Um zu verhindern, dass die Abschlussprüfung der 10. Klasse zu einer Quelle von Druck wird.

Der Druck durch die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse rührt nicht nur von den Prüfungsfragen her, sondern auch von der Sorge, keinen geeigneten Schulplatz zu finden. Um diesen Druck zu mindern, sind bildungspolitische Maßnahmen erforderlich.

Frau Nguyen Thi Thanh Binh, M.Sc., Doktorandin. (Foto mit freundlicher Genehmigung der Interviewpartnerin)

Jedes Jahr, vor der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse, richtet die Öffentlichkeit ihr Augenmerk besonders auf das Verhältnis der Bewerberzahlen an staatlichen Gymnasien. In Elternforen stoßen Informationen über die Anzahl der Bewerbungen an den einzelnen Schulen stets auf großes Interesse. Viele Familien verfolgen jede noch so kleine Veränderung mit Sorge, um ihre Strategie bei der Schulwahl für ihre Kinder entsprechend anzupassen.

Doch bei genauerer Betrachtung ist das Wettbewerbsverhältnis nur die Spitze des Eisbergs. Der Stressfaktor bei der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse liegt nicht in der Prüfung selbst, sondern im Ungleichgewicht zwischen dem Lernbedarf der Schüler und den Kapazitäten des öffentlichen Schulsystems.

In vielen Großstädten übersteigt die Zahl der Absolventen der Sekundarstufe I regelmäßig die Aufnahmekapazität für die 10. Klasse an öffentlichen Schulen. Das bedeutet, dass selbst nach neun Jahren Schulpflicht viele Schülerinnen und Schüler immer noch mit einem harten Wettbewerb um einen Schulplatz im öffentlichen Schulsystem konfrontiert sind.

In einem Interview mit der Zeitung „World and Vietnam“ argumentierte Frau Nguyen Thi Thanh Binh, Masterabsolventin, Doktorandin, Mitglied des Exekutivkomitees der Vietnam-Schweden-Freundschaftsgesellschaft im Rahmen des Dachverbands der Freundschaftsorganisationen von Ho-Chi-Minh- Stadt und Dozentin an der Saigon International University, dass dieses Thema aus der Perspektive der Bildungspolitik und nicht einfach als Angelegenheit der Prüfungszeit betrachtet werden müsse.

Frau Binh kommentierte: „Der Druck der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse liegt nicht darin, ob die Fragen schwierig oder leicht sind. Der größte Druck entsteht aus der Angst, nach dem Abschluss der Mittelschule keinen geeigneten Studienplatz zu finden. Wenn das Angebot die Nachfrage nicht deckt, ist Konkurrenz unvermeidlich.“

Wenn eine Zahl Tausende von Sorgen auslöst

Frau Nguyen Thi Thanh Binh stellte fest, dass viele Neuntklässler heutzutage gezwungen sind, zu lernen und gleichzeitig den Hauptlehrplan zu absolvieren und sich unter Zeitdruck auf Probe- und Prüfungsvorbereitungskurse sowie Kompetenzbewertungstests vorzubereiten.

Viele Schüler, selbst schon 14- oder 15-Jährige, haben das Gefühl, an einem der wichtigsten Wendepunkte ihres Lebens zu stehen. Allein die zunehmende Konkurrenz an ihrer Wunschschule kann bei vielen zu einem Verlust des Selbstvertrauens oder zu anhaltender Angst führen.

Frau Binh argumentierte, dass die Wettbewerbsquote im Grunde nur ein Richtwert sei, aber von der Gesellschaft oft als eine Art „Überlebensmaß“ der Prüfung wahrgenommen werde. „Manche Schüler sind sehr gut, aber wenn sie erfahren, dass die Hochschule, an der sie sich beworben haben, eine hohe Wettbewerbsquote hat, geraten sie sofort in Panik. Psychischer Druck beeinflusst die Prüfungsergebnisse manchmal stärker als die tatsächlichen akademischen Fähigkeiten“, sagte sie.

Besorgniserregend ist, dass diese Zahlen nicht nur Schüler belasten, sondern auch Eltern unter Druck setzen. Viele Familien beginnen schon früh mit den Berechnungen, sogar wenn ihre Kinder erst in der 7. oder 8. Klasse sind. Viele Eltern machen sich so große Sorgen, dass sie diesen Druck unbewusst auf ihre Kinder übertragen. Sätze wie „Du musst unbedingt auf diese Schule“, „Lass dich nicht von deinen Freunden überholen“ und „Das ist deine einzige Chance“ können eine Prüfung, die eigentlich nur den Übergang zu einer höheren Bildungsstufe markieren soll, in eine monatelange psychische Belastung verwandeln.

Laut Frau Binh ist es derzeit am wichtigsten, die Sichtweise auf die Aufnahmeprüfung der 10. Klasse zu verändern. „Sie ist zwar ein wichtiger Meilenstein, aber nicht der einzige Weg, der über die Zukunft eines Menschen entscheidet. Wenn die Gesellschaft sie ausgewogener betrachtet, wird auch der Druck auf die Schüler deutlich sinken“, so Frau Binh.

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Ein weiterer Faktor für den starken Wettbewerb ist die unterschiedliche Qualität der weiterführenden Schulen. Trotz der Bemühungen des Bildungssektors, die Gesamtqualität des Systems zu verbessern, besteht in den Köpfen vieler Eltern weiterhin eine klare Unterscheidung zwischen Eliteschulen und den übrigen Schulen. Dies führt dazu, dass sich viele Schüler an wenigen renommierten Schulen bewerben, während an vielen anderen Schulen die Konkurrenz deutlich geringer ist.

