Neue akademische Standards sind erforderlich.

GD&TĐ - Der Entwurf des Rundschreibens zur Regelung des Einsatzes von Technologie im Hochschulwesen betont die Notwendigkeit, die akademische Integrität bei der Anwendung von KI in Ausbildung, Prüfung, Bewertung und wissenschaftlicher Forschung zu gewährleisten.

Mit Fokus auf den Entwurf und internationale Erfahrungen führte die Zeitung Education & Times ein Interview mit Dr. Ho Thanh Tri - Direktor des HUIT International Institute, Ho Chi Minh City University of Industry and Trade.

- Herr, liegt das größte Hindernis für Universitäten im Umgang mit KI heutzutage in einem Mangel an technologischen Werkzeugen oder in einem Mangel an akademischen Verhaltensregeln?

Meiner Meinung nach besteht die größte Schwäche vieler Universitäten heutzutage nicht im Mangel an technologischen Hilfsmitteln, sondern im Fehlen eines klaren Governance-Systems und eines Verhaltenskodex für KI im akademischen Umfeld.

Tatsächlich entwickelt sich die Technologie rasant. Viele Schulen haben vollen Zugriff auf Antiplagiat-Software, Prüfungsüberwachungssysteme oder KI-gestützte Tools zur Erkennung von Inhalten. Die größere Herausforderung besteht jedoch darin, dass wir noch nicht festgelegt haben, inwieweit KI unterstützend eingesetzt werden darf und wo die Grenze zwischen „Lernunterstützung“ und „Ersatz akademischer Kompetenz“ verläuft.

Aktuell nutzen Schüler und sogar Lehrkräfte an vielen Schulen KI noch immer spontan. Manche Einrichtungen verbieten sie komplett, andere haben keinerlei Richtlinien. Dies führt leicht zu uneinheitlichen Leistungsbewertungen und schafft Lücken in der Rechenschaftspflicht. Daher benötigen Schulen jetzt einen transparenten und praxisnahen Verhaltenskodex für den Umgang mit KI.

Es bedarf beispielsweise klarer Regelungen für den Einsatz von KI, deren Umfang, Meldepflichten und damit verbundene akademische Verantwortlichkeiten. Wichtiger noch: Diese Regeln sollten nicht nur der Kontrolle, sondern auch der pädagogischen Orientierung dienen. Das bedeutet, Studierende darin zu unterstützen, KI als Werkzeug zur Förderung von Denken, Forschung und Kreativität einzusetzen, anstatt sich vollständig von der Technologie abhängig zu machen.

Dr. Ho Thanh Tri – Direktor des HUIT International Institute, Universität für Industrie und Handel Ho-Chi-Minh-Stadt. Foto: Lam Ngoc

Können Sie uns die Erfahrungen einiger Länder schildern, die konkrete Schritte im Bereich der KI-Governance im Hochschulwesen unternommen haben und die es wert sind, beachtet zu werden?

Tatsächlich vollzieht sich weltweit in vielen Ländern ein Wandel von einer „KI-Verbotshaltung“ hin zu einer „KI-Governance“. In den USA und Europa erlauben renommierte Universitäten wie Harvard und Oxford den Einsatz von KI innerhalb bestimmter Grenzen und verpflichten Studierende zur Offenlegung ihrer KI-Nutzung im akademischen Kontext. Insbesondere Länder in der Umgebung Vietnams, wie China, Südkorea und Japan, entwickeln rasch Verhaltenskodizes für KI im Hochschulbereich.

In China haben viele große Universitäten, darunter die Tsinghua-Universität und die Fudan-Universität, offizielle Richtlinien zum Einsatz von KI herausgegeben. Einige Universitäten verlangen von ihren Studierenden, offenzulegen, ob sie KI in ihrer Arbeit verwenden, und legen sogar fest, dass KI Kernaufgaben wie die Generierung von Forschungsideen, die Datenanalyse oder die Erstellung wissenschaftlicher Schlussfolgerungen nicht ersetzen darf.

China legt besonderen Wert auf KI-Ethik, Datensicherheit und die akademische Verantwortung der Lernenden. Südkorea konzentriert sich stark auf „KI-Ethik“ im Hochschulbereich. Universitäten wie die Seoul National University entwickeln nicht nur Richtlinien für den Einsatz von KI, sondern auch innovative Test- und Bewertungsmethoden, um eine übermäßige Abhängigkeit von dieser Technologie zu begrenzen.

