Hvad er fordelene for børn, der lærer teknologi og får tidlig eksponering for AI?

I denne tid med hurtig teknologisk udvikling tror mange forældre og elever, at fordelene ved at lære om kunstig intelligens vil hjælpe dem med at være mere proaktive i deres studier og liv, holde trit med tendenserne og ikke sakke bagud.

Fordele ved at lære AI: Tidlig adgang for at holde trit med tiden.

Nguyen Thuy An, en elev i 9. klasse (bosat i Tan Hung-distriktet i Ho Chi Minh City), sagde, at hun hver sommer normalt bruger tid på at rejse med sin familie i stedet for at deltage i færdighedskurser. Men denne sommer bruger An noget tid på at lære at anvende kunstig intelligens (AI) og udforske læringsstøttende software som forberedelse til 10. klasse.

Le Quang Thanh, en elev i 9. klasse på Huynh Tan Phat Secondary School (Tan Thuan Ward, Ho Chi Minh City), deler den samme opfattelse og mener, at det er meget vigtigt at lære kunstig intelligens nu, fordi det er en trend for fremtidig udvikling.

"Jeg har selv brugt ChatGPT og AI-værktøjer til hurtigt at opsummere information og udvide min viden, selvom AI'ens nøjagtighed stadig skal verificeres," delte Thanh.

I mellemtiden fortalte Tran Dang Nguyen, en 8.-klasseelev (bosat i Tan My-distriktet i Ho Chi Minh City), at den færdighed, han allermest ønsker at lære i sommer, er svømning, fordi det hjælper med at forhindre drukning.

"Alligevel bruger jeg stadig sommeren på at udforske teknologiske værktøjer og software, fordi det hjælper mine studier, som f.eks. at løse vanskelige opgaver," sagde Nguyen.

Unges tidlige eksponering for AI er en uundgåelig tendens.

FOTO: MAI CAT

Fra et forældreperspektiv sagde hr. Le Van Doan (50 år gammel, bosiddende i Tan Thuan-distriktet, Ho Chi Minh City), at børn om sommeren, hvis det er muligt, bør udsættes for AI og teknologi fra en tidlig alder, fordi dette er et felt i hastig udvikling og vil være gavnligt for deres fremtid.

"Jeg har to børn i 5. og 9. klasse, og jeg vil måske også introducere dem til AI-værktøjer tidligt i processen for at gøre deres læring hurtigere og mere effektiv med dens støtte," sagde hr. Doan.

Fru Nguyen Thi Thu Thao (48 år gammel, bosiddende i Phu Thuan-distriktet i Ho Chi Minh City), hvis barn går i 8. klasse, sagde, at det er positivt for unge mennesker at lære kunstig intelligens og teknologi tidligt, så de kan følge med tidens tendenser. "Med smart software til at understøtte dem lærer børn hurtigere og mere effektivt, og forældre har også lettere ved at undervise deres børn," sagde fru Thao.

Fordele og ulemper ved at børn lærer AI fra en tidlig alder.

Du vil måske også synes om

Hai Phong: Træning og kompetenceudvikling for næsten 2.500 delegerede fra Folkeråd på alle niveauer.(PLVN) - Den 4. juni organiserede Hai Phong Citys Folkeråds stående komité i samarbejde med Nationalforsamlingens udvalg for delegerede en træningskonference for at forbedre viden og færdigheder for Folkerådets repræsentanter på alle niveauer i byen for perioden 2026-2031.

Huynh Quoc Thang, formand for Bach Khoa Science and Technology Group (Xuan Hoa Ward, Ho Chi Minh City), arbejder inden for digital transformation inden for uddannelse og udvikler teknologiske løsninger til undervisning og læring samt anvender kunstig intelligens i uddannelse. Han mener, at kunstig intelligens gradvist er ved at blive en velkendt del af læring, arbejde og dagligdag. Studerende kan få adgang til kunstig intelligens via søgemaskiner, sprogindlæringssoftware, billedskabelsesværktøjer, præsentationsdesign eller support til indholdsskrivning.

"Det vigtige spørgsmål nu er ikke længere 'skal vi introducere AI til eleverne tidligt eller ej', men snarere hvordan vi lærer dem at forstå og bruge AI korrekt og effektivt," sagde hr. Thang.

Hr. Thang holdt en præsentation om kunstig intelligens.

