Programmet sigter mod at bygge 100 internationalt standardiserede STEM-klasseværelser i 34 provinser/byer. Efter 100 dages hurtig byggeri forventes de 100 STEM-klasseværelser at blive overdraget til skoler i 34 provinser og byer inden den 31. december.
Tre nøgleelementer for at drive et succesfuldt STEM-laboratorium.
Hr. Tran Quang Dung, permanent vicesekretær for partikomitéen i Vietnams nationale energi- og industrigruppe, sagde, at programmet til at bygge 100 STEM-klasseværelser blev lanceret af Petrovietnam den 21. september med det mål at færdiggøre det inden for 100 dage, før den 31. december 2025.
Ifølge planen vil gruppen i hver af de 34 modtagerprovinser og -byer investere i 3 STEM-klasseværelser bygget efter internationale standarder, herunder 2 til gymnasier og 1 til mellemtrin.
STEM-laboratorierne er designet efter modellen "hurtig - standardiseret - bæredygtig" og fuldt udstyret med moderne udstyr såsom interaktive whiteboards, AI-IoT-systemer, VEX Robotics, 3D-printere, CNC-skæremaskiner og energi-miljø-eksperimentsæt, hvilket sikrer, at de opfylder kravene til næste generations STEM- uddannelse .
I maj 2025 besøgte generalsekretær To Lam Cau Giay Secondary School ( Hanoi ) og donerede et STEM-klasseværelse til skolen. Ifølge Nguyen Thi Nhan, leder af den professionelle afdeling, har skolen udviklet en detaljeret plan for effektivt at drive det nye klasseværelse i henhold til programmets køreplan. Dybdegående træningskurser har hjulpet lærerne med at få en mere omfattende og systematisk forståelse af STEM-uddannelse.
Fru Nhan udtalte, at STEM-aktiviteter i skolerne tidligere primært var integreret i eksisterende programmer og manglede en systematisk tilgang. Siden Petrovietnam STEM Innovation-programmet blev tilgængeligt, har undervisningen fået klarere vejledning og givet praktiske resultater.
Ifølge hende er tre nøgleelementer nødvendige for at drive et STEM-laboratorium med succes: For det første skal skoleadministrationen have en langsigtet vision, yde tæt vejledning og foretage seriøse investeringer. Skolen bør regelmæssigt invitere eksperter til at tilbyde træning for at øge bevidstheden og forbedre lærernes evne til at implementere STEM, da dette betragtes som en strategisk opgave snarere end en kortsigtet tendens.
For det andet skal lærerpersonalet være virkelig entusiastiske, lærevillige og innovative. Da programmet blev implementeret, tog skolens lærere hurtigt teknologien til sig, dedikerede betydelig tid til at undersøge og designe lektioner og integrerede modigt STEM i hver lektion.
For det tredje skal eleverne være proaktive, kreative og entusiastiske. Med en ensartet kvalitet af nye elever mestrer eleverne på Cau Giay Secondary School hurtigt STEM-feltet; især i robotkonkurrencer viser de altid entusiasme. Sidste november havde skolen 5 hold, der gik videre til den nationale runde – et bevis på effektiviteten af denne nye tilgang.
Lærerne skal studere og implementere dette seriøst.
STEM-uddannelse er blevet etableret i det generelle uddannelsesprogram for 2018. Ifølge ekspert Do Hoang Son – medlem af Vietnam STEM Alliance – er dette et vigtigt skridt fremad, der bringer uddannelse tættere på den globale tendens med at integrere videnskab, teknologi, ingeniørvidenskab og matematik.
Da hr. Son deltog i designhøringen om det første STEM-lokale på Hanoi – Amsterdam High School for Gifted Students, satte han kravet om, at lokalet tydeligt skulle demonstrere målet om innovation og skabe en varig ringvirkning. Navnet "STEM Innovation Petrovietnam" blev derfor valgt, hvilket afspejler ånden i at overholde resolution 57-NQ/TW og 71-NQ/TW.
