Bewertung von Literaturprüfungen anhand eines Bewertungsrasters: Wird dies uneinheitlichen Bewertungspraktiken ein Ende setzen?

Neben der Literaturprüfung, die in den sozialen Medien für viel Diskussion sorgte, markierte die Abiturprüfung 2026 auch eine neue Entwicklung: Zum ersten Mal wandte das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Rubrikmethode bei der Benotung an, von der erwartet wird, dass sie das Problem der "nachsichtigen oder strengen Benotung" verringert und die tatsächlichen Fähigkeiten der Schüler genauer erfasst.

Erwartet wird eine genaue Benotung und eine Reduzierung der Ergebnisabweichungen.

Professor Nguyen Ngoc Ha, stellvertretender Direktor der Abteilung Qualitätsmanagement im Ministerium für Bildung und Ausbildung und Leiter des Prüfungsausschusses für den Schulabschluss 2026, erklärte, dass die Anwendung von Bewertungsrastern ein Schritt auf dem Weg zur Verbesserung der Qualität der Bewertung von Aufsatzfächern sei.

Seiner Ansicht nach besteht die Besonderheit von Aufsatzprüfungen darin, dass die Ergebnisse stets bis zu einem gewissen Grad von der Perspektive und den Gefühlen des Prüfers beeinflusst werden. Dies hat seit Langem zu dem Problem der „zu milden oder zu strengen Benotung“ und zu Abweichungen in den Bewertungen zwischen verschiedenen Prüfern oder Regionen geführt.

„Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat in diesem Jahr damit begonnen, die Rubrikmethode auf notwendige Teile des Bewertungsprozesses für die Literaturprüfung anzuwenden. Dies ist eine von mehreren Maßnahmen, die darauf abzielen, eine bessere Differenzierung und Klassifizierung der Schüler in aufsatzbasierten Fächern zu gewährleisten“, sagte Herr Ha.

Laut Vertretern des Ministeriums für Bildung und Ausbildung kann eine Rubrik als Bewertungssystem mit spezifischen Kriterien für verschiedene Leistungsstufen verstanden werden. Anstatt anhand eines Gesamteindrucks zu bewerten, vergleichen die Prüfer die Arbeit mit vordefinierten Kriterien, um die entsprechende Punktzahl zu ermitteln.

Aus technischer Sicht trägt die Rubrik dazu bei, qualitative Beurteilungen in beobachtbare und vergleichbare Indikatoren umzuwandeln. Im Fach Literatur, wo persönliches Denken, Emotionen und Ausdruck stets präsent sind, wird dies als Versuch gesehen, die Objektivität zu erhöhen, ohne die Kreativität einzuschränken. „Einfach ausgedrückt: Die Rubrik ist wie ein detaillierterer Lösungsschlüssel. Die Prüfer stützen ihre Bewertung auf jedes einzelne Kriterium, anstatt sich auf allgemeine Empfindungen zu verlassen“, betonte Herr Ha.

Eine der größten Sorgen bei der Umstellung der Bewertungsmethode ist die Anpassungsfähigkeit des Lehrpersonals. Laut Professor Nguyen Ngoc Ha hatte das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Umstellung im Vorfeld vorbereitet und nicht abrupt vorgenommen. Die Inhalte der Bewertungsraster waren bereits in die Lehrerfortbildungen integriert worden, und einige Regionen hatten bereits Pilotprojekte durchgeführt.

Aus Bewertungssicht erstellen Lehrkräfte die Beurteilungskriterien nicht selbst, sondern nutzen ein vorgegebenes Instrument. Am wichtigsten ist es, die Kriterien richtig zu verstehen und sich auf deren Anwendung zu einigen. Das bedeutet auch, dass ein Beurteilungsraster nicht automatisch für Fairness sorgt. Fairness ist nur dann gegeben, wenn alle Bewertenden denselben Bewertungsmaßstab verstehen.

