En ny status for lærerne

I takt med at Vietnams uddannelsessystem går ind i en periode med gennemgribende reform, er spørgsmålet om lærernes rolle, stilling og indkomst blevet en stor bekymring for hele samfundet.

Báo Thanh niên•19/11/2025

Uddannelse og erhvervsuddannelse er ikke kun en national topprioritet, men bestemmer også nationens fremtid, og lærerne er i centrum for denne nationale prioritet.

Lærerne påtager sig mange nye funktioner.

Lærerloven fastlægger for første gang klart lærernes juridiske status, rettigheder og professionelle ansvar og bidrager dermed til at omdefinere lærernes rolle i uddannelsessystemet. Lærere er ikke længere blot formidlere af viden, men centrale figurer, der leder den digitale transformation, innoverer undervisningsmetoder og skaber et humant og moderne læringsmiljø.

- Ảnh 1. — Lærere fortjener at blive behandlet retfærdigt, med respekt og givet mulighed for at trives i deres profession.

I forbindelse med den fjerde industrielle revolution og kunstig intelligens (AI) skal undervisere påtage sig mange nye funktioner: designe læringsaktiviteter, vejlede kritisk tænkning, analysere læringsdata og samtidig yde psykologisk støtte, færdighedsuddannelse og karrierevejledning til studerende. Ifølge generalsekretær To Lam er undervisere også videnskabsfolk. Politbureauets resolution nr. 71 understreger også "forbedring af status, rolle, indkomst og sikring af arbejdsvilkårene for lærerpersonalet" – en forudsætning for at sikre kvaliteten af uddannelsen i den nye æra.

Disse krav kræver, at undervisere løbende lærer for at kunne tilpasse sig og innovere. En moderne underviser er ikke kun en fagekspert, en teknologiunderviser, en skolepsykolog og en klasseadministrator, men også en inspirator og partner i at forme elevernes fremtid. Dette er ikke kun en udvidelse af ansvarsområder, men også et bevis på, at lærerprofessionen har brug for en ny status, der svarer til det ansvar, de bærer i den digitale tidsalder.

LÆRERES LØNNER SKAL VÆRE FORHOLDSRETTE.

Uddannelsens kvalitet afhænger direkte af kvaliteten af lærerpersonalet. Mange lande anser det at sikre en anstændig indkomst som en strategisk investering. Sydkorea, Japan og Singapore betaler lærernes lønninger lig med eller højere end dem i erhverv med lignende kvalifikationer for at tiltrække og fastholde højt kvalificeret personale.

I Vietnam afspejler lærernes indkomster, selvom de er blevet bedre, generelt stadig ikke intensiteten af deres arbejde og professionelle ansvar. Børnehave- og folkeskolelærere, især dem i dårligt stillede områder, lider mest. De arbejder overtid, bærer presset med at evaluere elever, administrere journaler, koordinere med forældre og skal løbende studere og modtage uddannelse for at imødekomme kravene fra uddannelsesreformen.

Ifølge Undervisningsministeriet er kun omkring 12 % af lærerne klassificeret i de tre højlønsgrupper A1, A2.1 og A3.1, mens næsten alle embedsmænd i andre sektorer er i tilsvarende grupper. Dette er en langvarig utilstrækkelighed, der afspejler det faktum, at lærerprofessionen ikke er blevet tilstrækkeligt kompenseret for den status, som partiet og staten har givet den.

- Ảnh 2. — Lærerloven og politbureauets resolution 71 bekræfter, at det er et presserende behov at placere lærernes lønninger i den højeste lønklasse inden for den administrative og offentlige sektor.

Forskellen er også tydelig i lønkoefficientloftet: lærere kan nå et maksimum på 6,78, mens mange andre embedsmænd kan nå 8,00. Dette gør det vanskeligt for lærere at nå det højeste lønniveau på trods af stigende arbejdsbyrde, professionelle krav og jobpres.

For at imødegå denne situation foreslår Undervisningsministeriet en "særlig lønkoefficient": 1,25 for førskolelærere og 1,15 for folkeskolelærere og gymnasielærere. Hvis den godkendes, kan den højeste løn nærme sig 19 millioner VND/måned eksklusive tillæg, i overensstemmelse med ånden i resolution 71.

Lærerloven og resolution 71 bekræfter også, at det er et presserende behov at placere lærernes lønninger blandt de højeste i den offentlige sektor. En velfortjent indkomst tiltrækker ikke kun talentfulde personer og reducerer antallet af karrierefrafald, men motiverer også lærerne til helhjertet at innovere og forbedre kvaliteten af den nationale arbejdsstyrke.

Positive tegn fra den nye politik

Sammen med lønreformer giver nye politikker fra partiet, staten og Undervisningsministeriet håb for lærerpersonalet. Justering af professionelle standarder i retning af en mere substantiel tilgang hjælper med at reducere formalisme og øge den professionelle værdi. Digital transformation inden for uddannelsesstyring reducerer papirarbejdet betydeligt og baner vejen for, at lærerne kan dedikere mere tid til undervisning og forskning.

