Verborgene Talente werden geweckt.
Der erste Eindruck von Bui Thien Phu, einem Schüler der Klasse 3A, ist sein schneller Verstand und sein Selbstbewusstsein. Beim Besuch von Provinzvertretern, die Geschenke zum chinesischen Neujahr überreichten, überraschte der kleine Junge alle mit seinen klaren und eloquenten Antworten. Nur wenige wissen, dass hinter dieser Intelligenz ein Leben voller Entbehrungen steckt. Phu wurde in der 28. Schwangerschaftswoche mit einem Gewicht von nur 1500 Gramm geboren und hatte mit vielen Komplikationen zu kämpfen. Die schwerwiegendste davon war seine Blindheit, die ihn von klein auf zwang, in Dunkelheit zu leben.
Dennoch stellte sie weiterhin herausragende Fähigkeiten unter Beweis. 2025 gewann Phu den dritten Preis beim Online-Geschichtsquiz in drei Regionen und eine lobende Erwähnung beim Gesangswettbewerb für Menschen mit Behinderungen in Zentral- und Zentralhochlandregionen. Anfang April 2026 setzte sie ihre Erfolgsserie fort und gewann eine Goldmedaille beim Nationalen Klaviertalentfestival.
Phus Mutter, Nguyen Thi Van Anh, erinnerte sich: „Als mein Sohn fünf Jahre alt war und merkte, wie musikalisch er war, ließ ich ihn Klavier spielen lernen. Im Musikzentrum schrieb ich die Noten auf, und wir übten gemeinsam.“ Es war diese Beharrlichkeit, die Phu einen einzigartigen Weg eröffnete.
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| Bui Thien Phu tritt beim Nationalen Klaviertalentfestival auf - Foto: Zur Verfügung gestellt vom Künstler. |
Im Alter von sechs Jahren brachte Phu seine Mutter zum Dong Hoi Zentrum für Hochbegabte und Behinderte. In diesem speziellen Lernumfeld gewann er nach und nach an Selbstvertrauen und Offenheit für neue Kontakte. „Hier gibt es eine Bibliothek, Spielzimmer, und ich lerne Mathematik und Vietnamesisch. Die Lehrer kümmern sich um mich und fördern mich, und ich treffe Freunde, was mir großen Spaß macht“, erzählte Phu scherzhaft.
In einer anderen Ecke des Klassenzimmers findet die 13-jährige Nhu Ngoc, die Autistin ist, Freude an ihren geschickten Händen. Früher zurückgezogen und mit Kommunikationsschwierigkeiten, veränderte sich Ngoc allmählich, als sie ermutigt wurde, kreativ zu sein. Die Blumen, die sie aus Toilettenpapier bastelt, wirken so einfach, sind aber in Wirklichkeit Ausdruck einer Reise der Selbstfindung.
Allerdings verfügen nicht alle Schüler über die herausragenden Fähigkeiten von Thien Phu oder Nhu Ngoc. Für viele beginnt der „Fortschritt“ mit ganz kleinen Dingen: ein paar Minuten stillzusitzen, am Unterricht teilzunehmen, aufmerksam zuzuhören oder einfach nicht mehr zu schreien oder zu rebellieren wie früher.
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| Die Fortschritte von Schülern mit Behinderungen, so gering sie auch sein mögen, sind dem enormen Einsatz ihrer Lehrer zu verdanken – Foto: HL |
Liebe kennt keinen Lehrplan.
Für diese Förderklassen gibt es keinen einheitlichen Lehrplan. Jedes Kind stellt eine individuelle „Herausforderung“ dar, die von jeder Lehrkraft nicht nur Fachwissen, sondern auch Geduld und Einfühlungsvermögen erfordert.
Frau Ha Thi Huong Giang, derzeit Grundschullehrerin in der Gegend, suchte verzweifelt nach einem Weg, ihrer autistischen Tochter zu helfen. Nachdem verschiedene Therapien und inklusive Bildungsangebote erfolglos geblieben waren, entschied sie sich, ihre Tochter im Dong Hoi Zentrum für Menschen mit Autismus anzumelden. Dort machte ihre Tochter bemerkenswerte Fortschritte: Sie lernte lesen und rechnen, arbeitete gut mit anderen zusammen und fühlte sich vor allem sicher und respektiert. „Hätte ich das früher gewusst, hätte ich sie schon viel früher hier angemeldet“, sagte sie.