Neben den Änderungen in der Benotung sorgte die diesjährige Literaturprüfung aufgrund der Verwendung der Geschichte von Steve Jobs als Grundlage für den Abschnitt zur Gesellschaftskritik für viel Gesprächsstoff. Professor Nguyen Ngoc Ha erklärte dazu, dass der gesamte Prüfungsinhalt vom Prüfungsausschuss gründlich geprüft worden sei. Laut Ha wurden bei der Erstellung der Prüfung regionale Gegebenheiten, der Zugang zu Materialien und die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen der Studierenden stets berücksichtigt. Der Vertreter des Prüfungsausschusses betonte außerdem, dass die Frage darauf abzielte, die Studierenden zu differenzieren, weshalb die Punktevergabe so gestaltet wurde, dass keine Kandidaten benachteiligt werden. Es sei darauf hingewiesen, dass die Prüfung keine Kenntnis der Biografie oder detaillierter Informationen über Steve Jobs voraussetzte. „Bewertet werden muss die Fähigkeit, auf Grundlage des bereitgestellten Materials gesellschaftlich zu argumentieren, nicht das Auswendiglernen von Informationen“, so Professor Ha.

Kandidaten, die die Highschool-Abschlussprüfung 2026 ablegen (Foto: PV)

Offene Fragen, offene Antworten und auch der Bewertende muss „aufgeschlossen“ sein.

Viele Lehrkräfte sind zudem der Ansicht, dass die Rubrik keine völlig neue Methode darstellt, sondern vielmehr eine Konkretisierung bereits bestehender Kriterien aus den Bewertungsrichtlinien für Literatur. Der Unterschied besteht darin, dass die Prüfer verpflichtet sind, Inhalt, Form, Struktur, Ausdruck und kreative Elemente des Essays umfassend zu bewerten, anstatt sich primär auf den Gesamteindruck zu stützen.

Professor Bui Manh Hung, der Hauptkoordinator des Lehrplanentwicklungsausschusses für die Allgemeinbildung 2018, schlug einst die Entwicklung eines Bewertungsrasters als Grundlage für offene Antworten im Literaturunterricht vor. Seiner Ansicht nach benötigen Lehrkräfte für die effektive Anwendung dieses Instruments eine gründliche Schulung vor der Teilnahme an der Benotung, und Modellbenotungssitzungen sollten nach einheitlichen Kriterien organisiert werden, um Abweichungen zwischen verschiedenen Regionen und Prüfern zu minimieren.

Das könnte Sie interessieren

Förderung der MINT-Bildung, um den Anforderungen des Arbeitsmarktes im digitalen Zeitalter gerecht zu werden.Nach einem Tag voller spannender Wettkämpfe ging der UEH STEM- und Drohnenwettbewerb Vinh Long 2026, der vom Bildungs- und Ausbildungsamt Vinh Long in Zusammenarbeit mit der Wirtschaftsuniversität Ho-Chi-Minh-Stadt organisiert wurde, am Nachmittag des 25. Juni zu Ende. Der Wettbewerb regte zahlreiche kreative Ideen von Schülerinnen und Schülern an und förderte deren Entwicklung. Er demonstrierte das Potenzial einer dynamischen jungen Generation, die mutig Neues ausprobiert, Neues entdeckt und ständig Innovationen vorantreibt.

Wann wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Lösungsschlüssel für die Abiturprüfungen 2026 bekanntgeben?Das Ministerium für Bildung und Ausbildung geht davon aus, die offiziellen Lösungsschlüssel für die Abiturprüfungen 2026 nach etwa 5-7 Tagen bekannt zu geben, sobald die einzelnen Regionen das Scannen der Multiple-Choice-Testbögen und das Hochladen in das System abgeschlossen haben.

Bekanntmachung der Wiederernennung des Direktors der Akademie für Journalismus und Kommunikation.Am 25. Juni fand an der Akademie für Journalismus und Kommunikation eine feierliche Zeremonie statt, um die Wiederernennung des Direktors und die Ernennung des ständigen stellvertretenden Direktors der Akademie für Journalismus und Kommunikation bekannt zu geben.

Ein bemerkenswerter Aspekt der Bewertungsmatrix ist, dass sie den Studierenden mehr Spielraum für unterschiedliche Herangehensweisen lässt. Die Kandidaten müssen nicht nach einer vorgegebenen Musterantwort schreiben, um eine hohe Punktzahl zu erreichen; stattdessen wird der Essay anhand der Fähigkeit bewertet, das Problem korrekt zu identifizieren, logisch zu argumentieren, angemessene Belege anzuführen und Ideen überzeugend darzustellen.

