Ein Freund der „rebellischen Seelen“
Nach ihrem Abschluss in Literaturpädagogik im Jahr 2003 begann Frau Tran Thi My Long mit jugendlichem Enthusiasmus ihre Laufbahn als Lehrerin. In über 23 Dienstjahren hat sie ihre hohe fachliche Kompetenz unter Beweis gestellt und zahlreiche Auszeichnungen erhalten, darunter die Auszeichnung als herausragende Literaturlehrerin auf Provinzebene im Jahr 2021 sowie ihre Mitgliedschaft im Fachbeirat der ehemaligen Stadt Quy Nhon.
Frau Long wird von ihren Kollegen und Schülern nicht nur als Wissensvermittlerin, sondern auch als stille, beharrliche Mentorin in Erinnerung behalten, die den Charakter vieler Schülergenerationen, insbesondere jener mit starken Persönlichkeiten, prägte. Durch ihr Mitgefühl, ihr Engagement und ihre flexible Herangehensweise hat sie vielen Schülern geholfen, sich weiterzuentwickeln und zu reifen, und so zur Verbreitung humanistischer Werte im Bildungswesen beigetragen.
* In den Augen vieler ihrer Mitschüler ist sie die „Nemesis“ der Unruhestifter. Was denkt sie darüber?
Ich glaube nicht, dass ich irgendwelche besonderen „Techniken“ habe. Ich wähle einfach einen Ansatz, der zu jedem Schüler passt. Ich halte nichts davon, Schüler Selbstkritikberichte schreiben zu lassen, wenn sie ihre Fehler noch gar nicht erkannt haben. Dieser Ansatz führt leicht zu einer Abwehrhaltung und kann sie sogar emotional abstumpfen lassen.
Stattdessen entschied ich mich für einen humanistischen Ansatz – ich akzeptierte ihre Sturheit als unvermeidlichen Teil der Pubertät, ohne vorschnell Veränderungen erzwingen zu wollen. Jeder Schüler ist eine eigene Welt , der man zuhören und die man mit Menschlichkeit statt mit starren Stereotypen erschließen muss.
Sobald wir ihr Vertrauen gewonnen haben, können wir ihr Verhalten schrittweise lenken und korrigieren. Ein sanfter, aber beharrlicher Ansatz ist meiner Meinung nach das, was ihnen wirklich hilft, sich zu verändern.
Könnten Sie uns bitte genauere Details darüber mitteilen, wie Sie verhaltensauffällige Schüler „rehabilitieren“?
Ich treffe oft kleine „Vereinbarungen“. Zum Beispiel rufe ich Schüler, die oft zu spät zur Schule kommen, jeden Morgen an, anstatt sie scharf zu kritisieren, um sie zu wecken. Anfangs um 6 Uhr, dann nach und nach früher, damit sie sich an das frühe Aufstehen gewöhnen.
Oder, was die Handynutzung angeht – anstatt sie zu verbieten, stimme ich den Schülern hinsichtlich angemessener Nutzungszeiten zu und schlage sogar vor, Handys als Lernwerkzeuge einzusetzen. Einige Schüler streamen ihren Unterricht sogar live, damit ich ihre Fortschritte verfolgen kann. Wenn sich Schüler wertgeschätzt fühlen, sind sie disziplinierter.
Im Klassenzimmer sorgte ich für eine ausgewogene Sitzordnung zwischen leistungsstarken und durchschnittlichen Schülern sowie zwischen ruhigen und extrovertierten Schülern, damit diese sich gegenseitig unterstützen konnten. Gleichzeitig etablierte ich ein System der Selbstverwaltung, von Tisch- und Gruppenleitern bis hin zu Klassensprechern, um den Schulalltag zu überwachen.
Eine „emotionale Ladestation“ für Studierende werden.
Nach vielen Jahren als Klassenlehrerin beobachtete Frau Tran Thi My Long eine Realität: Viele Schüler sind nicht bereit oder in der Lage, sich ihren Eltern anzuvertrauen. Leistungsdruck in der Schule, erste Verliebtheiten oder Probleme mit Freunden werden oft verschwiegen und bilden mit der Zeit emotionale „Tumore“.
* Was ist Ihrer Meinung nach am wichtigsten, um dieses Vertrauen der Studierenden zu gewinnen?
Kinder in diesem Alter brauchen dringend Gehör, haben aber Angst vor Verurteilung. Zuhause können die Erwartungen der Eltern ein Hindernis darstellen.
Sobald Schüler jedoch Vertrauen zu ihren Lehrern gefasst haben, sind sie bereit, sich ihnen oder ihren Freunden anzuvertrauen. Daher müssen Lehrer manchmal auch die Rolle eines Freundes übernehmen, eine Art „emotionale Anlaufstelle“ für die Schüler.
