Den Wert des Lehrerberufs definieren

Die kürzlich vom Ministerium für Bildung und Ausbildung veröffentlichten Zulassungsbestimmungen für Universitäten ab 2026 enthalten eine Regelung, die öffentliche Aufmerksamkeit erregt. Demnach müssen Bewerber für Lehramtsstudiengänge ihre fünf bevorzugten Studienorte angeben. Diese neue Regelung soll Studierende dazu anregen, ihre berufliche Laufbahn bewusster zu überdenken und dazu beitragen, den Wert des Lehrerberufs in der modernen Gesellschaft neu zu definieren.

Eine Verschärfung der Rangfolge der Präferenzen für Lehrerausbildungsprogramme ist eine notwendige Anpassung. (Abbildung zur Veranschaulichung)

Die Lehrerausbildung ist ein einzigartiges Feld, da ihr letztendliches „Produkt“ Menschen sind. Daher basieren die Zulassungsvoraussetzungen nicht nur auf Testergebnissen, sondern auch auf der Einstellung und dem Engagement für den Beruf. Dennoch ist es seit vielen Jahren keine Seltenheit, dass Bewerber die Lehrerausbildung erst an zehnter, fünfzehnter oder sogar zwanzigster Stelle ihrer Berufswahl angeben.

In solchen Situationen ist die Entscheidung für den Lehrerberuf oft nicht vom Wunsch nach einer akademischen Karriere motiviert, sondern hauptsächlich vom Bestreben, die Hochschulaufnahmeprüfungen nicht zu verhauen oder von Förderprogrammen für Studiengebühren und Lebenshaltungskosten zu profitieren. Daher beginnt ein Teil der Studierenden das Studium mit einer nur vorübergehenden Einstellung und ohne die Motivation, sich langfristig zu engagieren.

Die Beschränkung der Lehrerausbildung auf die fünf wichtigsten Optionen zwingt Bewerber, ihre Prioritäten klar darzulegen. Um Lehrer zu werden, müssen sie dieser Option einen hohen Stellenwert in ihrer Bewerbung einräumen. Betrachten sie sie hingegen nur als Ausweichmöglichkeit, sinken ihre Zulassungschancen deutlich. Dieser Ansatz schafft im Grunde einen psychologischen „Filter“ bei der Berufswahl.

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Da die maximale Anzahl an Bewerbungen im Jahr 2026 auf 15 begrenzt ist, zwingt die Reservierung der ersten fünf Plätze für Lehramtsstudiengänge die Bewerber dazu, ihre Wahl sorgfältig abzuwägen, bevor sie sich bewerben. Dies erhöht die Chancen der Lehramtsausbildungseinrichtungen, Studierende zu gewinnen, die eine klare berufliche Orientierung haben.

Die neuen Bestimmungen setzen die Bewerber unter Druck. Bisher wählten viele Studierende gefragte Studiengänge wie Wirtschaftswissenschaften oder Technologie und betrachteten Pädagogik als sichere Alternative. Mit den neuen Bestimmungen ist diese Wahl nicht mehr zeitgemäß.

Daher muss die Berufsberatung an weiterführenden Schulen praxisorientierter sein. Schülerinnen und Schüler müssen ihre Fähigkeiten, Interessen und beruflichen Anforderungen kennen, bevor sie Prioritäten setzen, anstatt mit der Planung bis zum Bekanntwerden der Prüfungsergebnisse zu warten.

Aus einer anderen Perspektive trägt diese Regelung auch zum Schutz der Rechte von Bewerbern bei, die tatsächlich Lehrer werden möchten. Wenn die Zahl der Bewerber auf der Warteliste sinkt, spiegeln die Zulassungsgrenzen den Ausbildungsbedarf und das Interesse am Lehrerberuf genauer wider. Pädagogische Hochschulen haben dann die Möglichkeit, Studierende mit klaren Berufsmotivationen auszuwählen.

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Eine Präzisierung der Prioritäten für die Lehrerausbildung ist daher eine notwendige Anpassung. Der Lehrerberuf muss von Anfang an bewusst und verantwortungsbewusst gewählt werden. Wenn zukünftige Lehrkräfte mit Überzeugung und Entschlossenheit, die auf ihren Prioritäten beruhen, in den Unterricht gehen, legt dies den Grundstein für eine Verbesserung der Bildungsqualität in den kommenden Jahren.

Quelle: https://baothainguyen.vn/giao-duc/202603/dinh-vi-gia-tri-cua-nghe-giao-c3f547f/