Vom Diplom bis zum Weg der Kompetenzentwicklung.
Ein neuer Punkt in diesem Entwurf eines Rundschreibens, der viel Aufmerksamkeit erregt hat, ist die erstmalige Aufnahme von Regelungen zu Hochschulzertifikaten .
Dem Entwurf zufolge wird ein Hochschulzertifikat verliehen, um zu bestätigen, dass ein Lernender einen oder mehrere spezifische Kurse, Module oder Studienabschnitte innerhalb eines Ausbildungsprogramms absolviert hat.
Dies bedeutet, dass die Lernergebnisse stufenweise erfasst werden, anstatt erst nach Abschluss des gesamten Programms und Erhalt eines Diploms anerkannt zu werden.
Herr Nguyen Tien Thao, Direktor für Hochschulbildung ( Ministerium für Bildung und Ausbildung ), erklärte, dies sei einer der wichtigsten Inhalte dieses Entwurfs. Laut Herrn Thao vollziehe sich in der modernen Hochschulbildung ein Wandel von einem zeitbasierten zu einem kompetenzbasierten Ansatz.
Daher ist es unerlässlich, die Leistungen der Lernenden anzuerkennen und ihre Kompetenz aufzuzeigen. „Lernende können Bildung auf verschiedenen Wegen und in unterschiedlichen Lebensphasen anstreben.“
„Das Bildungssystem braucht Mechanismen, um diese Ergebnisse auf unterschiedliche Weise anzuerkennen, die den individuellen Zielen der Lernenden dienen, und nicht nur den Abschluss des gesamten Programms zu bestätigen. Dies fördert eine lernende Gesellschaft“, betonte Herr Thao.
Der Entwurf erweitert außerdem den Mechanismus zur Anerkennung und Übertragung von Leistungspunkten für die im Studiengang erworbenen Lernergebnisse auf der Grundlage der Arbeitsbelastung, der Studienzeit und der Lernergebnisse der im Studiengang absolvierten Kurse über verschiedene Studienbereiche hinweg.
Der neue Ansatz erkennt die tatsächlichen Kompetenzen der Lernenden an und bietet Flexibilität bei der Organisation von Schulungen und deren Überwachung gemäß den geltenden Standards. In jedem Fall müssen die Lernenden die Lernziele des Kurses und des Ausbildungsprogramms erreichen.
Der Entwurf erweitert außerdem den Mechanismus zur Anerkennung und Übertragung von Leistungspunkten für die im Studiengang erworbenen Lernergebnisse auf der Grundlage der Arbeitsbelastung, der Studienzeit und der Lernergebnisse der im Studiengang absolvierten Kurse über verschiedene Studienbereiche hinweg.
Bildungszertifikate werden eingeführt, um die Fähigkeiten, Stärken und Bestrebungen der Lernenden sowie die Ausbildungskapazität der Hochschulen zu fördern; um die Fähigkeiten der Lernenden genau zu beurteilen, um einheitliche Zulassungsstandards für alle Ausbildungsprogramme und -einrichtungen zu gewährleisten und um die Qualität der Absolventen streng zu kontrollieren.
Professor und Doktor der Naturwissenschaften Dang Ung Van, ein Experte für Bildungsakkreditierung, bewertet die Richtlinie und ist der Ansicht, dass dies ein Schritt nach vorn im Einklang mit internationalen Trends und den Anforderungen des Aufbaus einer lernenden Gesellschaft ist.
Seinen Angaben zufolge konzentrierte sich unser Bildungssystem viele Jahre lang stark auf die Denkweise „nur diejenigen werden anerkannt, die ihr Studium abschließen“, während Menschen in Wirklichkeit Wissen und Fähigkeiten auf vielen verschiedenen Wegen erwerben können.
Er erklärte: „Hochschulzertifikate sind eine sehr begrüßenswerte Idee. Die Anerkennung von Lernfortschritten motiviert nicht nur die Studierenden, sondern trägt auch dazu bei, die Hochschulbildung mit lebenslangem Lernen zu verknüpfen. Dies ist eine wegweisende Maßnahme.“
Öffnet die Türen weiter, aber senkt nicht die Qualitätsstandards.
Wenn die Mechanismen zur Erfassung von Lernergebnissen die Denkweise einer offenen Universität widerspiegeln, dann zeigen die Regelungen im Zusammenhang mit KI die Bemühungen des Bildungssektors, sich an eine beispiellose technologische Revolution anzupassen.
