Hvorfor bedømmes litteratur ved hjælp af en rubrik?

VHO - Den 19. juni offentliggjorde Undervisningsministeriet svarnøglerne for fagene i gymnasieeksamenen i 2026. Specifikt for litteratur har Undervisningsministeriet, udover svarnøglen og retningslinjerne for bedømmelse, også offentliggjort retningslinjer for bedømmelse af rubrikken i skriveafsnittet. Dette er en ny funktion i forhold til tidligere år.

Ifølge Undervisningsministeriets retningslinjer anvendes rubrikbedømmelse for Del II - Skrivning af litteraturfaget, inklusive 2-pointsspørgsmålet om samfundskommentar og 4-pointsspørgsmålet om litterær analyse. Del I - Læseforståelse - bedømmes stadig i henhold til svarnøglen og specifikke retningslinjer for bedømmelse.

Del II - Den skriftlige opgave til litteratureksamenen vil blive bedømt ved hjælp af en rubrik.

Retningslinjerne for bedømmelse af skrivedelen af ​​litteratureksamenen angiver, at bedømmelsen ikke udelukkende er baseret på, hvor mange point en studerende inkluderer i sin besvarelse, men er opdelt i specifikke grupper af kriterier.

For essays med samfundsmæssige kommentarer vurderes essayet ud fra aspekter som vidensindhold, analytiske og argumenterende færdigheder, form og sprog.

I litterære analyseessays bedømmes essayet også ud fra evnen til at forstå problemstillingen, analysere teksten, skabe forbindelser, udbygge eksisterende ideer, organisere argumenter og præsentere informationen effektivt.

Kort sagt er en rubrik en tabel, der beskriver præstationsniveauet for en opgave. En opgave anses for at være højere, når den korrekt identificerer problemet, udvikler argumentet fuldt ud, præsenterer en stærk begrundelse, giver passende beviser, udtrykker ideer klart og opfylder formelle krav.

Omvendt vil essays, der mangler substans, har usammenhængende argumenter, er akavet formuleret eller ikke opfylder præsentationskravene, blive rangeret lavere.

Hovedpointen med en rubrik er, at den hjælper censorer med at have en fælles referenceramme, når de bedømmer opgaver. Inden for litteratur, hvis et essay blot beskrives som "godt", "følelsesladet" eller "mangler dybde", kan evalueringen nemt afhænge af hver enkelt censors individuelle opfattelse.

Du vil måske også synes om

Bedømmelse af gymnasieeksamener: Åben karaktergivning betyder ikke subjektiv.På nuværende tidspunkt er de fleste kommuner begyndt at bedømme gymnasieeksamenerne. Efter stærke udtalelser fra administrationsorganet vedrørende ændringer i bedømmelsen af ​​litteratureksamenen i år, deler lærerne deres bedømmelsesmetoder og forudsigelser af resultater for dette fag baseret på eksamensspørgsmålene.

Vælg den rigtige karrierevej, og sørg for din fremtid.Gymnasieeksamenen i 2026, med over 1,2 millioner kandidater på landsplan, er afsluttet med succes. Efter dage med intens fokus og koncentration op til eksamen, skal kandidaterne nu forstå information, være opmærksomme på vigtige deadlines og nøje overveje deres valg til den kommende universitetsoptagelsesproces.

Karaktergivning af gymnasieeksamener: Hvordan sikrer man retfærdighed på tværs af forskellige lokaliteter?På nuværende tidspunkt er de fleste kommuner begyndt at bedømme gymnasieeksamenerne. Efter stærke udtalelser fra administrationsorganet vedrørende ændringer i bedømmelsen af ​​litteratureksamenen i år, deler lærerne deres bedømmelsesmetoder og forudsigelser af resultater for dette fag baseret på eksamensspørgsmålene.

Når der gives en rubrik, skal eksaminator sammenligne arbejdet med specifikke kriterier: hvor godt kandidaten forstår problemstillingen, hvordan de udvikler deres ideer, om deres argumenter er logiske, og om deres udtryk er klart.