Hvad angår læreruddannelse, implementeres programmet i to faser: først teknisk træning, der sætter skolerne i stand til at modtage og drive STEM-lokaler; efterfulgt af en række avancerede træningssessioner, der afholdes på 5 steder i december og tiltrækker tusindvis af lærere. Dette er en storstilet, systematisk træningsmodel, der sigter mod at standardisere lærerpersonalet.
Petrovietnam stiller ikke kun økonomiske ressourcer til rådighed, men skaber også en ændring i tankegangen. Studerende, især i landdistrikter og bjergområder, får adgang til moderne læringsmiljøer og bliver mere trygge ved internationale udvekslinger. De omfattende investerede STEM-klasseværelser hjælper med at bygge bro over den regionale kløft og skaber et minimum af læringsinfrastruktur, så alle elever har mulighed for at få adgang til STEM-uddannelse på en meningsfuld måde.
Hr. Son argumenterede for, at skoler uden STEM-lokaler i den nuværende kontekst kan betragtes som "midlertidige skoler" i en tid med uddannelsesreformer. Ligesom samfundet tidligere arbejdede sammen om at eliminere midlertidige boliger for borgerne, skal uddannelse nu sigte mod at "eliminere midlertidige skoler" - det vil sige at eliminere manglen på plads til praktisk naturvidenskabelig læring.
Investering i moderne STEM-klasseværelser er et strategisk skridt, der bidrager til at opbygge et fundament for fremtidige menneskelige ressourcer og sikrer, at vietnamesiske studerende – uanset om de bor i byområder eller bjergområder – lærer gennem erfaring, øvelse og kreativ tænkning.
Målet med det almene uddannelsesprogram for 2018 er at dyrke de kernekompetencer og kvaliteter, som borgere i det 21. århundrede har, hos eleverne. Hr. Thai Van Tai, direktør for Department of Almen Education (Uddannelsesministeriet), understregede, at blandt de ti kompetencer er videnskabelig og teknologisk kompetence afgørende. Derfor skal lærere fremme integreret undervisning og skabe betingelser for, at eleverne kan udvikle denne kompetence.
Ifølge det generelle uddannelsesprogram for 2018 er STEM-uddannelse et obligatorisk krav, der kræver, at alle lærere seriøst undersøger og implementerer det. Hr. Tai mener dog, at det ikke er nok at investere i faciliteter, for uden nogen til at drive dem vil klasseværelserne blive "lukket", hvilket vil føre til spild.
Baseret på denne virkelighed foreslog direktøren for Institut for Almen Uddannelse, at der ikke kun skulle tilbydes uddannelse til lærere i modtagerskoler, men også udvides til andre regioner for at udbrede STEM-tankegangen. Han foreslog, at Petrovietnam samarbejdede med Undervisningsministeriet om at udvikle et standardiseret uddannelsesmodul knyttet til de 100 klasseværelser, der vil blive finansieret.
Undervisningsministeriet vil udvikle indhold og materialer og mobilisere et team af eksperter til at tilbyde træning for at sikre, at STEM-laboratorier fungerer effektivt, bliver kernen i STEM-uddannelsesøkosystemet og bidrager til at skabe et moderne læringsmiljø for studerende.
Hr. Thai Van Tai bemærkede, at STEM-klasseværelser ikke bør være et "eksklusivt privilegium" for en enkelt skole, men bør udvides til at betjene hele regionen, undgå spild og øge investeringseffektiviteten. Han håbede, at et tæt samarbejde mellem ministeriet, Petrovietnam og mediebureauer ville hjælpe projektet med at sprede sig bredt og give reel værdi til den almene uddannelse.
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/than-toc-hoan-thien-100-phong-hoc-stem-post760649.html
![[Video] Solnedgang ved Lap An-lagunen – Hvor solen går ned over fiskenetene](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/31/1780192137701_beach-landscape-sea-water-nature-grass-745871-pxhere-com.jpeg)
Kommentar (0)