Ziel ist es, den Schülern ein Gefühl von Sicherheit und Geborgenheit in der Gegenwart der Lehrkraft zu vermitteln. Um dies zu erreichen, müssen Lehrkräfte sich Zeit nehmen und geduldig darauf eingehen, die Situation jedes einzelnen Schülers zu verstehen, aufmerksam zuzuhören und sich mit seinen Gedanken und Gefühlen auseinanderzusetzen.
In Wirklichkeit sind sie noch sehr sensible Kinder. Wenn wir sie im richtigen Moment berühren und ihnen die richtige Unterstützung bieten, werden sie sich verändern. Ich setze keine übermäßig hohen Ziele, sondern gehe in kleinen Schritten vor und helfe ihnen so, sich schrittweise zu entwickeln.
Selbst bei ihren ersten romantischen Gefühlen verbiete ich ihnen nichts. Ich wähle einen behutsamen Ansatz und schaffe sogar „spielerische Bedingungen“, um ihnen zu helfen, ihre Gefühle und ihr Studium in Einklang zu bringen. Wichtig ist, ihre Psyche zu verstehen und sie richtig zu unterstützen.
* Ist das der Grund, warum sie manchmal akzeptiert, dass die Leistungen ihrer Klasse bei Wettbewerben nicht besonders gut sind?
Das stimmt. In Klassen mit vielen willensstarken Schülern nehme ich es in Kauf, im Wettbewerb einen Schritt zurückzutreten, um mehr Zeit für ihre individuelle Förderung zu haben. Wenn wir blindlings nach Erfolgen streben, vernachlässigen wir die Schüler, die wirklich Unterstützung und Anleitung benötigen.
Manche Kinder erhalten wenig familiäre Zuwendung, leben bei den Großeltern oder sind auf sich allein gestellt, während ihre Eltern weit weg arbeiten. Sie brauchen emotionale Unterstützung mehr als verstärkten Druck durch Disziplin und Bestrafung. Manchmal muss ich ein ganzes Semester Geduld haben, um eine Veränderung zu sehen, aber selbst kleine Fortschritte sind sehr wertvoll.
Unterstützung von Familie und Gesellschaft ist immer notwendig.
Die Früchte des Engagements von Frau Tran Thi My Long zeigen sich in den aussagekräftigen Zahlen und der Anerkennung ihres Umfelds. Der Anteil der Schüler ihrer Klasse, die jedes Jahr die Aufnahmeprüfung für staatliche Gymnasien bestehen, ist im Vergleich zum Schuldurchschnitt konstant hoch.
Im Unterricht integriert sie gekonnt Lebenskompetenzen und zeigt den Schülern, wie sie Gefahren in sozialen Medien erkennen, sich schützen und ihre berufliche Zukunft planen können. Dadurch wird ihr Literaturunterricht ansprechender und lebensnaher, was den Schülern hilft, Literatur zu lieben und moralische Werte zu schätzen.
* Wie empfinden Sie als langjährige Klassenlehrerin einer 9. Klasse den aktuellen beruflichen Druck?
Jeder Schüler steht unter unterschiedlichem Druck. Beispielsweise fühlen sich leistungsstarke Schüler unter Druck gesetzt, Höchstleistungen zu erbringen, während Schüler mit Lernschwierigkeiten oder Verhaltensauffälligkeiten Unterstützung benötigen. Und jeder Schüler braucht Liebe!
Der Lehrerberuf besteht heute nicht nur in der Wissensvermittlung, sondern auch in der Begleitung von Schülerinnen und Schülern durch die komplexen psychologischen Veränderungen der Adoleszenz. Daher müssen Lehrkräfte ein starkes Unterstützungssystem bilden, das sowohl fachliche Kompetenzen vermittelt als auch emotionale Unterstützung bietet.
Obwohl sich Lehrer stets um ihre Schüler kümmern, als wären es ihre eigenen Kinder, können sie in Wirklichkeit nicht immer alle Belastungen, denen die Schüler ausgesetzt sind, vollständig erfassen und bewältigen.
Was ist Ihrer Meinung nach nötig, um Schüler effektiver auszubilden?
Bildung kann nicht allein in der Verantwortung der Schule liegen. Wir brauchen dringend die Unterstützung von Familien und Gesellschaft. Insbesondere wenn Eltern Verständnis zeigen, zusammenarbeiten und aktiv mit Lehrkräften und Schule kooperieren, schaffen sie ein förderlicheres Lernumfeld für Schüler, in dem sie einen guten Charakter entwickeln und sich persönlich entfalten können.
Vielen Dank, Fräulein!
Quelle: https://baogialai.com.vn/hoc-sinh-nao-cung-can-duoc-yeu-thuong-post589664.html
