Auswahl von 2 Pflichtfächern und 2 Wahlfächern
Auf der Sitzung des Nationalen Rates für Bildung und Personalentwicklung am Morgen des 14. November legte das Ministerium für Bildung und Ausbildung einen Berichtsentwurf zum Abiturprüfungsplan ab 2025 vor. Demnach habe das Ministerium für Bildung und Ausbildung drei Prüfungspläne vorgeschlagen und um Kommentare gebeten.
Kandidaten, die die Abiturprüfung 2023 ablegen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung schlägt vor, dass diese Prüfung ab 2025 vier Fächer umfassen wird, die für Kandidaten gelten, die nach dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 studieren.
Variante 1, Variante 2 + 2: Die Kandidatinnen und Kandidaten müssen Pflichtprüfungen in Literatur, Mathematik und 2 Wahlfächern aus den übrigen Fächern der 12. Klasse (Fremdsprache, Geschichte, Physik, Chemie, Biologie, Geographie, Wirtschafts- und Rechtspädagogik, Informatik, Technik) ablegen.
Option 2, Wahlmöglichkeit 3 + 2: Die Kandidaten müssen Pflichtprüfungen in Literatur, Mathematik, Fremdsprache und 2 Wahlfächern aus den verbleibenden Fächern der 12. Klasse ablegen.
Option 3, Wahlmöglichkeit 4 + 2: Die Kandidaten müssen Pflichtprüfungen in Literatur, Mathematik, Fremdsprache, Geschichte und 2 Wahlfächern aus den übrigen in der 12. Klasse studierten Fächern ablegen.
Bei einer landesweiten Befragung von 130.700 Beamten und Lehrern zu den Optionen 2 und 3 entschieden sich fast 74 % für Option 2 (Belegung von 3 Pflichtfächern). Anschließend befragte das Ministerium fast 18.000 weitere Beamte und Lehrer in Ho-Chi-Minh-Stadt, Long An , Tay Ninh, Lang Son und Bac Giang zu allen 3 Optionen. 60 % entschieden sich für Option 1 (Belegung von 2 Pflichtfächern).
Auf Grundlage objektiver Analysen, Stellungnahmen der Ministerien für Bildung und Ausbildung und auf Grundlage der Grundprinzipien bei der Entwicklung des Prüfungsplans empfiehlt und schlägt das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Abiturprüfung ab 2025 gemäß Plan 1 vor. Das heißt, jeder Kandidat belegt 4 Fächer, darunter Pflichtprüfungen in Literatur und Mathematik, und kann in der 12. Klasse 2 Fächer wählen.
Weiterhin Multiple-Choice-Tests, außer Literatur
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung erklärte im Berichtsentwurf außerdem, dass sich die Inhalte der Abiturprüfung ab 2025 eng an den Zielen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 orientieren werden. Die Prüfungsfragen werden sich auf eine verbesserte Leistungsbewertung konzentrieren, entsprechend den Vorschriften und dem Fahrplan für die Umsetzung des neuen Programms. Bezüglich des Prüfungsformats schlägt das Ministerium für Bildung und Ausbildung weiterhin vor, dass das Fach Literatur als Aufsatz geprüft wird; die übrigen Fächer werden im Multiple-Choice-Format geprüft.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird den Zeitrahmen für die Organisation der Prüfungen (allgemeiner Prüfungsplan) in Übereinstimmung mit dem Zeitplan des Schuljahres regeln, um landesweite Einheitlichkeit zu gewährleisten. Gleichzeitig wird es Flexibilität geben, um auf Situationen reagieren zu können, die landesweit und an den einzelnen Orten stark von Naturkatastrophen und Epidemien betroffen sind.
Bei der Abschlussanerkennung werden die Ergebnisse der Prozessbewertung und die Ergebnisse der Abschlussprüfung in einem Verhältnis kombiniert, das dem Umsetzungsfahrplan des General Education Program 2018 entspricht.
Im Zeitraum von 2025 bis 2030 wird das papierbasierte Prüfungsverfahren beibehalten; gleichzeitig wird der Einsatz von Informationstechnologie verstärkt. Nach 2030 wird die computerbasierte Prüfung in Multiple-Choice-Fächern schrittweise in geeigneten Gebieten erprobt (eine Kombination aus papierbasierten und computerbasierten Prüfungen ist möglich). Sobald landesweit alle Gebiete über ausreichende Voraussetzungen für computerbasierte Prüfungen verfügen, werden die Abiturprüfungen in Multiple-Choice-Fächern auf Computer umgestellt.
Studierende haben 36 Möglichkeiten, Prüfungsthemen auszuwählen
Der Grund für die Wahl des 2+2-Prüfungsplans liegt laut Ministerium für Bildung und Ausbildung darin, eine Reihe von Anforderungen zu erfüllen. Insbesondere besteht die wichtigste Anforderung darin, den Prüfungsdruck für die Studierenden zu verringern und die Kosten für die Familien und die Gesellschaft der Studierenden zu senken (derzeit gibt es sechs Prüfungen); 1 Prüfungssitzung auf drei Sitzungen zu reduzieren.