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In Japan erlaubt die Universität Tokio den Einsatz von KI, betont aber, dass Studierende die Verantwortung für ihre eigenen Studieninhalte tragen müssen. Japan legt im Zeitalter der KI besonderen Wert auf selbstständiges Lernen, unabhängiges Denken und akademische Integrität.

Es ist deutlich erkennbar, dass der allgemeine Trend nicht in Richtung Ablehnung von KI geht, sondern hin zum Aufbau einer Kultur des transparenten, verantwortungsvollen und wissenschaftlich ethischen Umgangs mit KI. Dies ist auch etwas, dem vietnamesische Universitäten in Zukunft Priorität einräumen müssen.

Studierende besuchen die Lernumgebung der Van Lang Universität. Foto: NTCC

Welche Verantwortung tragen Studierende, Dozenten und die Universität für den Aufbau einer „digitalen Ehrlichkeitskultur“?

Für Studierende ist es am wichtigsten, ihre Einstellung zum Lernen im digitalen Zeitalter zu verändern. Künstliche Intelligenz (KI) kann bei der Informationssuche helfen, Ideen liefern oder die Lerneffizienz steigern, aber sie kann das Denkvermögen, die analytischen Fähigkeiten und die tatsächlichen Fertigkeiten der Lernenden nicht ersetzen. Wenn Studierende sich bei Aufgaben, Berichten oder Recherchen ausschließlich auf KI verlassen, werden sie letztendlich die Leidtragenden sein. Daher liegt es in der Verantwortung der Studierenden, KI transparent und verantwortungsbewusst einzusetzen, Informationen zu überprüfen und die akademische Integrität zu wahren.

Für Dozenten besteht die heutige Rolle nicht nur in der Wissensvermittlung, sondern auch darin, Lernende beim korrekten Umgang mit Technologie zu begleiten. Dozenten müssen ihre digitalen Kompetenzen erweitern und die Funktionsweise von KI verstehen, um geeignetere Lehr- und Prüfungsmethoden zu entwickeln. Gleichzeitig müssen sie mit gutem Beispiel vorangehen und KI in Forschung und Lehre verantwortungsvoll einsetzen.

Aus Sicht der Schule ist dies der entscheidende Faktor für die Entwicklung einer Kultur digitaler Integrität. Schulen müssen einen klaren, transparenten und praxisnahen Verhaltenskodex für KI entwickeln. Noch wichtiger ist es, dass Schulen ein Lernumfeld schaffen, das Kreativität, selbstständiges Denken und Ehrlichkeit fördert, anstatt Noten zu jagen.

Darüber hinaus müssen Universitäten in die Ausbildung digitaler Kompetenzen, digitaler Ethik und KI-Fähigkeiten für Lehrende und Studierende investieren. Die Technologie kann sich rasant verändern, doch ohne den Aufbau einer gesunden akademischen Kultur wird es schwierig sein, die Qualität der Lehre langfristig zu sichern.

Kurs zu KI-Anwendungskompetenzen in der wissenschaftlichen Forschung an der Universität für Bankwesen Ho-Chi-Minh-Stadt, Juni 2025. Foto: NTCC

- Könnte die Entwicklung eigener, individueller KI-Integritätsregeln zu akademischen Ungleichheiten zwischen den Institutionen führen?

Zunächst müssen die Aufsichtsbehörden einen einheitlichen Rechtsrahmen für den Einsatz von KI im Hochschulwesen schaffen. Dies ist unerlässlich, um zu vermeiden, dass jede Hochschule KI unterschiedlich anwendet und dadurch Diskrepanzen bei den akademischen Standards oder Lücken in der Rechenschaftspflicht und Ethik entstehen. Der Rechtsrahmen sollte Kernprinzipien wie Transparenz beim KI-Einsatz, akademische Rechenschaftspflicht, Datenschutz, Privatsphäre, KI-Ethik und Beschränkungen für den KI-Einsatz in Prüfungen und Bewertungen festlegen.

Darüber hinaus sollte die Rolle des Staates sich nicht auf Management und Kontrolle beschränken, sondern auch Innovationen im Hochschulwesen fördern. Künstliche Intelligenz ist ein globaler und unaufhaltsamer Trend, daher muss die Regierung die Voraussetzungen dafür schaffen, dass Universitäten mit neuen Ausbildungsmodellen experimentieren, innovative Bewertungsmethoden entwickeln und KI-Kompetenzen für Lehrende und Studierende ausbauen können.

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Quelle: https://giaoducthoidai.vn/can-chuan-muc-hoc-thuat-moi-post781601.html