Berufsschulen digitalisieren ihre Systeme, um Schüler anzulocken.

GD&TĐ - In der diesjährigen Einschreibungssaison interessieren sich Eltern und Schüler neben Studiengebühren und Berufsaussichten zunehmend auch für technologische Einrichtungen und eine digitale Lernumgebung.

Dies signalisiert, dass sich die Berufsschulen in eine moderne Richtung wandeln und sich den Standards der Industrie 4.0 annähern.

Aus einer „virtuellen“ und doch „realen“ Erfahrung

Angesichts des starken Wettbewerbs zwischen den Ausbildungssystemen stehen Berufsschulen unter erheblichem Druck, Schüler zu gewinnen, da die gesellschaftliche Meinung zur Berufsausbildung derzeit stark verändert ist. Herr Duong Dinh Cuong, Generaldirektor von Global Study und Experte mit langjähriger Erfahrung in der Bildungsberatung und Berufsausbildung im Ausland, merkte in diesem Zusammenhang an, dass sich die Denkweise von Eltern und Schülern bei der Schulwahl deutlich gewandelt hat.

Aktuelle Studienberatungen zeigen einen deutlichen Wandel im Verhalten von Studierenden und Eltern. Früher konzentrierten sich Studierende vor allem auf Studiengebühren, Studiendauer und Berufsaussichten nach dem Abschluss. Heute rücken digitale Lernmodelle wie Simulationsräume, virtuelle Workshops, digitale Lernmaterialien und der Einsatz von Technologie im Unterricht immer stärker in den Fokus.

Tatsächlich sind Stände mit Virtual-Reality-Brillen (VR-Brillen), an denen man Schweißen, Autolackieren oder Robotersteuerung ausprobieren kann, auf Berufsorientierungsmessen immer gut besucht. Die anfängliche Neugier schlägt schnell in Begeisterung um, wenn die Schüler die Aufgaben selbst ausführen dürfen.

Laut Herrn Cuong hat der „Testlauf“ der Technologie direkt an den Beratungsständen einen starken Einfluss auf die neue Schülergeneration. Er weckt deren Begeisterung, regt sie zum proaktiven Fragen an und vermittelt ihnen ein klareres Bild ihrer zukünftigen Karriere. Dies beruhigt die Eltern, die eine zunehmend moderne und sichere Lernumgebung vorfinden, die sich eng an den praktischen Produktionsanforderungen der Unternehmen orientiert und nicht nur auf traditionelle Berufsausbildung setzt.

Die Digitalisierung trägt nicht nur zur Qualitätsverbesserung bei, sondern ist auch entscheidend für die Neupositionierung des Markenimages von Berufsschulen. Das Bild des zukünftigen Arbeiters oder Technikers ist nicht mehr mit reiner Handarbeit verbunden, sondern mit Fachkräften, die Technologien beherrschen und moderne Geräte bedienen können.

Herr Cuong fügte hinzu, dass mit der Integration von Technologie in Lehre und Praxis das Bild einer „schmutzigen und mühsamen Arbeit“ allmählich durch ein professionelles, intelligentes und hochkreatives Lernumfeld ersetzt werde.

„Im aktuellen Kontext wird eine moderne, hochdigitalisierte Berufsschule einen klaren Vorteil haben und im Wettbewerb um Studierende voll mit anderen Ausbildungsformen mithalten können. Denn das oberste Ziel der Lernenden sind solide berufliche Kompetenzen und die Fähigkeit, sich an die Geschäftswelt anzupassen – wo die digitale Transformation allgegenwärtig ist“, kommentierte Herr Cuong.

Studierende nehmen an einer Berufsorientierungsmaßnahme am Berufskolleg Ho-Chi-Minh-Stadt teil. Foto: NTCC

Das Problem des „Kosten-Sicherheits-Verhältnisses“ lösen und das Denkvermögen der Lernenden anregen.

Dr. Nguyen Quang Tiep, Direktor des Instituts für Internationale Wirtschaftsausbildungsforschung , ist überzeugt, dass die Technologie eine Lösung für das wirtschaftliche Problem bietet, mit dem Berufsschulen seit vielen Jahren zu kämpfen haben. Simulations- und Virtual-Reality-Technologien (VR/AR) sind wahrhaft revolutionär und beheben den klassischen Engpass der Berufsausbildung: den Konflikt zwischen Ausbildungskosten und der Häufigkeit praktischer Übungen.

