Auf der Pressekonferenz zur Abiturprüfung 2026 am heutigen Nachmittag, dem 12. Juni, wurde dem Ministerium für Bildung und Ausbildung vorgeschlagen, zu prüfen, ob die Fragen der Literaturprüfung für Schüler in verschiedenen Regionen geeignet seien.
Herr Nguyen Ngoc Ha, stellvertretender Leiter der Abteilung Qualitätsmanagement (Ministerium für Bildung und Ausbildung), bestätigte, dass die Erstellung von Prüfungsfragen stets eine der wichtigsten Aufgaben darstellt. Eine der Vorgaben der Ministeriumsleitung ist die Sicherstellung der „5 richtigen Antworten“.
Herr Nguyen Ngoc Ha informierte über Änderungen bei der Benotung der Literaturprüfung.
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Eines der „5 Rechte“ ist die Gewährleistung regionaler Gerechtigkeit in allen Fächern, wodurch ein Höchstmaß an Gleichheit garantiert wird.
Bezüglich des Faches Literatur erklärte Herr Ha, dass sich das Feedback des Ministeriums für Bildung und Ausbildung auf die Fragen und den Inhalt des Essays zur Gesellschaftskritik beziehe.
„Diese Punkte wurden bereits im Rahmen der Prüfungsvorbereitung besprochen und angesprochen. Die entsprechenden Inhalte sind im Abschnitt zur Differenzierung der Schülerleistungen enthalten. Ein Unterschied zum Vorjahr besteht darin, dass der Abschnitt zur gesellschaftlichen Auseinandersetzung, der letztes Jahr 4 Punkte ausmachte, dieses Jahr nur noch 2 Punkte wert ist, da es sich um einen differenzierenden Abschnitt mit neuen Elementen handelt“, sagte Herr Ha.
Der zweite Unterschied besteht laut Herrn Ha darin, dass im Abschnitt zur Gesellschaftskritik das Verständnis- und Denkvermögen der Schüler beurteilt wird.
Drittens sind die Fragen, obwohl es sich um einen differenzierten Abschnitt handelt, dennoch sehr klar und umfassend und beziehen sowohl das Verständnis der Schüler als auch die Informationen aus dem Leseverständnismaterial des vorherigen Abschnitts mit ein.
„Bei der Prüfung geht es beim genauen Lesen der Frage nicht um detaillierte Informationen, die man mechanisch auswendig lernen kann, wie etwa Biografien oder Erfindungen. Hier ist das in Anführungszeichen gesetzte Bild von ‚Steve Jobs Vietnam‘ eine literarische Metapher und ein Inhaltselement für die Prüfung und Bewertung“, sagte Herr Ha und bekräftigte, dass jedes Wort und jede Formulierung sorgfältig ausgewählt worden sei, wobei Expertenmeinungen eingeholt und Wörterbücher konsultiert wurden, um zwischen „Erfindung“, „Innovation“ und „Kreativität“ zu unterscheiden.
Herr Ha wies zudem darauf hin, dass Literatur sowohl ein wissenschaftliches als auch ein künstlerisches Fach sei. Aus literarischer Sicht erfordere sie Verstehen und Analysieren. Im neuen Lehrplan umfassen die diesjährigen Essaythemen neben einigen Pflichtlektüren auch Werke von Nguyen Dinh Thi sowie Essays mit gesellschaftlichen Kommentaren, um Botschaften über Innovationen und Durchbrüche in Wissenschaft und Technologie für das heutige Land zu vermitteln.
Wesentliche Änderungen bei der Benotung von Literaturprüfungen.
Bezüglich der Bewertung von Aufsatzprüfungen sagte Herr Nguyen Ngoc Ha, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung sich mit 34 Direktoren der provinziellen Bildungs- und Ausbildungsbehörden getroffen habe, um zu betonen, wie die Objektivität des Bewertungsprozesses verbessert werden könne.
„Eine wichtige Neuerung in der diesjährigen Literaturprüfung ist die erstmalige Verwendung von Bewertungsrastern. Diese Methode wurde vom Ministerium für Bildung und Ausbildung im Rahmen landesweiter Lehrerfortbildungen eingeführt. Die Anwendung von Bewertungsrastern gewährleistet eine faire Benotung und reduziert Subjektivität“, sagte Herr Ha.
In der Sprachkompetenzbeurteilung ist eine Rubrik eine detaillierte Tabelle mit Bewertungskriterien. Sie dient als standardisiertes Messinstrument, das Lehrkräften eine objektive Bewertung ermöglicht und gleichzeitig Schülerinnen und Schülern hilft, die Anforderungen zu verstehen, die sie erfüllen müssen, um ihre Schreib- oder Sprechfähigkeiten zu verbessern.
Zuvor hatte bereits Associate Professor Bui Manh Hung, Hauptkoordinator des Lehrplanentwicklungsausschusses für die Allgemeinbildung 2018, die Notwendigkeit der Entwicklung eines Bewertungsrasters als Grundlage für offene Antworten im Fach Literatur angeregt. Lehrkräfte müssten vor der Teilnahme an der Prüfungskorrektur gründlich geschult werden, und es sollten anhand festgelegter Kriterien Modellkorrektursitzungen organisiert werden, um Diskrepanzen zwischen Provinzen und Städten sowie zwischen Prüfern zu minimieren.
Quelle: https://thanhnien.vn/lan-dau-tien-cham-thi-mon-ngu-van-bang-rubric-185260612161939666.htm
