GEWÄHRUNG VON GERECHTIGKEIT IM BILDUNGSWESEN
Frau Lam Hong Lam Thuy, Leiterin der Abteilung für Primarbildung im Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt, erklärte, dass Ho-Chi-Minh-Stadt eine der bevölkerungsreichsten Städte des Landes sei und im Vergleich zu anderen Regionen einen höheren Anteil an Menschen mit Behinderungen aufweise, die dort zur Schule gehen und leben. Derzeit besuchen 5.071 Kinder inklusive Grundschulbildung an 467 Bildungseinrichtungen. Davon sind 224 Kinder im Schulalter mit Autismus.
Eine „Schattenlehrerin“ begleitet Schüler bei Aktivitäten an einer Schule in Ho-Chi-Minh-Stadt.
Mit der Weiterentwicklung von Bildung und Ausbildung geht auch die Gewährleistung von Chancengleichheit im Bildungswesen einher, damit niemand zurückgelassen wird, insbesondere Schüler mit Behinderungen. Laut Frau Thuy kooperieren derzeit einige Vorschulen und Grundschulen in Ho-Chi-Minh-Stadt mit Zentren, die inklusive Bildung fördern, um die Unterstützung für Schüler zu verbessern.
Hospitationslehrer dieser Zentren werden von Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt eingesetzt, um am Unterricht teilzunehmen, gemeinsam mit den Schülern zu lernen und individuelle Förderstunden in inklusiven Klassen anzubieten. Diese Fälle sind jedoch selten, und die Umsetzung hängt vom Einvernehmen der Eltern und der für die inklusiven Klassen zuständigen Lehrkräfte ab.
Herr Ta Minh Duc, Leiter des SWAN-Programms zur Förderung von Schülern mit besonderem Förderbedarf an der Albert-Einstein-Grund-, -Sekundar- und -Oberschule (AES) in Ho-Chi-Minh-Stadt, erklärte, dass die Gesellschaft, ausgehend von der Philosophie der Bildung für alle und der Überzeugung, dass jedes Kind ein einzigartiges Talent besitzt, günstige Bedingungen schaffen müsse, damit Kinder ihr Potenzial entfalten und voll ausschöpfen und ihr Bestes geben können. Die Rolle von „Schattenlehrern“ bei der Unterstützung der Integration von Kindern sei ein Beispiel dafür.
Laut Herrn Ta Minh Duc hat der Einsatz von „Schattenlehrern“ im Klassenzimmer viele positive Auswirkungen auf die Integration der Kinder. Die Lehrer können die Lernfähigkeiten der Kinder in den einzelnen Fächern beobachten und genau verstehen. Dadurch können sie gezielte Lehrmethoden anwenden, die den Kindern helfen, den Unterrichtsstoff besser zu verstehen und die Lernziele an ihre Fähigkeiten anzupassen. Außerdem tragen die Lehrer dazu bei, negatives Verhalten im Klassenzimmer einzudämmen und zu verhindern, dass es andere Schüler beeinträchtigt.
Das Programm „Schattenlehrer“ hilft Kindern außerdem, sich mit ihren Klassenkameraden zu vernetzen und bietet ihnen mehr Möglichkeiten zum gemeinsamen Spielen und Lernen, wodurch ihre Sprach- und Sozialkompetenzen gefördert werden. Zusätzlich erhalten die Kinder während bestimmter Schulzeiten Unterstützung von der Lehrkraft, was zu ihrer positiven Entwicklung beiträgt.
„Shadow Teacher stellt bei der Zusammenarbeit mit den Beteiligten stets das Wohl des Kindes in den Vordergrund, zusätzlich zu professionellen Aufgaben wie Intervention, Kompetenztraining und Wissensvertiefung“, sagte Herr Ta Minh Duc.
Eine „Schattenlehrerin“ spielt mit einem Kind mit besonderen Bedürfnissen.
Hohe Nachfrage, hohes Gehalt, aber auch hoher Druck.
Herr Hoang Ha, Direktor des Hanamiki-Zentrums für Beratung und Integrationsförderung, erklärte, dass in letzter Zeit ein großer Bedarf an „Schattenlehrern“ zur Unterstützung der Integration von Kindern bestehe. Allerdings sei die Anzahl der Lehrer, die die Einstellungskriterien für diese Position erfüllen und bereit sind, die Aufgabe zu übernehmen, gering.
Laut Herrn Hoang Ha benötigen „Schattenlehrer“ einen Hochschulabschluss in Psychologie, Sonderpädagogik oder Sozialarbeit oder einen Bachelor-Abschluss in Grundschulpädagogik mit Weiterbildungen im Bereich Inklusion sowie Erfahrung in der individuellen Betreuung von Kindern mit Förderbedarf. An vielen Schulen sind Englischkenntnisse erforderlich, um mit Kollegen und der Schulleitung internationaler Schulen zu kommunizieren, sofern die Schüler diese besuchen.
Laut Herrn Hoang Ha kann das Gehalt für jeden Vollzeit-„Schattenlehrer“/Schüler zwar bis zu 15 Millionen VND pro Monat betragen, die Rekrutierung gestaltet sich jedoch sehr schwierig. Viele Lehrer berichten, dass ihre Arbeit täglich eintönig sei, sich um einen einzigen Schüler drehe, sie unter Druck von vielen Seiten stünden und sehr stressig seien. Dadurch könnten sie ihre erlernten beruflichen Stärken nicht voll ausschöpfen.
Herr Ha erklärte, dass auch die Eltern sehr unterschiedlich seien. Manche Eltern verstünden ihre Kinder, unterstützten sie und arbeiteten gut mit den „Schattenlehrern“ zusammen. Andere hingegen glaubten, sie bezahlten jemanden dafür, all die Arbeit zu erledigen, die normalerweise von Grundschullehrern und Betreuern übernommen würde; außerdem verschwiegen sie Informationen über die medizinischen Untersuchungen und Beurteilungen ihrer Kinder…
Manche Eltern haben eine negative Einstellung und glauben, dass Lehrer und Hospitanten ihre Kinder mobben werden. Sie misstrauen allen und verhalten sich Hospitanten gegenüber manchmal respektlos, wenn ihrem Kind etwas zustößt.
Jedes Kind hat das Recht auf gleichen Zugang zu Bildung.
Im Gespräch mit der Zeitung Thanh Nien erklärte Frau Lam Hong Lam Thuy, Leiterin der Abteilung für Primarbildung im Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt, dass alle Kinder die Möglichkeit hätten, gleichberechtigten Zugang zu Bildung zu erhalten und Unterstützung zu bekommen, um ihr volles Potenzial in einem freundlichen und fairen Bildungsumfeld zu entfalten.
In der vergangenen Zeit hat das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt zahlreiche Maßnahmen ergriffen, darunter die Entwicklung und Steuerung der Umsetzung von Richtlinien zur Sensibilisierung und zum besseren Verständnis von Autismus in der Bevölkerung sowie die Entwicklung spezialisierter Fortbildungen für Lehrkräfte mit dem Ziel, ihnen die besten Techniken und Methoden für die Arbeit mit autistischen Kindern zu vermitteln…
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat Rechtsdokumente im Bildungsbereich erlassen und umgesetzt, insbesondere die Veröffentlichung von Schulordnungen, einschließlich solcher zur Leistungsbeurteilung von Schülern im inklusiven Bildungssystem…
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