Optionen

Die meisten Studierenden entscheiden sich für 2 Pflichtfächer und 2 Wahlfächer.

Auf der Sitzung des Nationalen Rates für Bildung und Personalentwicklung am Morgen des 14. November legte das Ministerium für Bildung und Ausbildung einen Entwurf für einen Bericht über den Plan für die Abiturprüfung ab 2025 vor. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung erklärte, es habe drei Prüfungsoptionen zur Rückmeldung vorgeschlagen.

Kandidaten, die an der Abiturprüfung 2023 teilnehmen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung schlägt vor, dass diese Prüfung ab 2025 nur noch aus 4 Fächern bestehen wird, die für Kandidaten gelten, die nach dem allgemeinen Bildungsprogramm von 2018 lernen.

Option 1, Wahl 2 + 2: Die Kandidaten müssen die Pflichtfächer Literatur und Mathematik sowie 2 Wahlfächer aus den übrigen Fächern der 12. Klasse belegen (Fremdsprache, Geschichte, Physik, Chemie, Biologie, Geographie, Wirtschafts- und Rechtskunde, Informatik, Technologie).

Option 2, Wahl 3 + 2: Die Kandidaten müssen Prüfungen in vietnamesischer Sprache und Literatur, Mathematik und einer Fremdsprache sowie zwei Wahlfächern aus den übrigen in der 12. Klasse belegten Fächern ablegen.

Option 3, Wahl 4 + 2: Die Kandidaten müssen Prüfungen in vietnamesischer Literatur, Mathematik, Fremdsprache und Geschichte sowie in 2 Wahlfächern aus den übrigen Fächern der 12. Klasse ablegen.

Bei einer landesweiten Umfrage unter 130.700 Beamten und Lehrern zu den Optionen 2 und 3 entschieden sich knapp 74 % für Option 2 (Belegung von 3 Pflichtfächern). Anschließend befragte das Ministerium weitere knapp 18.000 Beamte und Lehrer in Ho-Chi-Minh-Stadt, Long An , Tay Ninh, Lang Son und Bac Giang zu allen drei Optionen. Hierbei wählten 60 % Option 1 (Belegung von 2 Pflichtfächern).

Auf der Grundlage objektiver Analysen, Rückmeldungen der Bildungs- und Ausbildungsministerien der Provinzen und der Kernprinzipien des Prüfungsplanungsprozesses schlägt das Ministerium für Bildung und Ausbildung vor, die Abschlussprüfung der Sekundarstufe II ab 2025 gemäß Plan 1 durchzuführen. Dies bedeutet, dass jeder Kandidat vier Fächer belegen wird: die Pflichtfächer Literatur und Mathematik sowie zwei Wahlfächer aus der 12. Klasse.

Die Prüfung wird weiterhin im Multiple-Choice-Format bestehen, außer im Fach Literatur.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung erklärte im Berichtsentwurf außerdem, dass die Inhalte der Abiturprüfung ab 2025 eng an den Zielen des Allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 ausgerichtet sein werden. Die Prüfungsfragen werden sich gemäß den Vorschriften und dem Fahrplan zur Umsetzung des neuen Programms auf eine verbesserte Kompetenzbewertung konzentrieren. Bezüglich des Prüfungsformats schlägt das Ministerium für Bildung und Ausbildung weiterhin vor, die Literaturprüfung als Aufsatzprüfung durchzuführen; die übrigen Fächer sollen im Multiple-Choice-Format geprüft werden.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird den Zeitrahmen für die Organisation der Prüfungen (gemeinsamer Prüfungsplan) entsprechend dem akademischen Jahresplan festlegen, um landesweite Einheitlichkeit zu gewährleisten; gleichzeitig aber auch Flexibilität ermöglichen, um auf Situationen reagieren zu können, die landesweit und in den einzelnen Regionen stark von Naturkatastrophen und Epidemien betroffen sind.

Die Methode zur Anerkennung des Studienabschlusses kombiniert die Ergebnisse von Prozessbewertungen und Abschlussprüfungen in einem Verhältnis, das dem Umsetzungsfahrplan des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 entspricht.

Im Zeitraum von 2025 bis 2030 bleibt die papierbasierte Prüfungsmethode stabil, während der Einsatz von Informationstechnologie verstärkt wird. Nach 2030 wird computerbasiertes Testen für Multiple-Choice-Fächer in Regionen mit ausreichenden Ressourcen schrittweise erprobt (gegebenenfalls wird eine Kombination aus papierbasiertem und computerbasiertem Testverfahren eingesetzt). Ziel ist die vollständige Umstellung auf computerbasiertes Testen für die Abiturprüfung in Multiple-Choice-Fächern, sobald alle Regionen landesweit die notwendigen Voraussetzungen erfüllen.

Den Studierenden stehen 36 Möglichkeiten zur Auswahl ihrer Prüfungsfächer zur Verfügung.

Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung wurde das 2+2-Prüfungsformat gewählt, um mehrere Anforderungen zu erfüllen. Erstens soll der Prüfungsdruck auf die Schülerinnen und Schüler sowie die Kosten für deren Familien und die Gesellschaft gesenkt werden (derzeit umfasst die Prüfung sechs Fächer). Zweitens reduziert sich die Anzahl der Prüfungstermine von einem auf drei.

