3 Säulen für die Einführung von KI in Schulen.

Künstliche Intelligenz (KI) findet immer häufiger Einzug in Schulen. Die Frage ist nicht mehr, ob man sie verbietet oder erlaubt, sondern vielmehr, wie man sie so einsetzt, dass die Technologie die kritischen Denkfähigkeiten der Schüler nicht beeinträchtigt.

Wer KI nicht versteht, ist wie Analphabet.

Professor Dr. Le Anh Vinh, Direktor des Vietnam Institute of Educational Sciences, bekräftigte: „Im Prozess der Bildungsreform spielt das Lehrpersonal eine entscheidende Rolle. Die Lehrer sind es, die Wissen direkt vermitteln und mit den Schülern interagieren. Alle Bildungsaktivitäten können sich nur dann verändern und effektiv sein, wenn das Lehrpersonal proaktiv seine Denkweise ändert und nach Innovation strebt.“

Bei der Implementierung von KI-Bildung in Schulen müssen drei zentrale Aspekte gleichzeitig berücksichtigt werden: Erstens muss der Lehrplan systematisch, aber gleichzeitig flexibel sein, um sich den rasanten technologischen Entwicklungen anzupassen. Zweitens ist die Kompetenz des Lehrpersonals von entscheidender Bedeutung. Sie ist ein wesentlicher Faktor für die Bereitschaft, neue Inhalte im Unterricht umzusetzen. Drittens müssen die technische Infrastruktur und die Ausstattung die Voraussetzungen für erfolgreiches Lehren und Lernen gewährleisten. „KI ist unaufhaltsam und kein Phänomen, das nur ein Land oder ein bestimmtes Fachgebiet betrifft. Die Bildung muss dabei eine Vorreiterrolle einnehmen“, bekräftigte Professor Vinh.

Die Einführung von KI in Schulen muss von einer Anleitung zu Ethik, Verantwortung und kritischem Denken begleitet werden.

In naher Zukunft wird ein mangelndes Verständnis von KI mit Analphabetismus oder technologischer Ignoranz vergleichbar sein und dazu führen, dass man den Anschluss verliert. Daher muss die Bildung KI proaktiv in ihre Lehrpläne integrieren. „Schülerinnen und Schüler mit grundlegenden KI-Kenntnissen und -Fähigkeiten auszustatten, ist kein Trend mehr, sondern eine Verantwortung der Bildung. Schulen müssen ihnen helfen zu verstehen, was KI ist, wie man sie anwendet und wie man proaktiv, sicher und ethisch mit dieser Technologie interagiert. Technologie ist nur dann sinnvoll, wenn sie dem richtigen Zweck dient; die Bildung muss hierbei eine Vorreiterrolle einnehmen und Probleme und Ziele proaktiv identifizieren. Innovation lässt sich nicht durch die mechanische Einführung von Technologie oder das blinde Übernehmen externer Lösungen erreichen. Andernfalls könnte Technologie zu einem Störfaktor statt zu einer unterstützenden Kraft werden, und Innovation bliebe nur ein Trend, keine echte Veränderung“, betonte Professor Vinh.

„Der Einsatz von KI im Bildungsbereich muss vier Prinzipien folgen: Korrektheit, Ethik, Verantwortung und Transparenz. Daher müssen Studierende nicht nur wissen, wie man KI einsetzt, sondern auch ihre Funktionsprinzipien und grundlegenden Designmechanismen verstehen.“

• Professor Dr. Le Anh Vinh, Direktor des Vietnam Institute of Educational Sciences

Im Kontext des globalen Wettbewerbs und der digitalen Transformation spielt Bildung eine entscheidende Rolle. Hier werden Kompetenzen für die Arbeitswelt, digitales Denken, Innovationsfähigkeit und lebenslanges Lernen entwickelt. Daher geht es bei KI in der Bildung nicht nur um die Innovation von Lehrmethoden, sondern auch um die nationale Wettbewerbsfähigkeit im nächsten Jahrzehnt. Professor Vinh wies zudem auf drei Hauptschwierigkeiten bei der Nutzung von KI durch Studierende hin: mangelndes Wissen und fehlende Fähigkeiten im Bereich KI, fehlende technische Ausstattung und mangelnde Unterstützung durch Lehrende. Professor Vinh analysierte: „Früher wurde aufgrund von Risikobedenken häufig ein Verbot von KI in der Bildung gefordert. Heute geht es nicht mehr um ein Verbot an sich, sondern um die Steuerung und Begleitung ihres Einsatzes innerhalb angemessener Grenzen.“ Übermäßige Vorsicht kann zu verpassten Chancen führen, aber auch zu viel Nachlässigkeit kann schwerwiegende Folgen haben. Daher muss die Bildung ein Gleichgewicht zwischen Offenheit und Kontrolle finden, insbesondere wenn die Zielgruppe Studierende sind.

