Auswahlmethoden

Auswahl von 2 Pflichtfächern und 2 Wahlfächern

Bei der Sitzung des Nationalen Rates für Bildung und Personalentwicklung am Morgen des 14. November legte das Ministerium für Bildung und Ausbildung einen Entwurf für den Plan der Abschlussprüfungen an Gymnasien ab 2025 vor. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung erklärte, es habe drei Prüfungspläne zur Kommentierung vorgelegt.

Kandidaten, die 2023 die Abiturprüfung ablegen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung schlägt vor, dass diese Prüfung ab 2025 vier Fächer umfassen wird, die für Kandidaten gelten, die nach dem allgemeinen Bildungsprogramm von 2018 lernen.

Option 1, Option 2 + 2: Die Kandidaten müssen obligatorische Prüfungen in Literatur, Mathematik und 2 Wahlfächern aus den übrigen Fächern der 12. Klasse ablegen (Fremdsprache, Geschichte, Physik, Chemie, Biologie, Geographie, Wirtschafts- und Rechtskunde, Informationstechnologie, Technologie).

Option 2, Wahl 3 + 2: Die Kandidaten müssen Pflichtprüfungen in Literatur, Mathematik, einer Fremdsprache und 2 Wahlfächern aus den übrigen Fächern der 12. Klasse ablegen.

Option 3, Wahl 4 + 2: Die Kandidaten müssen Pflichtprüfungen in Literatur, Mathematik, einer Fremdsprache, Geschichte und 2 Wahlfächern aus den übrigen Fächern der 12. Klasse ablegen.

Bei einer landesweiten Umfrage unter 130.700 Beamten und Lehrern zu den Optionen 2 und 3 entschieden sich knapp 74 % für Option 2 (Belegung von 3 Pflichtfächern). Anschließend befragte das Ministerium weitere knapp 18.000 Beamte und Lehrer in Ho-Chi-Minh-Stadt, Long An , Tay Ninh, Lang Son und Bac Giang zu allen 3 Optionen. Hierbei wählten 60 % Option 1 (Belegung von 2 Pflichtfächern).

Auf der Grundlage objektiver Analysen, Stellungnahmen der Ministerien für Bildung und Ausbildung sowie der Kernprinzipien bei der Entwicklung des Prüfungsplans empfiehlt und schlägt das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Durchführung der Abschlussprüfung der Sekundarstufe II ab 2025 gemäß Plan 1 vor. Demnach belegt jeder Kandidat vier Fächer, darunter Pflichtprüfungen in Literatur und Mathematik, und kann in der 12. Klasse zwei weitere Fächer wählen.

Immer noch Multiple-Choice-Tests, außer im Fach Literatur.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung erklärte im Berichtsentwurf außerdem, dass die Inhalte der Abiturprüfung ab 2025 eng an die Ziele des Allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 angelehnt sein werden. Die Prüfungsfragen sollen, gemäß den Bestimmungen und dem Fahrplan zur Umsetzung des neuen Programms, die Kompetenzbewertung verbessern. Bezüglich des Prüfungsformats schlägt das Ministerium weiterhin vor, das Fach Literatur in Aufsatzform und die übrigen Fächer in Multiple-Choice-Form zu prüfen.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird den Zeitrahmen für die Organisation der Prüfung (allgemeiner Prüfungsplan) entsprechend dem Schuljahresplan festlegen, um landesweite Einheitlichkeit zu gewährleisten; gleichzeitig wird es Flexibilität geben, um auf Situationen reagieren zu können, die landesweit und in den einzelnen Regionen stark von Naturkatastrophen und Epidemien betroffen sind.

Die Methode zur Anerkennung des Studienabschlusses kombiniert die Ergebnisse der Prozessbewertung und die Ergebnisse der Abschlussprüfung in einem Verhältnis, das dem Umsetzungsfahrplan des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 entspricht.

Im Zeitraum 2025–2030 wird die papierbasierte Prüfungsmethode beibehalten; gleichzeitig wird der Einsatz von Informationstechnologie verstärkt. Nach 2030 werden computerbasierte Prüfungen für Multiple-Choice-Fächer in Regionen mit geeigneten Voraussetzungen schrittweise erprobt (papierbasierte und computerbasierte Prüfungen können kombiniert werden). Ziel ist die Umstellung auf computerbasierte Abiturprüfungen für Multiple-Choice-Fächer, sobald alle Regionen landesweit die Voraussetzungen für deren Durchführung erfüllen.

Den Studierenden stehen 36 Möglichkeiten zur Auswahl, um ihre Prüfungsfächer zu wählen.

Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung wurde das 2+2-Prüfungssystem gewählt, um verschiedene Anforderungen zu erfüllen. Die wichtigste Anforderung ist die Reduzierung des Prüfungsdrucks für die Schüler und die Senkung der Kosten für deren Familien und die Gesellschaft (derzeit gibt es sechs Prüfungen); außerdem soll die Anzahl der Prüfungstermine von einem auf drei reduziert werden.

