Udstyre studerende med "AI-tænkningsevner"

For nylig er vi ofte stødt på nøgleord som 'AI erstatter lærere', 'uddannelsesrevolution' og 'smarte skoler'. Begejstringen er reel, men der er også betydelig angst. Bliver vores børn overdrevent 'digitaliserede'? Vil lærerne miste deres anseelse i klasseværelset?

Sydkorea, et land kendt for sin førende teknologiske infrastruktur, satsede engang stort på et AI-integreret digitalt lærebogsprojekt (AI-lærebøger) med ambitionen om at revolutionere klasseværelset inden 2025. De håbede, at AI ville personliggøre læring, støtte svagere elever og udfordre stærkere. Men efter kun fire måneders pilotimplementering blev denne forventning mødt af en barsk virkelighed. Den sydkoreanske nationalforsamling måtte vedtage et lovforslag, der fratog AI-materialer deres juridiske status som "lærebøger" og omklassificerede dem som "supplerende materialer". Brugsraterne i folkeskoler faldt til under 30 %.

Lærere fungerer som "digitale vogtere" og vejleder eleverne i at skelne mellem rigtigt og forkert i AI's tidsalder.

FOTO: NHAT THINH

Projektet mislykkedes ikke på grund af dårlig teknologi, men på grund af "hastværk og mangel på menneskelighed". Systemet fungerede ofte forkert og gjorde lærerne til modvillige "maskinreparatører" i stedet for lærere. Forældre var bekymrede for, at deres børn ville blive afhængige af skærme og miste deres evne til at interagere socialt i det virkelige liv. Desuden manglede lærerne de nødvendige digitale pædagogiske færdigheder til at mestre værktøjerne.

Lærdommen her er klar: "Teknologi kan ikke erstatte omhyggeligheden i uddannelse ." Innovation skal ledsages af et solidt pædagogisk fundament.

SE model

Undervisningsministeriet er ved at starte et pilotprogram for at introducere AI-indhold i ungdomsskoler. Det er vigtigt at bemærke, at undervisning i AI ikke blot handler om at lære kodning eller bruge ChatGPT til opgaver; det kræver undervisning i digitale færdigheder relateret til AI.

Ifølge den digitale kompetenceramme og den nyeste forskning består AI-færdigheder af tre hovedsøjler, som vi ofte omtaler som "SEE-modellen" (Sikker - Etisk - Effektiv).

Sikkerhed: Studerende skal forstå, at de data, de indtaster i AI, kan blive indsamlet. De skal være opmærksomme på privatlivsrisici og potentialet for afhængighed af virtuelle relationer med chatbots.

Etisk: Brug ikke kunstig intelligens til at snyde eller skabe deepfakes. Endnu vigtigere er det, at eleverne skal forstå kunstig intelligens-bias – at kunstig intelligens kan diskriminere på baggrund af race eller køn baseret på de data, den lærer.

Du vil måske også synes om

Brugen af ​​kunstig intelligens på universiteter skal sikre akademisk integritet.Undervisningsministeriet planlægger at indarbejde regler om brugen af ​​kunstig intelligens i de nye uddannelsesregler på universitetsniveau, der erstatter de nuværende regler.

Effektivitet: At vide, hvordan man skriver kommandoer (prompts), så AI kan hjælpe dig, i stedet for at lade AI gøre tingene for dig. Studerende har brug for kritisk tænkning for at verificere information genereret af AI, fordi AI er meget tilbøjelig til "illusioner" (fabrikation af information).

For elever i Alpha-generationen skal lærerne ændre deres metoder og omdanne klasseværelset til et sted med "kontinuerlig performance" med billeder, videoer og interaktion...

Foto: Nhat Thinh

Løsningen med "trafiklysmodellen" i klasseværelset.

Trafiklysmodellen, der i øjeblikket implementeres i mange avancerede uddannelsessystemer, vil hjælpe lærere og forældre med fleksibelt at styre deres børns brug af AI.

Rødt lys (Absolut forbudt): Gælder for prøver i klassen, håndskrevne eksamener eller aktiviteter, der kræver vurdering af rent selvstændige tænkefærdigheder. Målet er at sikre, at eleverne mestrer grundlæggende viden uden at være afhængige af teknologi.

Gult lys (betinget/understøttet tilladelse): Eleverne har tilladelse til at bruge kunstig intelligens til brainstorming, skitsering eller rettelse af grammatiske fejl. De skal dog bede læreren om tilladelse og offentligt oplyse (citere), hvilke værktøjer de har brugt, og hvordan de har brugt dem. Dette område fremmer akademisk integritet.

Grønt lys (anbefalet brug): Komplekse projekter, kreative opgaver eller forskningsopgaver. I dette tilfælde fungerer AI som en "partner". For eksempel: "Brug AI til at generere tre løsninger på miljøforureningsproblemet, og kritiser derefter disse løsninger."

Lærerne er de "digitale vogtere".

Dagens gymnasieelever er for det meste Generation Alpha, børn der "surfer" hurtigere end de "læser", en generation født dengang iPads var let tilgængelige. De har meget forskellige læringsegenskaber: Efter at være blevet vant til 15 sekunders TikTok-videoer, er traditionelle 45-minutters forelæsninger en plage for dem. Derfor skal lærerne ændre deres metoder og omdanne klasseværelset til et sted med "kontinuerlig performance" med billeder, videoer og interaktion.

Du vil måske også synes om

Microsoft lancerer Scout, en personlig AI-assistent.VTV.vn - Microsoft har lanceret Scout, en personlig AI-assistent, der kan lære, hvordan brugere arbejder i Microsoft 365-økosystemet.

Lærerens rolle er i en dramatisk forandring. I stedet for blot at holde forelæsninger (noget AI gør rigtig godt), skal lærerne skabe et miljø, hvor eleverne kan debattere, arbejde på projekter og løse problemer. I det kaotiske informationshav på internettet skal lærerne hjælpe eleverne med at skelne mellem sandhed og løgn og vejlede deres kritiske tænkning.

I denne generation stoler børn ikke længere blindt på lærebøger og er villige til at google eller bruge ChatGPT til at udfordre deres lærere. De lærer meget hurtigt gennem videoer og apps, men deres viden er ofte fragmenteret. Derfor er de voksnes opgave at hjælpe dem med at forbinde disse dele til et solidt fundament af viden.

AI-æraen er ikke maskinernes æra, men "menneskehedens" æra. Efterhånden som maskiner udmærker sig ved at beregne og huske, er mennesker tvunget til at blive bedre til ... at være mennesker. Dette inkluderer kreativ tænkning, etik, empati og evnen til at skabe forbindelser.

Ty ikke til ekstreme forbud, og I bør heller ikke blot overlade teknologien til dens luner. Lad os være som "digitale vogtere", der guider vores børn gennem den "gule lyszone" mod den "grønne lys" af viden, samtidig med at vi altid bevarer det "røde lys"-fundament af integritet og egenindsats.

Kilde: https://thanhnien.vn/trang-bi-tu-duy-ai-cho-hoc-sinh-185251211190554843.htm