Denne bedømmelsesmetode er særligt velegnet til åbne spørgsmål i litteratureksamener. For eksempel, med det samfundsmæssige kommentarspørgsmål "Hvordan kan vi have vietnamesiske Steve Jobs?", kan kandidater gribe emnet an fra forskellige perspektiver: uddannelse , familie, kreativt miljø, startup-politikker, selvlæringsevne, dedikation eller ambitionen om at skabe ny værdi. Disse forskellige tilgange kan stadig vurderes godt, hvis essayet korrekt forstår spørgsmålets krav, har logiske argumenter og er overbevisende udtrykt.

Med andre ord mindsker rubrikken ikke litteraturfagets åbenhed, men hjælper snarere med at vurdere denne åbenhed ved hjælp af klarere kriterier. Kandidaterne er ikke tvunget til at skrive efter en enkelt skabelon, men de kan heller ikke skrive vilkårligt. Kreativitet i essayet skal ledsages af læseforståelse, organisatoriske færdigheder, argumentation og sprogbrug.

Dette er også en afgørende forskel i forhold til at lære og skrive essays ved hjælp af modeleksempler. Når essays evalueres ud fra kriterier, kan de studerende ikke blot huske eksisterende ideer og inkludere dem i deres arbejde. De skal læse kravene korrekt, identificere problemstillingen, vælge en passende tilgang, bruge beviser og forsvare deres eget synspunkt.

Hr. Nguyen Ngoc Ha, vicedirektør for kvalitetsstyringsafdelingen (Uddannelsesministeriet), gav information om bedømmelse af litteraturfaget ved hjælp af rubrikmetoden.

I princippet kan rubrikker bruges i mange typer åbne evalueringer, ikke kun i litteratur. Disse kan omfatte essays, præsentationer, læringsprojekter, forskningsprodukter eller andre læringsopgaver, der kræver vurdering af præsentations-, ræsonnements- og kreativitetsevner.

I gymnasieeksamenen i 2026 vil det mest fremtrædende fag dog være litteratur, da det er en essaybaseret eksamen med en høj grad af åbenhed i skrivedelen.

For lærere signalerer rubriksystemet også et skift i litteraturundervisningen fra at fokusere på modelessays til at udvikle læse-, tænke- og skrivefærdigheder.

Du vil måske også synes om

Officielle svar til gymnasieeksamenerne i 2026.Om eftermiddagen den 19. juni offentliggjorde Undervisningsministeriet de officielle svarnøgler for alle fag i gymnasieeksamenen i 2026.

Med intens varme, der varede i flere dage, nåede temperaturerne nogle steder op på 42,2 grader Celsius.(NLĐO) - Det varme vejr fra Thanh Hoa til Da Nang City og de østlige dele af provinserne fra Quang Ngai til Dak Lak vil sandsynligvis fortsætte i flere dage endnu.

Officiel facitliste til litteraturfaget ved afgangseksamenen i 2026.Om eftermiddagen den 19. juni offentliggjorde Undervisningsministeriet den officielle facitliste til gymnasieeksamenen i litteratur i 2026. VietNamNet opdaterer disse oplysninger, så elever og forældre kan se dem.

For kandidaterne viser dette, at et godt essay ikke blot handler om at "ramme plet", men også om at have en sammenhængende struktur, velbegrundede argumenter, et klart udtryk og demonstrere personlig tænkning.

På en pressekonference, der gav information om afgangseksamenen i gymnasiet i 2026, sagde hr. Nguyen Ngoc Ha, vicedirektør for kvalitetsstyringsafdelingen (Uddannelsesministeriet), at i år er det første år, litteraturfaget vil blive bedømt ved hjælp af en rubrik.

Ifølge hr. Ha kan kandidaternes essays, givet litteraturens unikke karakter, have mange forskellige tilgange og udtryk. Derfor vil bedømmelse ved hjælp af en rubrik give censorer et klarere grundlag for evaluering og dermed begrænse tendensen til at bedømme baseret på subjektive følelser.

Kilde: https://baovanhoa.vn/doi-song/vi-sao-mon-ngu-van-cham-theo-rubric-239334.html