Der zweite Grund besteht darin, kein Ungleichgewicht zwischen der Wahl der Sozialwissenschaften und der Wahl der Naturwissenschaften zu verursachen, wie es derzeit der Fall ist. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung gab an, dass der Prozentsatz der Kandidaten, die in den letzten drei Jahren bei der Abiturprüfung Sozialwissenschaften gewählt haben, von insgesamt mehr als einer Million für die Prüfung angemeldeten Kandidaten wie folgt lautet: 64,72 % im Jahr 2021; 66,96 % im Jahr 2022; 67,64 % im Jahr 2023. Dies schafft Bedingungen, die es den Kandidaten ermöglichen, ihre Stärken im Einklang mit den Zielen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 zu entwickeln.
Die diesjährigen Elftklässler werden als erste Kandidaten die innovative Abiturprüfung ablegen.
In Bezug auf die neun für die Prüfung ausgewählten Fächer, darunter Fremdsprachen, Geschichte, Physik, Chemie, Biologie, Geographie, Wirtschafts- und Rechtswissenschaften, Informationstechnologie und Technologie, teilte das Ministerium für Bildung und Ausbildung mit, dass diese Fächer geprüft und bewertet wurden und die Ergebnisse im Zeugnis aufgeführt sind. Während des Lehr- und Lernprozesses wurden die Schüler umfassend in ihrem Lernprozess beurteilt.
Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung ergeben sich durch die Auswahl von zwei Fächern aus diesen neun Fächern 36 verschiedene Auswahlmöglichkeiten. Dadurch werden den Kandidaten die Voraussetzungen geschaffen, das Prüfungsfach zu wählen, das ihrer beruflichen Orientierung, ihren Fähigkeiten, Interessen, Bedingungen und Umständen entspricht, um ihr Studium fortzusetzen, einen Beruf zu erlernen oder am Arbeitsleben teilzunehmen.
Herr Le Truong Tung, Mitglied des Nationalen Rates für Bildung und Personalentwicklung, teilte den Reportern von Thanh Nien bei dem Treffen am Morgen des 14. November mit, dass die Mehrheit der Meinungen (etwa 95 %), einschließlich seiner selbst, den Plan zur Durchführung von vier Prüfungen unterstütze.
Abiturprüfungsplan wird grundlegend erneuert
Zum Abschluss der Sitzung des Nationalen Rates für Bildung und Personalentwicklung am 14. November betonte der stellvertretende Premierminister Tran Hong Ha, dass das wichtigste Ziel der Abschlussprüfung darin bestehe, die Qualität der Highschool-Ausbildung zu beurteilen.
Bei der Sitzung diskutierte der Rat ausführlich über die Vorschläge des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zur Organisation der Abiturprüfungen und -prüfungen (Abschlussprüfungspläne) ab 2025. Die Delegierten sagten, der Abschlussprüfungsplan müsse synchron und methodisch sein und mit Innovationen bei Lehr- und Lernmethoden, Programmen, Lehrbüchern, Lehrerausbildung, Prüfungsbewertung, staatlicher Bildungsverwaltung usw. beginnen.
Vizepremierminister Tran Hong Ha bekräftigte, dass das oberste Ziel der Abschlussprüfung darin bestehe, die Qualität der Highschool-Ausbildung zu beurteilen. Die Berufsausbildung sowie die Hochschul- und Universitätsausbildung müssten sich an den Fähigkeiten, Qualitäten und Wünschen der Schüler orientieren und nicht an der Jagd nach Abschlüssen und Leistungen.
Daher muss der Plan für die Abschlussprüfungen ab 2025 dem Geist der Resolution 29/NQ-TW zur grundlegenden und umfassenden Innovation der allgemeinen und beruflichen Bildung sowie den Anweisungen der Regierung und der Nationalversammlung folgen, um den Druck und die Kosten für die Gesellschaft zu verringern und gleichzeitig Zuverlässigkeit, Ehrlichkeit und eine korrekte Beurteilung der Fähigkeiten der Schüler als Grundlage für die Berufsausbildung und die Einschreibung in die Hochschulbildung zu gewährleisten.
Der stellvertretende Premierminister betonte, dass der Plan für die Abschlussprüfungen ab 2025 einfach, wissenschaftlich fundiert, zielgerichtet und effektiv sein müsse. Ziel sei es, die Fähigkeiten und den Lernprozess der Schüler praxisnah zu bewerten – nach dem Motto „Was man lernt, wird geprüft“. Jeder Plan müsse über eine hochwertige, standardisierte Testbank und Vorschriften verfügen, um eine einheitliche Umsetzung zu gewährleisten. Gleichzeitig forderte er das Ministerium für Bildung und Ausbildung auf, wissenschaftlich fundierte, öffentliche und transparente Informationen bereitzustellen, damit die Öffentlichkeit die Richtlinien, den Umsetzungsprozess und die Methoden der Prüfungsinnovation im Vergleich zu den gesetzten Zielen kenne.
Mai Ha
[Anzeige_2]
Quellenlink
Kommentar (0)