Mange lokaliteter implementerer særlige tilskud baseret på mangel på regionale og faglige områder og yder støtte til bolig og transport til lærere i fjerntliggende områder. Dette er en løsning til at fastholde lærere, især i områder med mangel på lærerpersonale.

- Ảnh 3. — I forbindelse med den fjerde industrielle revolution og kunstig intelligens skal undervisere påtage sig mange nye roller.

Politikken om at styrke den professionelle autonomi gennem åbne uddannelsesprogrammer skaber også positive forandringer. Når lærere får autonomi til at designe lektioner, der passer til deres elever, har de mulighed for at udvikle deres kreativitet og professionelle færdigheder. Udvidelse af lærings- og træningsmuligheder gennem digitale platforme letter bekvem og tidsbesparende adgang til ny viden og forbedrer undervisningskvaliteten til internationale standarder.

FRA POLITIK TIL ÆGTE RESPEKT

At forbedre lærernes status er en omfattende opgave. Løn er en nøglefaktor, men det kan ikke opnås udelukkende gennem lønstigninger. Samfundet er nødt til at ændre sit perspektiv på, hvordan lærere opfattes, tildeles opgaver og evalueres.

På det videnskabelige seminar "Saigon University of Education før 1975", der blev afholdt i oktober 2023 af Ho Chi Minh City University of Education, fortalte lektor Dr. Vo Van Loc, seniorlektor ved Saigon University og tidligere studerende ved Saigon University of Education fra årgangen 1972-1975, at det at være lærerstuderende ikke kun var en kilde til stolthed for den studerende selv, men også for deres familie og slægt. Denne stolthed stammede fra tre vigtige faktorer: for det første blev kun fremragende kandidater optaget på skolen med en beståelsesprocent på omkring 10-15% af det samlede antal ansøgere; for det andet blev studerende efter endt uddannelse straks udnævnt til stillingen som "gymnasieprofessor"; og for det tredje havde lærerne de højeste lønninger på det tidspunkt med et indeks på 470, mens andre erhverv havde et indeks på 430. Disse tre faktorer skabte en stærk tiltrækningskraft, tiltrak talentfulde individer til lærerfaget og bidrog til at bekræfte lærerfagets ædle status i samfundet.

Du vil måske også synes om

Lad os arbejde sammen gennem små handlinger for et grønnere miljø.VHO - Miljøbeskyttelse er ikke længere kun et anliggende for offentlige myndigheder, men er ved at blive et fælles ansvar for hele samfundet. Fra praktiske modeller til fællesskabsaktiviteter spreder Quang Tri budskabet om grøn livsstil i høj grad med sigte på bæredygtig udvikling og effektiv tilpasning til klimaforandringer.

Derfor er det første skridt at reducere unødvendigt pres. Lærere kan ikke bære hele ansvaret for uddannelse, når familier og samfund ikke støtter dem. Forældre skal forstå lærernes begrænsninger, undgå at sætte urealistiske forventninger og arbejde sammen med lærerne om at uddanne deres børn. Arbejdsmiljøet skal respektere ekspertise, have gennemsigtige evalueringer, klare forfremmelsesmuligheder og praktisk anerkende fremragende individer.

Et civiliseret samfund ved, hvordan man beskytter lærere og giver dem autonomi, tillid og muligheder for at opnå høje indkomster, så de kan udvikle deres evner. Når lærere føler sig oprigtigt respekterede, styrkes deres professionelle status på en bæredygtig måde, og de kan bidrage direkte til uddannelseskvaliteten og den sociale udvikling.

At forbedre lærernes rolle, status og levestandard er ikke kun uddannelsessektorens ansvar, men også hele samfundets pligt. Lærerne bestemmer kvaliteten af menneskelige ressourcer – grundlaget for alle nationale udviklingsstrategier.

Et stærkt vietnamesisk uddannelsessystem, et der rangerer blandt de 20 bedste i verden inden 2045, som fastsat i Politbureauets resolution 71, vil blive en realitet, når lærerne beskyttes af politikker, respekteres i deres profession og får ægte professionel styrke. Først da vil de være i stand til helhjertet at skabe, innovere metoder og vejlede elever i en verden i konstant forandring.

Hvis indkomst, tilskud og arbejdsvilkår ikke forbedres, vil lærerne fortsætte med at forlade faget, kvaliteten af uddannelsen vil falde, og målet om innovation vil forblive uopnåeligt. Investering i lærere er investering i fremtiden. En nation kan ikke være stærk, hvis dens lærere er dårligt stillede; den kan ikke trives, hvis de, der sår videnens frø, lever i fattigdom. Lærere fortjener at blive behandlet retfærdigt, respekteret og bemyndiget til at stå fast i deres profession – fundamentet for et kvalitetsuddannelsessystem, et civiliseret samfund og et bæredygtigt udviklet land.

Kilde: https://thanhnien.vn/vi-the-moi-cho-nha-giao-185251119231833976.htm