ChatGPT als „Hausaufgabenhilfe“: Manche Schüler erzielen hervorragende Ergebnisse, andere scheitern kläglich.

Viele Schüler erzielten dank ChatGPT in ihren Übungsheften 9–10 Punkte, erreichten in der eigentlichen Prüfung aber nur 5–6. Einige wandten die Methode jedoch korrekt an und erzielten dadurch Durchbrüche und gewannen internationale Medaillen – ebenfalls dank ChatGPT.

Hohe Punktzahlen sind künstlich erzeugt, doch das Wissen ist aufgrund der Abhängigkeit von KI oberflächlich.

Als seine Mutter ihn fragte, warum er so vertieft in sein Handy sei, antwortete Tiến Minh, ein Fünftklässler aus Hanoi, nur: „ Ich mache meine Hausaufgaben.“ Frau Bích Mai (Bezirk Cầu Giấy, Hanoi) hatte in den letzten Wochen beobachtet, wie ihr Sohn seine Hausaufgaben unglaublich schnell und mühelos erledigte. Neugierig überprüfte sie den Verlauf seines Handys und entdeckte, dass Minh die ChatGPT-App heruntergeladen und fast jeden Abend benutzt hatte.

Als er einmal vor einer schwierigen Aufgabe in fortgeschrittener Mathematik stand, tippte er die Frage in eine KI-Anwendung ein, weil „ein Klassenkamerad meinte, das ginge besonders schnell“. Innerhalb weniger Sekunden erschienen die Antwort und eine detaillierte Erklärung auf seinem Handybildschirm. „Ich fand das super. Seitdem frage ich immer ChatGPT um Hilfe, wenn ich auf ein schwieriges Problem stoße“, erzählte Minh ehrlich und begeistert.

In den folgenden Tagen verbrachte Minh nicht mehr Stunden damit, still Formeln zu wiederholen oder in Büchern nach Beispielen zu suchen, sondern fotografierte stattdessen jede Aufgabe in seinem Heft schnell mit seinem Handy und schickte das Foto an ChatGPT. Er bat ChatGPT sogar, ihm Lösungen auf verschiedene Arten anzubieten oder sie exakt wie im Lehrbuch darzustellen, um nicht aufzufallen. Frau Mai war besorgt, dass ihr Sohn KI zur Problemlösung nutzte, anstatt kritisch zu denken.

Eine ähnliche Situation ereignete sich bei der Familie von Herrn Le Lam (Bezirk Ba ​​Dinh, Hanoi). Sein Sohn, ein Siebtklässler, der zuvor ein durchschnittlicher Schüler war, erhielt kürzlich bei seinen Hausaufgaben Noten von 9 bis 10 und löste sogar jede Aufgabe fehlerfrei.

Zuerst freute er sich, weil er dachte, sein Sohn mache Fortschritte in der Schule, doch bei der Zwischenprüfung erzielte er nur magere 5-6 Punkte. Misstrauisch geworden, beschloss Herr Lam, seinen Sohn zu testen, indem er ihn bat, die Matheaufgaben, die er zu Hause gelöst hatte, erneut zu bearbeiten. Der Junge saß zehn Minuten lang da, ohne auch nur einen einzigen Rechenschritt aufschreiben zu können. Als er darauf angesprochen wurde, brach er in Tränen aus und gab zu, dass er sich bei den Hausaufgaben auf ChatGPT verlassen hatte.

Gleich am nächsten Tag beschloss er, das WLAN-Kabel zu ziehen, sein Handypasswort zu ändern und alle KI-Apps zu deinstallieren. „Es geht nicht darum, Kindern den Umgang mit Technologie zu verbieten, aber wenn sie dadurch ein falsches Erfolgserlebnis haben, muss das sofort aufhören“, sagte er.

Fälle wie der von Minh oder dem Siebtklässler in Hanoi verdeutlichen eine alarmierende Realität: KI-gestützte Tests zu Hause spiegeln nicht die tatsächlichen Fähigkeiten wider. Werden die Schüler spontan getestet, können sie ihre Denkprozesse nicht demonstrieren, was zu deutlich schlechteren Ergebnissen führt. Das ist nicht nur Betrug, sondern eine Warnung vor wertlosem Wissen, wenn KI das natürliche Denken der Schüler ersetzt.

Ist ChatGPT ein „Hebel“ oder eine „Grube“? Der Unterschied liegt in der Selbstlernmentalität der Studierenden und ihrer Herangehensweise an die Nutzung von KI-Tools.

Eltern und Lehrer sind hilflos, weil die KI die Arbeit für sie erledigt.

In den sozialen Medien kursierte einst eine Nachricht eines Elternteils an einen Nachhilfelehrer, in der dieser spät abends darum bat, sein Kind vom Nachhilfeunterricht zu befreien. Der Elternteil hatte entdeckt, dass sein Kind über einen längeren Zeitraum heimlich KI zur Lösung von Hausaufgaben nutzte. Während der Abwesenheit des Kindes beschlagnahmte der Elternteil vorübergehend den Computer und überlegte, den Nachhilfeunterricht abzubrechen, falls Präsenzunterricht nicht möglich sein sollte.