FOTO: LEVERET AF EMNE

Ifølge hr. Thang kan AI, hvis den styres korrekt, hjælpe børn med at udvikle logisk tænkning og problemløsningsevner, øge kreativiteten, danne proaktive læringsevner, dyrke kritisk tænkning og forberede dem på fremtidige karrierer. Det understøtter ikke kun hurtig og alsidig søgning og behandling af information, men hjælper også eleverne med at tilpasse sig de nye teknologiske tendenser i den digitale tidsalder.

Udover fordelene er der bekymring for, at børn kan blive afhængige af teknologi, hvis de mangler ordentlig vejledning. Thang argumenterer for, at hvis skoler, lærere og forældre ikke etablerer klare retningslinjer for brug, kan eleverne let se AI som en "genvej" til at få svar i stedet for at læse, tænke og øve sig selvstændigt. Overforbrug af AI kan reducere elevernes evne til at udføre selvstændig forskning, hvilket får dem til at springe processen med at undersøge materialer og systematisere viden over.

"Eleverne udvikler også let vanen med at stole på forudforberedte svar og acceptere det endelige resultat uden at forstå tankeprocessen bag det," analyserede hr. Thang.

Teknologi spiller en stor rolle i at understøtte læring.

FOTO: QUOC THANG

Ifølge ham udgør AI desuden en risiko for integriteten, da studerende mekanisk kan kopiere AI-genereret indhold uden virkelig at forstå materialet eller være i stand til at forsvare deres egne synspunkter. En anden risiko er, at studerende kan have svært ved at skelne mellem rigtigt og forkert, fordi AI nogle gange giver unøjagtige eller upassende oplysninger til pensum. Hvis AI bruges for meget til skriveopgaver, kan studerende også miste deres evne til at udtrykke sig, udvikle færre ræsonnementsevner, udtrykke følelser og opbygge deres egen stil. Derudover indebærer indtastning af personlige oplysninger, billeder eller brugen af ​​ophavsretligt beskyttet indhold på AI-platforme også risici vedrørende personoplysninger og digital etik.

"Det vigtige nu er at hjælpe eleverne med at lære at bruge teknologi ansvarligt. Når AI guides korrekt, vil det blive et værktøj til at støtte eleverne i at lære mere dybtgående, proaktivt og kreativt, i stedet for at blive en årsag til faldende selvlæringsevne og uafhængig tænkning," sagde hr. Thang.

Du vil måske også synes om

Teknologi og menneskelige ressourcer af høj kvalitet er drivkræfter for bæredygtigt grønt landbrug.GD&TĐ - Workshoppen og udstillingen om grøn landbrugsteknologi fremmer grønne træningsmodeller og spreder handlingsånden for bæredygtig udvikling.

Ifølge lektor Pham Hong Long, formand for Uddannelsesrådet ved Fakultetet for Turismestudier, Universitetet for Samfundsvidenskab og Humaniora (Vietnam National University, Hanoi), bør studerende i lyset af den stærke udvikling af AI og dens tilstedeværelse i læring og liv først anerkende AI som en stærk "assistent" i læring, forskning og arbejde, i stedet for at se den som en "trussel". Det bekymrende er ikke AI i sig selv, men det faktum, at folk ikke ved, hvordan de skal bruge den effektivt. Derfor skal unge mennesker være proaktive og vide, hvordan de skal bruge AI til at forsørge sig selv, men ikke blive afhængige af den eller lade teknologien "kontrollere" dem.

"Udviklingen af ​​AI får information til at ændre sig hurtigt, blive mere mangesidet og kompleks, så unge mennesker er nødt til at dyrke en proaktiv læringsånd og løbende opdatere deres viden fra forskellige kilder, herunder AI. Udover at være i stand til at bruge teknologi tidligt, skal unge mennesker undgå en afhængig tankegang og altid bevare en rolle med kontrol og retning i, hvordan AI bruges," sagde Long.

Hr. Long mener, at skolerne for at finde en balance mellem at udnytte kunstig intelligens og samtidig undgå overdreven afhængighed af teknologi, skal opfordre eleverne til at forbedre deres praktiske erfaringer, deltage i sociale aktiviteter, praktikophold, teamwork og kommunikation i den virkelige verden. Dette i stedet for at bruge hele dagen foran computere, hvilket let kan føre til, at man bliver "ledt på afveje" af kunstig intelligens.

"Vi skal altid bevare en positiv indstilling og regelmæssigt kontrollere og krydsreferere de oplysninger, som AI leverer, for at undgå unøjagtigheder og overdreven afhængighed af teknologien," understregede hr. Long.

Kilde: https://thanhnien.vn/tre-hoc-cong-nghe-tiep-can-ai-som-co-loi-gi-185260528210301713.htm