Darüber hinaus eröffnet KI Möglichkeiten für personalisierte Interaktion und schafft einen zusätzlichen „akademischen Dialograum“, den traditionelle Modelle nur schwer bieten können, erklärte Herr Vinh. Wird KI jedoch nur zur Bereitstellung vorgefertigter Lösungen eingesetzt, besteht die Gefahr der Abhängigkeit der Lernenden. Der größte Nutzen von KI liegt in der Förderung von kritischem Denken, forschendem Lernen und aktivem Lernen, im Einklang mit modernen pädagogischen Theorien wie konstruktivistischem, forschendem und personalisiertem Lernen. Dementsprechend ruht der Einsatz von KI im allgemeinen Bildungswesen derzeit auf drei Säulen: einem einheitlichen Rechtsrahmen, Lehrplänen und Lernmaterialien sowie personellen und finanziellen Ressourcen. Dies sind die entscheidenden Voraussetzungen für die nachhaltige Integration von KI in Schulen, die über schriftliche Dokumente und Schulungen hinausgeht und den Unterricht aktiv mitgestaltet.

KI sollte als „akademischer Konkurrent“ betrachtet werden.

Dr. Kieu Phuong Thuy von der Pädagogischen Universität Hanoi teilt diese Ansicht: „Wenn wir KI einsetzen, um alle Probleme für Studierende zu lösen, und diese sich daran gewöhnen, besteht die Gefahr, dass ihre Denkfähigkeit allmählich nachlässt. Wenn jede Frage sofort beantwortet wird, hat das Gehirn weniger Gelegenheit, seine analytischen, logischen und kritischen Denkfähigkeiten zu trainieren.“ Es geht nicht darum, KI als Werkzeug zur Lösungsfindung zu betrachten, sondern vielmehr darum, den Ansatz zu ändern. KI sollte als „akademischer Konkurrent“ im Bereich Debatte, kritisches Denken und dessen Förderung gesehen werden. Anstatt KI zu nutzen, um das Endergebnis zu erzielen, sollten Studierende KI einsetzen, um Argumente zu überprüfen, Hypothesen neu zu bewerten und ihre Perspektiven zu erweitern.

Aufgrund ihrer Erfahrung in der Zusammenarbeit mit zahlreichen Schulen stellte die Expertin fest, dass KI-Bildungsprogramme nicht nur den Umgang mit Werkzeugen vermitteln, sondern auch die kritischen Denkfähigkeiten der Schüler im Kontext der zunehmenden Verbreitung von KI fördern sollen. Dies wirft jedoch Bedenken hinsichtlich Datensicherheit und Desinformation auf.

„Ich glaube, wenn wir den Schülern helfen, Technologie zu verstehen, kritisch zu analysieren und Verantwortung dafür zu übernehmen, dann wird KI ein Teil der Bildung und keine Bedrohung sein.“

• Dr. Kieu Phuong Thuy, Universität

• Lehrerbildungsanstalt Hanoi

Lehrer befürchten zudem, dass KI die grundlegenden Fähigkeiten der Schüler beeinträchtigen und zusätzlichen Druck erzeugen könnte, wenn neue Inhalte in den Lehrplan integriert werden müssen. Laut Dr. Thuy ist das KI-Bildungsprogramm darauf ausgelegt, die Bedenken von Lehrern und Schülern direkt anzugehen. Dr. Thuy schlug vor, das Programm in vier Hauptbereiche zu gliedern:

Zunächst werden Studierende angeleitet, KI sicher und effektiv in ihrem Studium einzusetzen. Wir benötigen eine Plattform, die das Lernen unterstützt, Wissen systematisiert und Berichte auf Basis der von den Nutzern bereitgestellten Materialien erstellt, wodurch die Verwendung von Informationen aus externen Quellen minimiert wird.

Zweitens müssen Studierende verstehen, wie KI funktioniert. Wenn Lernende nur die Oberfläche nutzen, ohne den Mechanismus zu verstehen, können sie keine präzisen Identifizierungen vornehmen. Daher muss der Lehrplan praktische Übungen wie das Trainieren von Bilderkennungsmodellen beinhalten, damit die Studierenden verstehen, wie Daten die Ergebnisse beeinflussen.

Drittens muss KI mit Ethik und Verantwortung einhergehen. Den Studierenden werden menschenzentrierte Prinzipien, Datensicherheit, Transparenz und digitale Verantwortlichkeit vermittelt.

Letztendlich ist die Entwicklung von KI-Systemen ein Kerninhalt, mit dem sich jeder Studierende auseinandersetzen muss, da das Verständnis von Code und KI zukünftig zu einer universellen Kompetenz werden wird. Daher sollte das Programm den Studierenden ermöglichen, direkt einfache Modelle zu entwickeln und zu trainieren, um so Design Thinking auf Basis von Daten, Algorithmen und der Erstellung und Verbesserung von Systemen zu fördern.

Frau Thuy ist überzeugt, dass Lehrkräfte aufgrund der humanistischen und ethischen Werte, die sie ihren Schülern vermitteln, niemals durch künstliche Intelligenz ersetzt werden können. Allerdings werden diejenigen, die KI beherrschen, einen entscheidenden Vorteil haben und diejenigen ersetzen können, die sich der Technologie nicht anpassen. Ein standardisierter Lehrplan und standardisierte Lernmaterialien sparen Zeit und Ressourcen und beschleunigen die Technologieeinführung. Dadurch unterstützt das Programm nicht nur Schüler beim Zugang zu neuen Technologien, sondern trägt auch zur Entlastung der Lehrkräfte und zur Schaffung eines nachhaltigen Lernumfelds an Schulen bei.

Quelle: https://phunuvietnam.vn/3-tru-cot-dua-ai-vao-truong-hoc-238260319120207584.htm