres børns studier ved direkte at føre tilsyn med dem, tjekke deres notesbøger dagligt og overvåge deres skolegang. Som forælder kunne jeg ikke anvende alle de gamle metoder og skiftede til teknologi. Lærebøgerne og læseplanerne er så forskellige, at jeg ikke kan undervise dem direkte. Min mand og jeg overvåger vores børns akademiske fremskridt gennem læringsstyringsapplikationer og gruppechats med lærere. Når vi finder nyttige og passende materialer, deler vi dem med vores børn til research og reference," sagde fru Nguyen Thi Huyen Tran, beboer i Rach Gia-distriktet.
Forældres niveau af teknologiske færdigheder og adgang til teknologi er ikke det samme. Derfor skal skoleadministratorer i begyndelsen af skoleåret afholde møder for at kommunikere med og vejlede forældrene i, hvordan de bruger skolens software, og samarbejde med skolen for at opnå den højest mulige effektivitet i den digitale transformation.
Binh Khanh Junior High School i Binh Duc Ward er en af de få skoler, der har tidlig adgang til avanceret digital transformationssoftware. Gennem passende vejledning og opsøgende arbejde til forældre vil 100 % af skolens forældre i skoleåret 2024-2025 bruge elektronisk software til at opkræve skolepenge og sygeforsikringsbetalinger uden kontanter, deltage i feedbackundersøgelser via regneark og stemme i klassegruppen Zalo.
"Under implementeringsprocessen stødte vi dog stadig på nogle begrænsninger og vanskeligheder. Især mangler nogle forældre til eleverne, på grund af økonomiske vanskeligheder, midlerne og udstyret til at få adgang til informationsteknologi. Dette har i nogen grad påvirket skolens digitale transformationsproces," kommenterede Doan Van Luc, vicesekretær for festudvalget på Binh Khanh Secondary School.
Ligesom "digitale lærere" og "digitale elever" kommer generationen af "digitale forældre" ikke naturligt; den skal dannes gennem en proces med bevidsthed, læring, øvelse og vaneændring. Hr. Lam Huynh Manh Dong, direktør for An Giang Provincial Center for Continuing Education, understregede: "Forældre skal forstå, at digital transformation ikke er en midlertidig tendens, men en væsentlig del af moderne uddannelse. Jeg håber, at forældrene vil ledsage skolen i den digitale transformationsproces, være klar til at lære nye teknologier, proaktivt samarbejde med lærerne, skabe positive læringsforhold for eleverne derhjemme og bidrage til at forme en moderne læringstankegang, der er egnet til den digitale tidsalder for deres børn."
Ifølge hr. Dong skal forældre i den digitale tidsalder ikke blot vejlede og minde eleverne om at bruge online læringsplatforme effektivt, men de skal også selv være dygtige til at bruge grundlæggende digitale værktøjer. For eksempel skal de vide, hvordan man bruger læringsstyringsapplikationer såsom: elektroniske kommunikationslogfiler, LMS-software (Google Classroom, K12Online…), Zalo, Zoom, Google Meet…; de kan tjekke læringsresultater, modtage notifikationer og give feedback via online platforme.
Når forældrene er udstyret med de nødvendige færdigheder, bør uddannelsessektoren fremme deres deltagelse på digitale platforme. Hver skole skal opbygge officielle kommunikationskanaler: hjemmesider, Zalo-grupper og elevadministrationsapplikationer, der giver forældre mulighed for at støtte deres børn; og opfordre forældre til at give feedback og udveksle information online i stedet for blot at mødes personligt. Samtidig skal forældre være et godt eksempel ved at bruge sociale medier ansvarligt, verificere information og undgå falske nyheder.
Udfordringen i den nuværende æra er, hvordan man harmonisk kombinerer to tilgange: at bevare de positive traditionelle værdier i den traditionelle forældremodel, samtidig med at man udnytter fordelene ved digital teknologi til at fremme børns holistiske udvikling. "Digitale forældre" opstår måske langsommere, men de er essentielle og danner en trebenet skammel for samarbejde mellem lærere, elever og familier. Forældre skal proaktivt lære og ændre deres forældrevaner nu og transformere sig fra traditionelle omsorgspersoner til digitale ledsagere.
(Fortsættes)
Kilde: https://baoangiang.com.vn/so-hoa-hanh-trinh-trong-nguoi-bai-3-phu-huynh-so-a427500.html
![[Video] Solnedgang ved Lap An-lagunen – Hvor solen går ned over fiskenetene](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/31/1780192137701_beach-landscape-sea-water-nature-grass-745871-pxhere-com.jpeg)
Kommentar (0)