Neues Programm, aber die gleiche alte Lernmethode.

Im Anschluss an die Highschool-Abschlussprüfung 2025 gab es viele Diskussionen über die Prüfungsfragen. Es ist wichtig zu erkennen, dass auch Erwachsene eine Mitverantwortung für den Schock tragen, den Schüler während der Highschool-Abschlussprüfung 2025 erlebten.

Ist es verfrüht, die Abschlussprüfung der 12. Klasse von 2018, in der die Schüler erstmals mit neuen Lehrbüchern lernten, als Maßstab für die Abschlussprüfung von 2025 heranzuziehen? Die Laufzeit eines allgemeinen Bildungsprogramms beträgt etwa 10 bis 12 Jahre, wobei die Lernziele einem festgelegten Plan folgen, der auf das Lehrpersonal, die Einrichtungen, die Lehrmittel und die Schulleitung abgestimmt ist. Die Realität sieht jedoch ganz anders aus als ursprünglich geplant.

Die Lehrkräfte haben das allgemeine Bildungsprogramm von 2018 nicht wirklich verstanden, haben nicht genügend Zeit und Mühe in die Unterrichtsvorbereitung, den Unterricht und die Prüfungen investiert, und einige Lehrkräfte sind möglicherweise stark in zusätzliche Nachhilfe eingebunden, die von vielfältigen Motivationen geprägt ist. Infolgedessen verfallen die Schüler trotz des neuen Programms weiterhin in alte Gewohnheiten: Sie machen sich Notizen, bearbeiten Übungsaufgaben, lernen auswendig und geben Antworten wieder. Das Lernen auf die gleiche alte Art führt unweigerlich zu Schwierigkeiten bei neuen Prüfungsfragen!

Die Lehrmethoden, die Lehrer derzeit zur Betreuung der Schüler anwenden, basieren immer noch hauptsächlich auf Vermutungen, Erfahrung, Prüfungsvorbereitung und dem Erreichen hoher Punktzahlen… Dies widerspricht den Anforderungen des neuen Lehrplans und der neuen Lehrbücher.

Die Schüler der 12. Klasse, die an der diesjährigen Highschool-Abschlussprüfung teilnehmen, sind der erste Jahrgang, der das neue Highschool -Bildungsprogramm absolviert.

FOTO: NGOC DUONG

Lehrer orientieren sich nach wie vor stark am allgemeinen Lehrplan von 2006, was dazu führt, dass sie die alten (2006) und neuen (2018) Lehrpläne in ihrer Unterrichtsplanung, im Unterricht und bei Prüfungen subjektiv vermischen. Noch besorgniserregender ist, dass Schulleiter, Lehrer, Schüler und Eltern durch die Noten der 9. und 10. Klasse sowie die Jahresendberichte mit beeindruckenden Zahlen exzellenter und herausragender Schüler in falscher Sicherheit wiegen.

Wenn also die Prüfung Verständnis und Anwendungskompetenz verlangt, die Lehr- und Lernmethoden aber unverändert bleiben, ist die Tatsache, dass Schüler nach der Abiturprüfung weinen, größtenteils die Schuld vieler Lehrer, Schulleiter und sogar Eltern.

Im Anschluss an die Prüfung müssen im aktuellen Bildungssektor wichtige Aufgaben angegangen werden, wie zum Beispiel: die Bewertung des Schwierigkeitsgrades der Mathematik- und Englischprüfungen; die Beurteilung der Ergebnisse der Umsetzung grundlegender und umfassender Reformen im allgemeinen Bildungswesen; die Auswirkungen der Abiturprüfung auf verschiedene Schülergruppen; und die Festlegung der Richtung für diese Prüfung in den Folgejahren.

Dies erfordert Sorgfalt, Genauigkeit, Ehrlichkeit, die Priorisierung der Interessen der Lernenden, die Fokussierung auf die Entwicklung von Qualitäten und Fähigkeiten als Kernziel, die Nutzung zwischenmenschlicher Fähigkeiten als treibende Kraft und die Verwendung von Unparteilichkeit als Maßstab für die Ethik eines Lehrers.

Beginnend mit der Highschool-Abschlussprüfung 2025 erwarten wir mit Spannung positive Veränderungen, damit das Bildungswesen mit dem Reformprozess des restlichen Landes Schritt halten kann.

Quelle: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-moi-ma-hoc-van-nep-cu-185250703193832249.htm