Laut Frau Binh ist es verständlich, dass Eltern und Schüler bestimmte Schulen bevorzugen, wenn die Unterschiede in Qualität, Ausstattung, Lehrpersonal und Lernmöglichkeiten zwischen den Schulen noch groß sind.

„Menschen wollen immer das Umfeld wählen, das sie für ihre Kinder am besten halten. Um den Anmeldedruck zu verringern, müssen wir daher die Qualitätsunterschiede zwischen den Schulen schrittweise verringern“, analysierte Frau Binh.

Frau Nguyen Thi Thanh Binh, M.Sc., argumentiert, dass ein fortschrittliches Bildungssystem nicht allein an spezialisierten Schulen, selektiven Klassen oder hohen Bestehensquoten gemessen wird. (Foto mit freundlicher Genehmigung der Interviewpartnerin)

Wir brauchen grundlegende Lösungen.

In den letzten Jahren haben viele Bildungsexperten vorgeschlagen, Schülern die Möglichkeit zu geben, ihre Hochschulbewerbungspräferenzen nach Bekanntgabe der Zulassungsquoten anzupassen. Dieser Vorschlag findet bei vielen Eltern Unterstützung, da er den Schülern mehr Informationen für eine fundiertere Entscheidung bietet. Laut Frau Binh ist dies ein Ansatz, den es wert ist, erwogen zu werden.

„Im modernen Bildungsmanagement ist Informationstransparenz ein sehr wichtiger Faktor. Wenn die Studierenden das tatsächliche Wettbewerbsniveau kennen, haben sie eine Grundlage, um ihre Entscheidungen ihren Fähigkeiten und Ambitionen anzupassen“, sagte Frau Binh.

Sie argumentierte jedoch auch, dass die Anpassung der Präferenzen lediglich eine technische Lösung zur kurzfristigen Entlastung darstelle. Wenn der Fokus ausschließlich auf dem Anmeldeverfahren liege, ohne die Kernprobleme des Systems anzugehen, werde der Druck im Zulassungsverfahren an den Universitäten Jahr für Jahr wiederkehren.

Die Dozentin brachte zum Ausdruck, dass die größte Herausforderung nach wie vor darin bestehe, die Bildungschancen für Schüler nach der Sekundarstufe I zu erweitern, beispielsweise durch Investitionen in mehr Schulen und Klassenzimmer, die Weiterentwicklung des Lehrpersonals, die Verbesserung der Qualität bestehender Schulen und die Gewährleistung, dass alle Schüler die Möglichkeit haben, ihr Studium entsprechend ihren Fähigkeiten fortzusetzen.

„Schüler sollten nicht das Gefühl haben, dass es nur einen Weg gibt: den Besuch einer bestimmten staatlichen High School. Moderne Bildung muss viele verschiedene Wege schaffen, die alle eine qualitativ hochwertige Ausbildung und Entwicklungsmöglichkeiten bieten“, betonte Frau Binh.

Darüber hinaus ist die Verbesserung der Qualität der Berufsbildung ein entscheidender Ansatz. Wenn Berufsschulen, weiterführende Schulen und Modelle der Kompetenzentwicklung ausreichend gefördert werden, stehen der Gesellschaft mehr Möglichkeiten jenseits des traditionellen akademischen Weges zur Verfügung.

In vielen Industrieländern gilt die Berufsausbildung nicht als zweitrangige Option, sondern als Weg, der vielen jungen Menschen hilft, schnell gute Arbeitsplätze zu finden und eine nachhaltige Karriere aufzubauen. Frau Binh merkte an, dass sich Vietnam zwar auch allmählich in diese Richtung entwickle, es aber noch Zeit brauche, um die gesellschaftliche Wahrnehmung zu ändern.

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„Am wichtigsten ist, dass jeder Schüler einen Weg findet, der seinen Fähigkeiten, Interessen und Lebensumständen entspricht. Erfolg bemisst sich nicht allein daran, ob man an einer renommierten Schule aufgenommen wird“, sagte sie.

Die Aufnahmeprüfungen für die 10. Klasse werden wie viele andere vorübergehen. Die Zahlen zu den Wettbewerbsverhältnissen werden durch Ergebnislisten und Listen erfolgreicher Kandidaten ersetzt. Doch hinter dieser Prüfung bleibt eine wichtige Frage für das Bildungssystem: Wie können wir sicherstellen, dass alle Schüler die Möglichkeit haben, zu lernen und sich zu entwickeln, ohne sich ab dem 15. Lebensjahr einem so harten Wettbewerb aussetzen zu müssen?

„Ein fortschrittliches Bildungssystem bemisst sich vielleicht nicht allein an spezialisierten Schulen, Auswahlklassen oder hohen Bestehensquoten. Viel wichtiger ist es, Chancengleichheit für alle Schüler zu schaffen, unabhängig von ihrem Lernort oder ihrer Herkunft. Daher ist die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse nicht nur für Neuntklässler relevant. Sie spiegelt auch die Qualität der Bildungsplanung, die Fähigkeit, in die Zukunft zu investieren, und das Engagement der Gesellschaft wider, jedem Kind das Recht auf Bildung zu gewährleisten“, erklärte Frau Nguyen Thi Thanh Binh, M.Sc.

Laut Frau Binh wird die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse vielleicht wieder ihren wahren Charakter annehmen: ein Meilenstein der Reife und kein Wettlauf, der die ganze Familie in Atem hält, wenn jeder Schüler einen geeigneten Ort zum Lernen und zur Weiterentwicklung seiner Träume hat.

Quelle: https://baoquocte.vn/de-ky-thi-lop-10-khong-tro-thanh-ap-luc-400381.html