Der zweite Grund besteht darin, ein Ungleichgewicht zwischen Sozialwissenschaften und Naturwissenschaften zu vermeiden. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung gab an, dass der Anteil der Kandidaten, die in den letzten drei Jahren bei der Hochschulreife Sozialwissenschaften wählten (bei insgesamt über einer Million angemeldeter Prüflinge), wie folgt ausfiel: 64,72 % im Jahr 2021, 66,96 % im Jahr 2022 und 67,64 % im Jahr 2023. Dies schafft die Voraussetzungen dafür, dass die Kandidaten ihre Stärken im Einklang mit den Zielen des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 entwickeln können.

Die diesjährigen Elftklässler werden die erste Gruppe von Kandidaten sein, die die innovative Highschool-Abschlussprüfung ablegen.

Bezüglich der neun für die Prüfung ausgewählten Fächer, darunter Fremdsprachen, Geschichte, Physik, Chemie, Biologie, Geographie, Wirtschafts- und Rechtsbildung, Informationstechnologie und Technologie, erklärte das Ministerium für Bildung und Ausbildung, dass diese Fächer geprüft und bewertet wurden und die Ergebnisse im Zeugnis aufgeführt sind; während des Lehr- und Lernprozesses wurden die Schüler umfassend in ihrem Lernprozess beurteilt.

Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung ergeben sich durch die Wahl von 2 Fächern aus diesen 9 Fächern 36 verschiedene Wahlmöglichkeiten. Dies schafft die Voraussetzungen dafür, dass die Kandidaten das Prüfungsfach wählen können, das am besten zu ihrer beruflichen Orientierung, ihren Fähigkeiten, Interessen, Bedingungen und Umständen passt, um ihr Studium fortzusetzen, einen Beruf zu erlernen oder am Arbeitsleben teilzunehmen.

Herr Le Truong Tung, Mitglied des Nationalen Rates für Bildung und Personalentwicklung, teilte Reportern von Thanh Nien bei dem Treffen am Morgen des 14. November mit, dass die Mehrheit der Meinungen (etwa 95 %), einschließlich seiner eigenen, den Plan für eine Prüfung in vier Fächern unterstützten.

Der Plan für die Abschlussprüfungen an Gymnasien wird grundlegend erneuert

Zum Abschluss der Sitzung des Nationalen Rates für Bildung und Personalentwicklung am 14. November betonte Vizepremierminister Tran Hong Ha, dass das Hauptziel der Abschlussprüfung die Beurteilung der Qualität der Sekundarschulbildung sei.

Bei dem Treffen widmete der Rat viel Zeit der Diskussion der Vorschläge des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zur Organisation von Prüfungen und zur Gestaltung des Schulabschlusses (Abschlussprüfungsplan) ab 2025. Die Delegierten erklärten, dass der Abschlussprüfungsplan einen synchronen und systematischen Ansatz verfolgen müsse, angefangen bei Innovationen bei Lehr- und Lernmethoden, Programmen, Lehrbüchern, Lehrerausbildung, Prüfungsbewertung, staatlicher Bildungsverwaltung usw.

Vizepremierminister Tran Hong Ha bekräftigte, dass das Hauptziel der Abschlussprüfung die Bewertung der Qualität der schulischen Ausbildung sei. Die berufliche, universitäre und berufliche Ausbildung müsse sich an den Fähigkeiten, Qualitäten und Wünschen der Studierenden orientieren und nicht an Abschlüssen und Erfolgen.

Daher muss der Plan für die Abschlussprüfung ab 2025 dem Geist der Resolution 29/NQ-TW über die grundlegende und umfassende Innovation der allgemeinen und beruflichen Bildung sowie der Ausrichtung der Regierung und der Nationalversammlung folgen, mit dem Ziel, den Druck und die Kosten für die Gesellschaft zu reduzieren und gleichzeitig die Zuverlässigkeit, Ehrlichkeit und korrekte Beurteilung der Fähigkeiten der Studierenden zu gewährleisten, die als Grundlage für die Berufsausbildung und die Zulassung zum Hochschulstudium dienen.

Der stellvertretende Premierminister betonte, dass der Plan für die Abschlussprüfungen ab 2025 einfach, wissenschaftlich fundiert, zielgerichtet und effektiv sein müsse, um die Fähigkeiten und Lernprozesse der Schülerinnen und Schüler praxisnah und präzise zu erfassen – getreu dem Motto: „Was man lernt, wird geprüft.“ Jeder Plan müsse über einen qualitativ hochwertigen, standardisierten Fragenkatalog und entsprechende Regelungen verfügen, um eine einheitliche Umsetzung zu gewährleisten. Gleichzeitig forderte er das Ministerium für Bildung und Ausbildung auf, wissenschaftlich fundierte, transparente und verständliche Informationen bereitzustellen, damit die Öffentlichkeit die Richtlinien, den Umsetzungsprozess und die Methoden der Prüfungsreform im Hinblick auf die festgelegten Ziele nachvollziehen kann.

Mai Ha

Quellenlink: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-de-xuat-4-mon-thi-tot-nghiep-thpt-tu-2025-cac-cach-thuc-lua-chon-185231114192637301.htm