Dieser Ansatz entspricht dem Innovationsgeist in der Allgemeinbildung: dem Übergang vom Auswendiglernen zum Lernen durch Verstehen, der Förderung des selbstständigen Denkens und der Fähigkeit, die eigene Meinung auszudrücken.

Die Rubrik stellt jedoch auch höhere Anforderungen an die Prüfer. Werden Bewertungskriterien auf mehreren Ebenen festgelegt, müssen die Prüfer einheitliche Anweisungen erhalten, um zu vermeiden, dass sie unterschiedlich interpretiert und angewendet werden. Ohne Einheitlichkeit kann das Ziel der Reduzierung von Subjektivität nicht erreicht werden.

Herr Nguyen Trong Truong, Leiter der Literaturabteilung für Oberstufenschüler an der Phenikaa Secondary and High School, teilt diese Ansicht und ist der Meinung, dass offene Prüfungsfragen nur dann wirklich sinnvoll sind, wenn auch die Bewertungsmethode einen offenen Geist bewahrt, das heißt, sie die Schüler nicht auf wenige festgelegte Interpretationen oder Ausdrucksweisen beschränkt.

„Offenheit“ bedeutet jedoch nicht Subjektivität. Laut Herrn Truong muss die Benotung weiterhin auf Wissensstandards, geforderten Leistungen und einer festgelegten Bewertungsskala basieren. „Prüfer sollten nicht nach einem Beispielaufsatz zum Vergleich suchen, sondern sich vielmehr auf die Qualität der Argumentation, die Tiefe der Gefühle, die Strukturierung und die Überzeugungskraft des Standpunkts konzentrieren“, sagte er.

Manche befürchten, dass die Verwendung eines Bewertungsrasters Aufsätze „mechanisch“ macht und dadurch ihren künstlerischen Wert und ihre emotionale Wirkung mindert. Aus der Sicht einer Mutter sieht Frau Thanh Binh ( Hanoi ) viele Vorteile in der Anwendung eines Bewertungsrasters, wie etwa mehr Transparenz bei der Benotung, eine klare Bewertungsgrundlage und die Übereinstimmung mit den aktuellen Reformen im Test- und Bewertungsbereich. Sie äußerte jedoch auch Bedenken hinsichtlich der praktischen Umsetzung.

Laut ihrer Aussage neigen Studierende bei zu detaillierten Bewertungskriterien dazu, lediglich die Vorgaben der Rubrik zu erfüllen, anstatt natürlich und emotional zu schreiben. Manche zögern sogar, neue Ansätze vorzuschlagen, aus Angst, von den Bewertungskriterien abzuweichen. Gleichzeitig lassen sich Emotionen, gedankliche Tiefe und Schreibqualität nur schwer mit konkreten Punkten erfassen. Viele Essays entsprechen zwar nicht perfekt dem vorgegebenen Schema, zeugen aber dennoch von hervorragendem Denken und Einfühlungsvermögen.

Aufgrund dieser Erfahrung ist Frau Binh überzeugt, dass es nicht nur auf die Erstellung eines standardisierten Bewertungsrasters ankommt, sondern auch auf die Fähigkeit der Prüfer, diesen anzuwenden. Prüfer müssen flexibel sein und die Emotionen und die Kreativität der Schüler respektieren. „Wenn die Prüfungsfrage offen formuliert ist, sollte auch die Antwort offen sein. Der Prüfer muss über ausreichend Fachwissen und Selbstvertrauen verfügen, um verschiedene Ausdrucksweisen von Ideen zu erkennen. Andernfalls besteht die Gefahr, vom Standard abzuweichen und Schüler mit selbstständigem und kreativem Denken zu benachteiligen“, erklärte sie.

