Am vietnamesischen Lehrertag möchte ich den Lehrern meinen Dank aussprechen, die sich still und leise dem Bereich der Sonderpädagogik widmen: der Betreuung von Kindern mit Autismus.
Eine Frühförderklasse für autistische Kinder im 10. Bezirk (Ho-Chi-Minh-Stadt) – Foto: HOANG THI
Anlässlich des vietnamesischen Lehrertags am 20. November schickte Leserin Phuong Phuong Tuoi Tre Online einen Artikel, in dem sie über einen besonderen Kurs berichtete, an dem sie als Insiderin teilgenommen hatte: Unterrichten von Kindern mit Autismus.
Lehren aus dem Herzen
Nachdem ich die verheerenden Verluste infolge der COVID-19-Pandemie miterlebt hatte, meldete ich mich zu einem Kurzlehrgang über Frühförderung – inklusive Bildung für Kinder mit Behinderungen und Autismus-Spektrum-Störungen an, in der Hoffnung, ein besseres Verständnis zu erlangen und anderen helfen zu können.
Der Kurs vermittelte mir nicht nur grundlegendes Wissen, sondern weckte auch wertvolle Emotionen in mir.
Von der Theorie zur Praxis, von stundenlangem direkten Umgang mit „besonderen“ Kindern, wurde mir klar, dass Geduld, Sensibilität und Liebe die Schlüssel sind, um ihre Welt zu erschließen.
Nach dem Kurs versuchte ich mich in einem privaten Zentrum speziell für Kinder mit Autismus.
Der Job ist nicht so einfach wie das Unterrichten anderer Fächer. Jeder Schüler ist eine Welt für sich, mit seiner eigenen Sprache und seinen eigenen Regeln, denen ich erst einmal zuhören lernen muss.
Es gab Tage, an denen ich die Kinder aus Angst schreien und sich wehren sah, aber es gab auch Momente der Freude, als sie nach und nach Fortschritte machten.
Ich werde N. immer in Erinnerung behalten, einen vierjährigen Jungen, der sich oft in der Ecke des Zimmers zusammenrollte und nie auf jemanden reagierte.
Jeden Tag saß ich geduldig neben ihm, erzählte Geschichten und wartete. Dann, eines Tages, nahm N. meine Hand und sagte: „Ich möchte spielen.“ Nur drei kurze Worte, aber es war ein riesiger Erfolg für meine Arbeit mit autistischen Kindern.
Ich erinnere mich auch an meine Kollegin Frau Ngan, die oft von T. erzählte, einem Kind mit Autismus, das aber ein besonderes musikalisches Talent besaß. Frau Ngan brachte T. geduldig bei, mithilfe von Blickkontakt und Gesten musikalische Noten zu erkennen.
An diesem Tag spielte T. seiner Mutter das Lied „Happy Birthday“. Die Freudentränen der Mutter gaben dem Lehrer neue Motivation und Zuversicht und bestärkten ihn in dem Gefühl, dass sich all seine Bemühungen gelohnt hatten.
Jeder noch so kleine Schritt nach vorn ist eine große Freude.
Im Klassenzimmer hängen überall Erinnerungskarten, Stundenpläne und Kalender – sie sind meine wichtigsten Hilfsmittel. Sie sind meine „Geheimwaffen“, die mir helfen, mit den Kindern zu kommunizieren und eine Verbindung zu ihnen aufzubauen, insbesondere mit den autistischen Kindern, die alle ihre ganz eigenen Geschichten in sich tragen.
Manchmal beobachte ich bei Kindern „seltsame“ Verhaltensweisen, die oft nur dazu dienen, Aufmerksamkeit zu erregen oder Bedürfnisse auszudrücken, die sie noch nicht artikulieren können. In solchen Momenten gehe ich meist auf sie zu und umarme sie sanft, um ihnen Trost zu spenden.
Und dann, Schritt für Schritt, leiten Sie sie geduldig an, zu lernen, wie sie ihre Gefühle und Wünsche ausdrücken können.
Wir haben den Kindern einmal gezeigt, wie man eine Serviette viermal faltet, um den Tisch abzuwischen. Es schien eine einfache Aufgabe zu sein, musste aber in kleinere Schritte unterteilt werden: Zuerst die Serviette in der Mitte falten, dann wieder viermal.
Jeden Tag machen die Kinder ein kleines Stückchen Fortschritte, und auch ich lerne, jeden Augenblick zu schätzen.
Eine weitere Kollegin von mir, Frau Lan, setzt häufig Musiktherapie ein, um Kindern mit Autismus-Spektrum-Störung die Kommunikation zu erleichtern. Sie komponiert kurze Lieder und integriert Lernziele in jede Melodie.
Nach einem Monat begann ein Junge, der sich zuvor geweigert hatte, mit ihr zu kommunizieren, sie mit einem Lied zu begrüßen: „Hallo, Frau Lan, ich grüße Sie“, was ein Geschenk war, das wertvoller war als jedes Kompliment.
Es gibt Tage, an denen ich 10 bis 12 Stunden am Tag arbeite und viele Kurse gebe. Obwohl ich müde bin, macht es mich glücklich, die Fortschritte der Kinder zu sehen. Ich bringe ihnen die Grundlagen bei und zeige ihnen Schritt für Schritt, wie sie für sich selbst sorgen und die Schönheit der Welt wertschätzen können.
Ursprünglich wollte ich nur aus Neugier lernen und habe es dann als Insider ausprobiert – so konnte ich über ein Jahr lang wertvolle Erfahrungen sammeln.
Anlässlich des vietnamesischen Lehrertags am 20. November möchte ich meine Erfahrungen teilen, um allen zu zeigen, dass die Gesellschaft Lehrer, die sich stillschweigend dem Bereich der Sonderpädagogik widmen, immer noch wertschätzt.
Ein Dankeschön an unsere stillen Begleiter.
Sie sind es, die Kindern gewissenhaft beibringen, wie man lebt, wie man ein guter Mensch wird und ihnen Türen öffnen, die ihnen helfen, sich mit der Welt zu verbinden.
Auch wenn der Weg noch lang ist, glaube ich, dass Geduld, Liebe und Hingabe die Flamme sein werden, die diese Reise hell brennen lässt.
Kinder mit Autismus brauchen mehr als nur einen Lehrer; sie brauchen einen Begleiter, der bereit ist, nach und nach in ihre Welt einzutreten, mit dem unerschütterlichen Glauben, dass alles möglich ist, wenn man nur geduldig genug ist.
Quelle: https://tuoitre.vn/nhung-thay-co-dac-biet-cua-tre-tu-ky-20241119153346703.htm
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