Lernen unter Druck, um gute Noten zu erzielen.

Zehntklässler üben Biologie im Labor des Fachbereichs. (Illustrationsfoto). Foto: KHUE TRUNG

Noten, die ursprünglich nur ein Instrument zur Bewertung der schulischen Leistungen waren, sind nach und nach zu einem Maßstab für Fähigkeiten und sogar zu einem Maßstab für den Wert eines Schülers in den Augen von Erwachsenen geworden.

Heutzutage haben viele Schüler keine Angst mehr davor, den Unterrichtsstoff nicht zu verstehen, sondern vielmehr davor, Fehler zu machen. Sie fürchten Kritik, Vergleiche und schlechtere Noten, als sie tatsächlich sind.

Allerdings legen nicht alle Familien so großen Wert auf schulische Leistungen. Frau Dang Thi Thu, deren Kind die 9. Klasse der Luong The Vinh Secondary School im Stadtteil Hoa Khanh besucht, erklärte, dass ihr nicht die Punktzahl ihres Kindes am wichtigsten sei, sondern ob es nach jedem Schultag glücklich sei.

Frau Thu zufolge fühlt sie sich beruhigt, wenn ihr Kind begeistert von Schule, Lehrern und Freunden erzählt. „Die Noten mögen sich ändern, aber die Gefühle und die Stimmung des Kindes sind sehr wichtig“, sagte sie.

Frau Thu ist überzeugt, dass sich die schulischen Leistungen von Kindern verbessern, wenn sie in einer entspannten Lernumgebung ohne Vergleichsdruck lernen. „Kinder lernen besser, wenn sie glücklich sind. Für mich ist dieses Glück viel wichtiger als ein paar Noten auf dem Papier“, erklärte sie.

Diese Sichtweise zielt nicht darauf ab, die Bedeutung des Lernens herunterzuspielen, sondern vielmehr darauf, der geistigen und emotionalen Entwicklung eines Kindes Priorität einzuräumen, und zwar in einem Kontext, in dem viele Schüler aufgrund des Leistungsdrucks unter anhaltendem Stress leiden.

Im Gegensatz zu dieser sanften Sichtweise betrachtet Frau Lu Thi Anh Dao, eine Mutter, deren Kind die 11. Klasse der Thanh Khe High School besucht, den Druck ganz anders.

„Ich stehe unter Druck, aber meine Eltern stehen eigentlich genauso unter Druck. Wir haben Angst, dass ich in der Schule schlecht abschneide, Angst, dass ich mit meinen Freunden nicht mithalten kann, Angst, dass ich später bei Prüfungen nicht die gewünschten Ergebnisse erreiche“, sagte sie.

Laut Frau Dao entsteht der Druck, hohe Noten zu erzielen, nicht spontan, sondern resultiert aus dem anspruchsvollen Lehrplan, gesellschaftlichen Erwartungen und den unbewussten Vergleichen zwischen den Familien.

„Oft wissen wir, dass es falsch ist, unsere Kinder zu etwas zu zwingen, aber wenn wir sie nicht drängen, machen wir uns Sorgen. Eltern geraten in einen Teufelskreis der Angst und geben diesen Druck ungewollt an ihre Kinder weiter“, vertraute Frau Dao an.

Diese Offenheit spiegelt die gängige Denkweise vieler Eltern heutzutage wider. In einer Gesellschaft, die akademische Qualifikationen hoch schätzt, gelten Noten oft als Garantie für zukünftigen Erfolg, was es Eltern schwer macht, ruhig zu bleiben, selbst wenn sie wissen, dass ihre Kinder unter enormem Druck stehen.

Dieser Druck ist im Unterricht deutlich spürbar. Viele Schüler trauen sich nicht, ihre Meinung zu äußern oder ihre persönliche Ansicht zu vertreten, selbst in Unterrichtsstunden, die Diskussionen und Debatten erfordern. Sie haben Angst, etwas Falsches zu sagen, Angst vor Kritik und Angst um ihre Noten. Infolgedessen herrscht im Klassenzimmer mitunter Stille, und es fehlt an der notwendigen Interaktion und dem kritischen Denken.

Nguyen Dang VA, eine Schülerin der 9. Klasse, teilte mit, dass sie nicht die Schwierigkeit der Aufgaben am meisten ermüdete, sondern die Angst, Fehler zu machen.

„Ich habe große Angst, Fehler zu machen, besonders in Kernfächern wie Mathematik. Neben der Schule nehme ich zusätzlich Matheunterricht bei zwei verschiedenen Lehrern. Mein Stundenplan ist voll, und manchmal lerne ich nur, um den verpassten Stoff nachzuholen, ohne mich zu trauen, Fragen zu stellen, aus Angst, als schwach abgestempelt zu werden“, sagte VA.

Laut VA gab es Tage, an denen sie von morgens bis abends durchlernte und kaum Zeit zum Ausruhen hatte. „Ich hatte Angst, dass ich nicht mithalten könnte, wenn ich nicht mehr lernte, und dass meine Noten schlecht werden würden. Schlechte Noten würden meine Eltern traurig machen, und ich würde mir auch Sorgen darüber machen“, erzählte sie.

VAs Geschichte ist kein Einzelfall, sondern spiegelt die Realität vieler Mittel- und Oberstufenschüler wider. Viele Schüler haben einen vollgepackten Stundenplan und glauben, dass eine zusätzliche Nachhilfestunde oder ein weiterer Lehrer ihre Noten verbessern wird.

Niemand bestreitet die Bedeutung von Noten bei der Bewertung akademischer Leistungen. Wenn Noten jedoch zu einer Quelle von Druck werden, muss das Bildungssystem neu überdacht werden. Lernen ist nur dann wirklich sinnvoll, wenn Schüler den Lernstoff verstehen, nicht nur, wenn sie die richtigen Antworten geben.

Laut Dr. Pham Di, einem Soziologen, bedeutet die Verringerung des Drucks, hohe Noten zu erzielen, nicht, Kompromisse bei der Qualität einzugehen, sondern vielmehr die ursprüngliche Bedeutung des Lernens wiederherzustellen.

„Beim Lernen geht es um persönliches Wachstum, nicht nur um gute Noten. Wenn Schüler Fehler machen, Fragen stellen und ihre Gedanken äußern dürfen, wird Lernen zu einem Prozess des echten Verstehens, des authentischen Lernens und der nachhaltigen Kompetenzentwicklung“, erklärte er.

In einer sich rasant wandelnden Gesellschaft wird Wissen nicht nur durch Tests oder Noten gemessen, sondern auch durch die Fähigkeit jedes Einzelnen, zu denken, zu gestalten und sich anzupassen. Dies erfordert Bildung, die nicht nur Wissen vermittelt, sondern auch eine gesunde Lernmentalität fördert, in der Schüler nicht von Leistung besessen sind, sondern ermutigt werden, sich selbst zu entdecken und weiterzuentwickeln.

Laut Herrn Đi sind Noten zwar weiterhin wichtig, aber nicht das alleinige Ziel. Leistungen sind nach wie vor wichtig, sollten aber nicht über die psychische Gesundheit und die ganzheitliche Entwicklung der Kinder gestellt werden. Wenn Lernen wieder seinen wahren Wert erlangt, werden Schülerinnen und Schüler nicht mehr so sehr Angst vor Fehlern haben wie vor Unwissenheit, sondern den Mut haben zu lernen, Fragen zu stellen und sich auf der Grundlage ihrer eigenen Gedanken, Wahrnehmungen und ihres Charakters weiterzuentwickeln.

Quelle: https://baodanang.vn/hoc-duoi-ap-luc-diem-so-3320110.html