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Damals sagte Tutor Dang Quynh, der den Schüler seit 2023 online in Englisch unterrichtete, er sei überrascht gewesen, die Wahrheit zu erfahren. Zuvor hatte der Schüler gute Englischkenntnisse und gute Leistungen bei den Aufgaben erbracht. In letzter Zeit habe er die Aufgaben jedoch „ungewöhnlich schnell“ erledigt, was Dang Quynh misstrauisch gemacht habe. Da er aber online unterrichtete, konnte er die Situation nicht genau beobachten.

Er hält die Bedenken der Eltern für verständlich. Der Missbrauch von KI, insbesondere im Fach Sozialkunde, wo viele KI-Antworten ungenau sind, kann leicht zu Fehlvorstellungen führen.

Viele Lehrer geraten in peinliche Situationen. Herr Tran Manh Tung, ein Mathematiklehrer aus Hanoi, erzählte von einem durchschnittlichen Schüler, der plötzlich eine vollständige Lösung für eine anspruchsvolle Mathematikaufgabe präsentierte. Als er an die Tafel gerufen wurde, um die Aufgabe zu wiederholen, stand der Schüler wie versteinert da und gestand dann, er habe „KI zur Lösung benutzt“. Die Anwendung konnte sogar eine simulierte Lösung liefern, die täuschend echt aussah – mit Tintenfarbe und sogar den Spuren eines verstopften Kugelschreibers –, was es Lehrern erschwerte, den Unterschied zu erkennen.

Lehrer Tung verglich KI-Software mit einer „Maschine, die die Arbeit für dich erledigt“, was vielen Schülern, insbesondere leistungsschwächeren Schülern, ein falsches Sicherheitsgefühl vermittelt, da sie glauben, alle Aufgaben immer zu erledigen und immer die richtigen Antworten zu geben.

Frau Mai Anh, Literaturlehrerin an einer Grundschule in Hoang Mai (Hanoi), war schockiert, als sie feststellte, dass in einer Klasse über zehn Aufsätze fast identisch waren. Heutzutage wird nicht mehr einfach aus dem Internet oder Lehrbüchern abgeschrieben, sondern vielmehr von KI-Systemen. Sie fragte: „ Versteht ihr, was ihr geschrieben habt? “, woraufhin viele Schüler schwiegen. Manche Schüler, die in Literatur acht oder neun Punkte erreicht hatten, konnten trotzdem keinen kurzen Aufsatz schreiben.

„ Dies weckt Bedenken hinsichtlich leeren Wissens und überzogener Kompetenzvorstellungen, abnehmender Lernfähigkeit und verkümmertem Denken “, sagte sie.

Durch den richtigen Einsatz von KI können Schüler herausragende Fortschritte erzielen.

Während viele Schüler aufgrund des Missbrauchs und der Abhängigkeit von KI zurückfallen, erzielen andere durch deren korrekte Anwendung hervorragende Ergebnisse. Eine Umfrage des vietnamesischen Instituts für Erziehungswissenschaften aus dem Jahr 2023 unter über 11.000 Mittelschülern ergab, dass 86 % der Ansicht sind, KI biete ihnen eine positive Unterstützung beim Lernen.

Ngo Bao Chau, eine Zehntklässlerin aus Hanoi mit Schwerpunkt Naturwissenschaften , ist ein Paradebeispiel. Mit nur 16 Jahren hat Chau bereits eine Reihe nationaler und internationaler Goldmedaillen gewonnen, unter anderem bei ASMOPSS, der Internationalen Mathematik-Olympiade, STEM und der NEO Science Olympiad.

Chaus Geheimnis liegt im Selbststudium und der Nutzung von KI als Hilfsmittel: „ Es ist nicht immer einfach, Lehrer zu fragen. Wenn ich auf ein schwieriges Problem stoße, frage ich den ‚virtuellen Assistenten‘, aber am wichtigsten ist es immer noch, die zugrunde liegenden Prinzipien zu verstehen.“

Ngo Bao Chau (ganz rechts) und das internationale ASMOPSS-Mathematikteam.

Auch Minh Trang, eine Neuntklässlerin aus Son La, berichtete, dass sie im vergangenen Jahr kaum zusätzliche Nachschlagewerke kaufen musste. Trang nutzte KI, um Lösungsansätze für Probleme zu erhalten und entwickelte anschließend ihre eigenen Lösungen. Dadurch steigerte sie ihre Leistungen von einer durchschnittlichen Schülerin im folgenden Halbjahr auf ein hervorragendes Niveau.

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Reporterteam

Quelle: https://vtcnews.vn/dung-chatgpt-lam-ho-bai-co-hoc-sinh-vuot-troi-co-nguoi-tut-doc-khong-phanh-ar1012203.html