Um die berufliche Oberschule wirklich „wertvoll“ zu machen

Berufsgymnasien werden es schwer haben, attraktiv zu bleiben, wenn sie sich nur auf das „Lernen innerhalb der Schule“ konzentrieren, was dazu führt, dass die Absolventen mit dem Arbeitsumfeld in Unternehmen noch nicht vertraut sind.

Damit Berufsfachschulen wirklich relevant werden, können sie sich nicht einfach auf „Regeln“ oder „Modelle“ stützen, sondern müssen eine praktische Frage beantworten: Werden die Absolventen nach ihrem Abschluss eine Anstellung finden? Bleibt die Antwort unklar, tappen Berufsfachschulen leicht in die altbekannte Falle: attraktive Programme mit wenig praktischer Ausbildung und starker Betonung der Theorie, was dazu führt, dass die Absolventen mit ihren Aufgaben nicht vertraut sind und die Unternehmen sie oft nachschulen müssen.

Deshalb wird arbeitsplatzbasiertes Lernen (Work-Based Learning, WBL) zu einer unverzichtbaren Brücke: nicht nur um Praktika formal zu absolvieren, sondern um berufliche Fähigkeiten in einem realen Umfeld zu entwickeln – einem Umfeld mit Disziplin, Standards, Kunden, Kollegen und Verantwortung.

Praktische Ausbildung am Arbeitsplatz ist ein obligatorischer Bestandteil der berufsbildenden Ausbildung an weiterführenden Schulen.

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Der Schlüssel zum arbeitsplatzbasierten Lernen (WBL) liegt in seinem verpflichtenden Ansatz, jedoch ohne starren Zwang. Ein Teil des Lernens muss zwingend in einem realen Arbeitsumfeld stattfinden, ausreichend, um berufliche Fähigkeiten, Disziplin und Kompetenz zu entwickeln; die Organisation kann dabei je nach Branche, Standort und Kapazität des Unternehmens flexibel gestaltet werden.

Für kleine und mittlere Unternehmen (KMU) ist Flexibilität unerlässlich, damit sie teilnehmen können, ohne sich überfordert zu fühlen. Arbeitsplatzbasiertes Lernen (WBL) lässt sich in kurzen Einheiten, während der Hochsaison, im Schichtbetrieb oder im Rotationsverfahren an verschiedenen Standorten organisieren – vorausgesetzt, die Lernenden erhalten geeignete Aufgaben, Anleitung und ihre Ergebnisse werden ordnungsgemäß dokumentiert.

Wenn Unternehmen jedoch direkt mit jeder Schule und jedem Ausbildungsprogramm verhandeln müssen, steigen die Transaktionskosten. Daher ist eine lokale Koordinierungsstelle erforderlich: eine Berufsschule, die Verwaltung eines Gewerbegebiets, ein Branchenverband oder ein eigens dafür eingerichtetes Koordinierungszentrum. Diese Stelle bündelt die Bedürfnisse, vereinbart Termine, unterstützt bei minimalen Verfahren, gewährleistet die Sicherheit, bearbeitet Vorfälle und sichert vor allem die Qualität, damit die betriebliche Weiterbildung nicht zu bloßer Zeitarbeit oder oberflächlicher Beschäftigung verkommt.

Das Prinzip des praxisorientierten Lernens (PDL) sollte für Absolventen beruflicher Gymnasien weiterhin ein obligatorischer Bestandteil der Ausbildung bleiben, um ihnen den Einstieg in den Arbeitsmarkt zu ermöglichen. Die Umsetzung sollte jedoch flexibel und auf kooperativen Netzwerken basieren. PDL sollte nicht an der Anzahl der im Praktikum verbrachten Tage gemessen werden, sondern vielmehr an den gesammelten Berufserfahrungen und den in der Praxis entwickelten Kompetenzen.

Dies legt nahe, dass Pilotprogramme in geeigneten Branchen und Standorten durchgeführt werden sollten, um Erfahrungen zu sammeln, und anschließend schrittweise auf Branchencluster mit einer ausreichend starken Koordinierungsstelle ausgeweitet werden sollten. Auf diese Weise werden kleine und mittlere Unternehmen (KMU) nicht länger ein Hindernis, sondern ein Vorteil sein: Viele kleine Unternehmen werden vielfältige Lernmöglichkeiten schaffen und so dazu beitragen, dass sich Berufsschulen mit echtem Mehrwert und nicht mit leeren Versprechungen auf dem Arbeitsmarkt behaupten können.

Quelle: https://thanhnien.vn/de-trung-hoc-nghe-that-su-co-gia-18526011817420728.htm