Der zweite Grund ist die Vermeidung des derzeitigen Ungleichgewichts, bei dem sich mehr Schüler für Sozialwissenschaften als für Naturwissenschaften entscheiden. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung nennt für die letzten drei Jahre folgende Zahlen der Abiturprüfungen: 64,72 % im Jahr 2021, 66,96 % im Jahr 2022 und 67,64 % im Jahr 2023. Dies schafft günstige Voraussetzungen dafür, dass Schüler ihre Fähigkeiten und Stärken gemäß den Zielen des Allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 entwickeln können.

Die diesjährigen Elftklässler werden die erste Gruppe von Kandidaten sein, die am neuen Format der Highschool-Abschlussprüfung teilnehmen.

Hinsichtlich der neun für die Aufnahmeprüfung ausgewählten Fächer, darunter Fremdsprachen, Geschichte, Physik, Chemie, Biologie, Geographie, Wirtschafts- und Rechtswissenschaften, Informatik und Technologie, ist das Ministerium für Bildung und Ausbildung der Ansicht, dass diese Fächer bereits geprüft und bewertet wurden, die Noten im akademischen Zeugnis der Schüler vermerkt sind und der Lernprozess der Schüler während des gesamten Lehr- und Lernprozesses umfassend beurteilt wurde.

Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung ergeben sich durch die Wahl von zwei Fächern aus diesen neun Optionen 36 verschiedene Möglichkeiten. Dadurch können die Kandidaten Fächer auswählen, die ihren beruflichen Zielen, Fähigkeiten, Interessen, Umständen und Bedingungen entsprechen, sei es für eine weiterführende Ausbildung, eine Berufsausbildung oder den Einstieg in den Arbeitsmarkt.

Herr Le Truong Tung, Mitglied des Nationalen Rates für Bildung und Personalentwicklung, teilte der Zeitung Thanh Nien bei dem Treffen am Morgen des 14. November mit, dass die Mehrheit der Meinungen (etwa 95 %), einschließlich seiner eigenen, die Option der Prüfung in vier Fächern befürwortete.

Die Abschlussprüfung an weiterführenden Schulen wird grundlegenden Veränderungen unterliegen.

Zum Abschluss der Sitzung des Nationalen Rates für Bildung und Personalentwicklung am 14. November betonte Vizepremierminister Tran Hong Ha, dass das Hauptziel der Abiturprüfung die Beurteilung der Qualität der Sekundarbildung sei.

Bei der Sitzung widmete der Rat der Diskussion der Vorschläge des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zur Organisation und Bewertung der Abiturprüfungen (Abschlussprüfungsplan) ab 2025 viel Zeit. Die Delegierten argumentierten, dass der Abschlussprüfungsplan umfassend und systematisch angegangen werden müsse und Innovationen in den Bereichen Lehr- und Lernmethoden, Lehrpläne, Lehrbücher, Lehrerausbildung, Prüfungsbewertung und staatliche Bildungsverwaltung einbeziehen müsse.

Vizepremierminister Tran Hong Ha bekräftigte, dass das Hauptziel der Abiturprüfung die Bewertung der Qualität der Sekundarbildung sei. Berufsausbildung, Hochschul- und Universitätsstudium sollten sich an der Beurteilung der Fähigkeiten, Qualitäten und Ambitionen der Studierenden orientieren und nicht an der Jagd nach Abschlüssen und Leistungen.

Daher muss der Plan für die Abschlussprüfungen ab 2025 dem Geist der Resolution 29/NQ-TW zur grundlegenden und umfassenden Reform der allgemeinen und beruflichen Bildung sowie den Richtlinien der Regierung und der Nationalversammlung entsprechen, mit dem Ziel, den Druck und die Kosten für die Gesellschaft zu reduzieren und gleichzeitig die Zuverlässigkeit, Ehrlichkeit und genaue Beurteilung der Fähigkeiten der Schüler zu gewährleisten, die als Grundlage für die Zulassung zur Berufsausbildung und zum Hochschulstudium dient.

Der stellvertretende Premierminister betonte, dass der Plan für die Abschlussprüfungen ab 2025 einfach, wissenschaftlich fundiert, zielgerichtet und effektiv sein müsse, um die Fähigkeiten und Lernprozesse der Schülerinnen und Schüler substanziell und präzise zu erfassen und ihr erlerntes Wissen zu überprüfen. Jeder Plan müsse einen qualitativ hochwertigen, standardisierten Fragenpool und Regelungen zur Gewährleistung einer einheitlichen Umsetzung umfassen. Er forderte das Ministerium für Bildung und Ausbildung zudem auf, fundierte, offene und transparente Informationen bereitzustellen, damit die Öffentlichkeit über die Politik, den Umsetzungsprozess und die Methoden der Prüfungsreform im Vergleich zu den festgelegten Zielen informiert sei.

Mai Ha

Quellenlink: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-de-xuat-4-mon-thi-tot-nghiep-thpt-tu-2025-cac-cach-thuc-lua-chon-185231114192637301.htm