Interviewer: Herr, in letzter Zeit hat die wissenschaftliche Forschungstätigkeit an den Schulen in Quang Tri bei nationalen und internationalen Wettbewerben immer wieder beachtliche Erfolge erzielt. Wie bewerten Sie diese Ergebnisse aus Managementperspektive?
Herr Mai Huy Phuong: Wir freuen uns sehr, dass die Schülerinnen und Schüler aus Quang Tri bei nationalen und internationalen Wettbewerben immer wieder hervorragende Leistungen erbringen. Dies ist das Ergebnis unseres strategischen Investitionsplans. Wir verfügen nun über führende Talente, die in der Lage sind, Spitzentechnologien zu beherrschen.
Die Quang Tri High School hat beispielsweise ein goldenes Kapitel für das Bildungswesen der Provinz geschrieben. 2017 gewann Pham Huys Projekt „Roboterarm für Menschen mit Behinderungen“ den dritten Preis beim Internationalen Wissenschafts- und Technikwettbewerb (ISEF) in den USA. Die Schule setzte ihre hohen Standards fort: 2025 errang das Projekt „Rollstuhl zur Unterstützung von Menschen mit Amyotropher Lateralsklerose“ von Cao Trung Quan und Le Minh Hieu den vierten Preis beim ISEF. Zuletzt, im Schuljahr 2025/26, gewann das Projekt „Roboter-Exoskelett-System zur Unterstützung von Mobilität und Kommunikation für Menschen mit Halbseitenlähmung nach einem Schlaganfall“ von Schülern der Schule den zweiten Preis auf nationaler Ebene.
Während die Quang Tri High School in Robotik und Physik herausragende Leistungen erbringt, gilt die Le Quy Don Specialized High School als Vorreiter in den Bereichen Software, KI und Unternehmertum. Im Schuljahr 2023/24 gewann das Schülerprojekt „Elektronische Handschuhe zur Umwandlung von Gebärdensprache in natürliche Sprache für Gehörlose“ den ersten Preis auf nationaler Ebene und wurde für einen internationalen Wettbewerb ausgewählt. Anschließend errang ihr Projekt „Quang Tri Ancient Citadel 3D“ den ersten Preis im nationalen Wettbewerb „Schüler und junge Unternehmer mit Startup-Ideen“. Zuletzt konnte die Schule mit zwei weiteren herausragenden Projekten nationale Wettbewerbe gewinnen.
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| Aus der „Kinderstube“ der Le Quy Don Spezialgymnasiums haben viele Schüler hervorragende Projekte entwickelt und bedeutende Wettbewerbe gewonnen – Foto: QH |
- Interviewer: Abgesehen von den führenden Persönlichkeiten, wie hat sich die Welle wissenschaftlicher Forschung, digitaler Transformation und Innovation im gesamten Bildungssektor entwickelt und verbreitet, Herr?
Herr Mai Huy Phuong: Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat in letzter Zeit zahlreiche Richtlinien zur Förderung der wissenschaftlichen Forschung und der digitalen Transformation erlassen. Schulungsprogramme zu digitalen Kompetenzen für Verwaltungsangestellte und Lehrkräfte werden regelmäßig durchgeführt. Das Bildungsmanagementsystem wird schrittweise digitalisiert.
Die digitale Infrastruktur und das Bildungsmanagement haben bisher viele positive Veränderungen erfahren. Alle Bildungseinrichtungen der Region haben Studierendenverwaltungssysteme und elektronische Datensätze eingeführt. Die angewandte pädagogische Forschung und der Austausch innovativer Unterrichtserfahrungen unter den Lehrkräften werden kontinuierlich gefördert. Jedes Jahr werden Tausende innovativer Unterrichtserfahrungen und Forschungsprojekte auf der Grundlage praktischer Unterrichtserfahrungen umgesetzt.
Das Bildungsministerium der Provinz Quang Tri fördert weiterhin die MINT-Bildung (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik) an Schulen. Berichten zufolge haben alle allgemeinbildenden Schulen der Provinz MINT-Aktivitäten eingeführt. Diese Aktivitäten haben dazu beigetragen, dass Schülerinnen und Schüler vom passiven Lernen zum erfahrungsorientierten, praxisnahen und problemlösenden Lernen übergehen.
- Reporter: Könnten Sie uns neben den positiven Anzeichen auch die Schwierigkeiten nennen, mit denen die Branche bei der Förderung der digitalen Transformation und Innovation konfrontiert ist?
Herr Mai Huy Phuong: Derzeit steht der Sektor vor drei Herausforderungen: Infrastruktur, Personal und Datennutzung. Insbesondere die ungleichen räumlichen Gegebenheiten zwischen den Regionen stellen ein großes Hindernis dar. In einigen Schulen in abgelegenen Berg- und Grenzgebieten sind Ausstattung und technologische Infrastruktur nach wie vor sehr begrenzt.
Im Bereich der Humanressourcen mangelt es dem Sektor weiterhin an Lehrkräften in verschiedenen Fächern, die für die Entwicklung von Wissenschaft und Technologie entscheidend sind, wie beispielsweise Informationstechnologie, Informatik und Fremdsprachen. Hinzu kommt, dass sich die aktuelle digitale Transformation hauptsächlich auf die Digitalisierung von Datensätzen und die administrative Verwaltung konzentriert. Die Nutzung von Bildungsdaten für Steuerung, Analyse und Entscheidungsfindung steht noch am Anfang.
- Reporter: Um die in den Resolutionen Nr. 71-NQ/TW und Nr. 57-NQ/TW festgelegten bahnbrechenden Ziele der Bildungsentwicklung zu erreichen, wo wird der Bildungssektor im Zeitraum 2026-2030 mit den Veränderungen beginnen, Herr Reporter?
Herr Mai Huy Phuong: Bildungsreformen müssen mit einer Reform des Managementdenkens beginnen. Dies ist der Ausgangspunkt jeder Transformation. Schulen müssen sich grundlegend von einem rein administrativen Managementmodell hin zu einem innovativen und kreativen Schulmanagement entwickeln. Die Leitung einer Bildungseinrichtung kann nicht einfach nur Abläufe verwalten; sie muss vielmehr einen kreativen Raum schaffen, Verantwortung übernehmen und andere befähigen. Wenn die Leitung ihre Denkweise ändert, kann Innovation in jeder Unterrichtsstunde und in der Arbeit jedes einzelnen Schülers sichtbar werden.
Darüber hinaus hat der Bildungssektor die Notwendigkeit erkannt, ein eng integriertes Ökosystem nach dem Modell „Schule-Unternehmen-Forschungsinstitut“ aufzubauen. Auch Investitionen in die digitale Infrastruktur und die Bildungsentwicklung in benachteiligten Gebieten werden verstärkt gefördert. Insbesondere wird der Sektor bestrebt sein, die Rahmenbedingungen und Anreize für Lehrkräfte zu verbessern.
Wir sind davon überzeugt, dass das Lehrpersonal, wenn es Vertrauen genießt, respektiert wird und die Möglichkeit zur Weiterentwicklung erhält, zur wichtigsten internen Ressource und zu einer direkten Triebkraft für Innovationen im gesamten Bildungssektor wird.
- Interviewer: Vielen Dank, Sir!
Quang Hiep (zusammengestellt)
Quelle: https://baoquangtri.vn/giao-duc/202606/khoi-thong-dong-chay-sang-tao-df82b7e/