Aus professioneller Sicht sind viele Lehrkräfte der Ansicht, dass die Anwendung von Beurteilungsrastern zu bedeutenden Veränderungen im Literaturunterricht führen kann. Es wird für Lehrkräfte schwierig sein, weiterhin auf Auswendiglernen zu setzen oder Schülerinnen und Schüler zu langen, aber oberflächlichen Aufsätzen anzuregen. Umgekehrt müssen auch die Schülerinnen und Schüler ihren Lernansatz ändern und sich dem aufmerksamen Lesen, dem Erfassen des Wesentlichen und der Entwicklung ihrer Argumentationsfähigkeit widmen.

Wenn Noten enger an die tatsächliche Kompetenz gekoppelt sind, haben Schüler, die analysieren, sich klar ausdrücken und ihre Standpunkte mit überzeugenden Argumenten verteidigen können, eine größere Chance auf Anerkennung.

Die Wirksamkeit des Bewertungsrasters hängt dennoch maßgeblich vom Implementierungsprozess ab. Die Gewährleistung der Einheitlichkeit der Beurteilungen durch die Juroren, die Wahrung der Objektivität bei der Bewertung und die Reduzierung des Leistungsdrucks auf lokaler Ebene bleiben zentrale Herausforderungen.

Laut vielen Lehrkräften geht es bei der Reform der Leistungsbewertung nicht darum, dass Schüler mehr lernen, sondern darum, dass sie den Stoff tiefer verstehen. Die Anwendung eines Bewertungsrasters bei Literaturprüfungen mag zwar mit einer Änderung der Bewertungsmethoden beginnen, doch im Kern bedeutet sie einen Wandel im Lehr- und Lernverständnis: Schüler müssen lesen, verstehen, schreiben und Verantwortung für ihre eigenen Perspektiven übernehmen, anstatt einfach nur Auswendiggelerntes wiederzugeben.

Was ist eine Rubrik?

Das könnte Sie interessieren

Bewertung von Literaturprüfungen: Wie lässt sich Fairness gewährleisten?In jeder Prüfungssaison, wenn die Fragen der Literaturprüfung bekannt gegeben werden, stellt sich der Öffentlichkeit eine altbekannte Frage: Wie kann der Bewertungsprozess Fairness für alle Kandidaten gewährleisten?

Der Vater schickt seinen Sohn zur Arbeit auf die Felder, der Sohn nimmt sein Wissen und geht hinaus in die Welt.GD&TĐ - Die Reiskörner, die mit Schweiß auf den Feldern von Dak Lak verdient werden, ernähren nicht nur viele Kinder, sondern tragen auch die Hoffnung auf ein besseres Leben durch Bildung in sich.

Förderung der Kommerzialisierung von Technologien und Schaffung moderner und nachhaltiger Gesundheitslösungen.Am 25. Juni veranstaltete das Nationale Zentrum für Innovations- und Unternehmertumsförderung (NSSC) – Ministerium für Wissenschaft und Technologie in Hanoi in Zusammenarbeit mit TECHFEST BeautyTech 2026, Techfest Vietnam MarTech Community und Partnerorganisationen eine wissenschaftliche Konferenz zum Thema „Steigerung der Wettbewerbsfähigkeit und Kommerzialisierung von Technologie im digitalen Zeitalter“.

Eine Rubrik ist ein häufig verwendetes Bewertungsinstrument im Bildungsbereich, das die Kriterien und das Leistungsniveau der Lernenden für eine bestimmte Aufgabe genau beschreibt.

Im Fach Literatur hilft die Rubrik den Prüfern, Essays anhand von Kriterien wie Problemidentifizierung, Argumentation, Beweisführung, Ausdruck und Überzeugungskraft zu vergleichen, anstatt primär nach dem Gesamteindruck zu benoten.

Rubriken gibt es typischerweise in zwei Formen: Holistische Rubrik: Eine Gesamtbewertung der Arbeit nach verschiedenen Qualitätsstufen.

Analytischer Bewertungsbogen: Unterteilen Sie jedes Kriterium in kleinere Teile, um eine detailliertere Bewertung zu ermöglichen.

Laut Experten ersetzt die Rubrik weder Intuition noch Kreativität, sondern dient als Bezugsrahmen, um die Fairness zu erhöhen und Diskrepanzen bei der Benotung zu verringern.

Quelle: https://baophapluat.vn/cham-thi-ngu-van-bang-rubric-co-het-canh-cham-long-cham-chat.html