Der Entwurf skizziert zunächst allgemeine Grundsätze für die Anwendung digitaler Technologien und künstlicher Intelligenz im Hochschulwesen.
Dementsprechend wird KI zur Unterstützung der Verbesserung der Lehr- und Lernqualität eingesetzt, sie sollte jedoch weder die Rolle der Dozenten noch die Fähigkeit der Studierenden zum selbstständigen Lernen ersetzen.
Der Einsatz von KI muss Transparenz, Fairness, den Schutz personenbezogener Daten, geistiger Eigentumsrechte und akademischer Integrität gewährleisten.
Das Aufkommen von KI stellt Universitäten vor nie dagewesene Herausforderungen. Da KI-Tools zunehmend in der Lage sind, Berichte zu verfassen, Probleme zu lösen, zu programmieren oder sogar bis zu einem gewissen Grad Forschung zu betreiben, muss sich auch die Art und Weise der Leistungsbewertung von Studierenden verändern.
Laut vielen Experten könnte KI Studierende vollständig ersetzen, wenn die Hochschulbildung weiterhin primär das Auswendiglernen von Wissen prüft. Liegt der Fokus hingegen auf kritischem Denken, Problemlösungskompetenz, Kreativität und sozialer Verantwortung, bleibt die Rolle des Menschen unersetzlich.
Die im Entwurf enthaltenen KI-Regulierungen zielen daher nicht darauf ab, die Technologie einzuschränken, sondern vielmehr ihren verantwortungsvolleren und effektiveren Einsatz zu fördern.
Neben den zustimmenden Meinungen argumentieren einige Experten auch, dass die Erweiterung des Mechanismus zur Anerkennung von Lernergebnissen und die Erhöhung der Flexibilität im Training sehr hohe Anforderungen an die Qualitätssicherung stellen.
Die im Entwurf enthaltenen KI-Regulierungen zielen daher nicht darauf ab, die Technologie einzuschränken, sondern vielmehr ihren verantwortungsvolleren und effektiveren Einsatz zu fördern.
Dr. Nguyen Kim Dung, stellvertretender Direktor des Dong A Center for Educational Quality Accreditation, kommentierte: „Bemerkenswert an dem Entwurf ist nicht nur die Schaffung günstigerer Bedingungen für Lernende, sondern auch die fortgesetzte Betonung der Verantwortung der Hochschulen für die Sicherstellung der Qualität der Ausbildung.“
Wenn die Ergebnisse von Lernenden aus mehreren Quellen anerkannt werden, muss die Bewertung der Lernergebnisse umso ernster genommen werden.
„Flexibilität bedeutet nicht Nachsicht. Wichtig ist, dass die Studierenden unabhängig vom Lernweg oder -format die vereinbarten Kompetenzstandards bei ihrem Abschluss erfüllen müssen“, betonte Dr. Nguyen Kim Dung und erkannte dies als globalen Trend im Hochschulwesen: zunehmende Flexibilität im Ausbildungsprozess bei gleichzeitig verschärften Anforderungen an Leistungsstandards und Verantwortlichkeit.
Der Entwurf bekräftigt weiterhin den Grundsatz, dass die Qualität der Ausbildung unabhängig von ihrer Form, Organisationsmethode oder eingesetzten Technologie gewährleistet sein muss. Dies gilt als unabdingbare Vorgabe, um sicherzustellen, dass alle Innovationen der Qualitätsverbesserung dienen und nicht die akademischen Anforderungen senken.
Vor dem Hintergrund, dass Vietnam gemäß der Resolution 71-NQ/TW des Politbüros wichtige Maßnahmen zur Entwicklung hochqualifizierter Humanressourcen, Wissenschaft und Technologie, Innovation und digitaler Transformation umsetzt, wird erwartet, dass Innovationen im Hochschulwesen eine wichtige Grundlage für den Aufbau eines offenen, modernen und international integrierten Bildungssystems schaffen werden.
Wenn diese neuen Strategien perfektioniert und effektiv umgesetzt werden, werden sie nicht nur den Zugang der Bevölkerung zu höherer Bildung erweitern, sondern auch zur Entstehung einer wahrhaft lernenden Gesellschaft beitragen – einer Gesellschaft, in der jeder Lernerfolg anerkannt wird, jede Fähigkeit die Möglichkeit hat, entwickelt zu werden, und jeder Bürger sein Leben lang lernen kann.
Quelle: https://nhandan.vn/ky-vong-doi-moi-dao-tao-dai-hoc-post969022.html
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