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| Lehrer müssen lernen, die Gefühle ihrer Schüler anhand ihrer Augen und Gesten zu „lesen“ – Foto: HL |
Lehrerin Luong Thi Phuong Thao, Klassenlehrerin der Klasse 1A, berichtet, dass manche Schüler Monate brauchen, um sich an den Unterricht zu gewöhnen. Anfangs sind sie zurückgezogen, wortkarg und unkooperativ. Die Lehrer müssen geduldig Vertrauen zu ihnen aufbauen und sie erst dann in den Schulalltag integrieren. Besonders bei autistischen oder hyperaktiven Kindern ist es ein langer Weg, ihr Verhalten zu kontrollieren. Manche können nicht stillsitzen, rennen, springen und schreien ständig; andere ziehen sich völlig zurück. Schon allein die Tatsache, dass sie am Tisch sitzen und den Lehrer ansehen, wenn er mit Namen aufgerufen wird, ist ein großer Fortschritt.
„Kinder mit Behinderungen sind oft sensibel und verletzlich, können sich aber nicht leicht ausdrücken. Deshalb müssen Lehrkräfte lernen, die Gefühle der Schülerinnen und Schüler anhand ihrer Blicke und Gesten zu deuten. Wegdrehen, wiederholte Handlungen – all das können Anzeichen dafür sein, dass sich die Kinder unwohl fühlen, ängstlich sind oder Unterstützung benötigen. Daraufhin passen die Lehrkräfte ihre Methoden an und begleiten die Kinder geduldig, damit diese sich nach und nach anpassen können. Hier sind die Lehrkräfte nicht nur Anleiter, sondern auch Freunde, Bezugspersonen und eine Art zweite Mutter“, sagte Frau Nguyen Ngoc Dung, stellvertretende Leiterin des Zentrums.
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| Die Betreuung von Kindern mit Behinderungen erfordert Geduld und Liebe von den Lehrkräften – Foto: HL |
Um den Integrationsprozess zu vereinfachen.
Das Dong-Hoi-Zentrum für Kinder mit Behinderungen betreut und fördert derzeit 82 Schüler mit verschiedenen Behinderungen, darunter Seh- und Hörbehinderungen, Autismus, ADHS, motorische Behinderungen, Down-Syndrom usw., wobei die meisten von ihnen schwerbehindert sind. Laut Frau Nguyen Thi Hoang Anh, der Leiterin des Zentrums, erfordert diese Arbeit großen Einsatz vom Lehrpersonal, die Unterstützung der Eltern sowie die Aufmerksamkeit und Hilfe von allen Regierungsebenen, relevanten Behörden und der Gesellschaft.
„Tatsächlich steht die Betreuung und Bildung von Kindern mit Behinderungen weiterhin vor vielen Herausforderungen. Früherkennung und -förderung finden nicht genügend Beachtung, insbesondere bei Kindern unter sechs Jahren. Es mangelt an spezialisierten Einrichtungen und Lernmaterialien; die meisten Schüler in inklusiven Bildungsprogrammen weisen schwache schulische Leistungen auf oder sind zu alt. Viele hatten keine Möglichkeit, eine höhere Bildung zu erlangen, eine Berufsausbildung zu absolvieren oder eine Arbeitsstelle zu finden. Zudem ist das Budget des Zentrums nach wie vor begrenzt“, sagte Frau Nguyen Thi Hoang Anh.
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| Diese Papierblumen symbolisieren den Weg autistischer Kinder, sich zu öffnen – Foto: HL |
Aus der Sicht einer Mutter ist Frau Nguyen Thi Van Anh der Ansicht, dass es nicht nur um Wissensvermittlung geht, sondern auch darum, Kindern Fähigkeiten zu vermitteln, die ihnen ein selbstständiges Leben und die Integration in die Gesellschaft ermöglichen. „Ich wünsche mir sehr, dass es mehr Angebote und Kurse gibt, die Lebenskompetenzen und Berufsorientierung speziell für Kinder mit Behinderungen vermitteln. Ich hoffe auch, dass es in Zukunft mehr spezialisierte Bildungsmodelle für Kinder mit Behinderungen, insbesondere für sehbehinderte Kinder, geben wird, damit sie bessere Entwicklungschancen haben“, erklärte Frau Van Anh.
Frau Huong Giang hofft aufgrund ihrer eigenen Geschichte, dass Eltern von Kindern mit Behinderungen lernen, den Zustand ihrer Kinder zu akzeptieren und sie frühzeitig in Sonderschulen anzumelden, damit sie rechtzeitig gefördert werden und so bessere Entwicklungschancen erhalten.
Huong Le
Quelle: https://baoquangtri.vn/xa-hoi/202604/moi-tien-bo-la-mot-ky-tich-9730827/
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