Früher führte in Bereichen wie Schweißen, Metallbearbeitung oder Kfz-Reparatur jeder Fehler von Schülern während der Übung zu Materialverschwendung, Schweißdrahtverbrauch und sogar zur Beschädigung teurer Geräte. Dies zwang die Schulen, die Materialbestände zu kürzen, was die praktische Ausbildungszeit für jeden Schüler reduzierte. Dank Simulationstechnologie können Lernende Fehler machen und diese hunderte Male an der Maschine wiederholen, ohne Materialkosten zu verursachen. Gleichzeitig wird absolute Sicherheit gewährleistet und die Gefahr von Bränden, Explosionen oder Arbeitsunfällen beseitigt.

Technologie spart nicht nur Kosten, sondern eröffnet auch Perspektiven, die dem bloßen Auge verborgen bleiben. Dr. Tiep erklärte, dass Technologie es Lernenden ermöglicht, in die Details von Maschinen, die Struktur von Motoren oder verborgene elektrische Schaltkreise „hineinzusehen“ – etwas, das in der praktischen Ausbildung an realen Maschinen unmöglich ist, es sei denn, das gesamte Gerät wird zerlegt.

Der Werkzeugwechsel führt zwangsläufig zu einem Wandel der Lehrmethoden – von einem praxisorientierten Ansatz hin zu einem analytischen, vorausschauenden Vorgehen. Anstatt dass der Lehrer den Schüler bei jedem Schweißvorgang direkt anleitet, müssen die Schüler präzise Arbeitsschritte in einer digitalen Umgebung ausführen, den Prozess verstehen und Muskelreflexe entwickeln, bevor sie für die praktische Ausbildung in eine reale Werkstatt gehen.

Manche befürchten, dass übermäßiges computergestütztes Lernen die praktischen Fähigkeiten beeinträchtigen und die Schüler zu „virtuellen Handwerkern“ machen könnte – gut in der Theorie, aber ungeschickt im Umgang mit Zangen oder Hämmern.

Dr. Nguyen Quang Tiep entgegnete dieser Befürchtung, dass sich die Wirksamkeit von Technologie vervielfacht, wenn sie als Sprungbrett betrachtet wird, insbesondere um die Begeisterung der Studierenden – der Generation Z – zu erhalten. Die Sorge, dass die Digitalisierung praktische Fähigkeiten mindert, ist berechtigt, wenn Simulationen übermäßig genutzt werden, um die praktische Erfahrung vollständig zu ersetzen. Wird sie jedoch als Sprungbrett gesehen, ergeben sich andere Ergebnisse.

Die alte Methode begann oft mit langwierigen theoretischen Vorlesungen, gefolgt von Wartezeiten beim Zugriff auf die Geräte. Dies führte zu erheblichen Leerlaufzeiten, Langeweile und Konzentrationsverlust. Im Gegensatz dazu werden Vorlesungen durch den Einsatz digitaler Technologie so intuitiv wie ein Rollenspiel. Studierende können sofort interagieren, und das System bietet eine Echtzeit-Fehlerkorrektur.

Die Gamifizierung des Lernens hat den Eroberungsdrang junger Menschen erfolgreich aufgegriffen. Neugier, der Wunsch, Technologie zu beherrschen, und das Erreichen hoher Punktzahlen in Simulationssystemen erzeugen enorme Motivation. Sobald man mit virtuellen Maschinen vertraut ist, steigt die Begeisterung, diese auch an realen Maschinen zu erleben, wodurch die praktischen Übungen in Workshops wertvoller und effektiver werden.

Dies beseitigt die anfängliche Scheu vor Schmutz und harter Arbeit und trägt dazu bei, dass Studierende sich aufgrund ihrer Begeisterung für Technologie für den Beruf engagieren. Allerdings sind die Investitionen in Simulationssysteme, Virtual-Reality-Räume oder digital integrierte Geräte beträchtlich. Angesichts der begrenzten finanziellen Mittel vieler Institutionen kann ein planloser Gerätekauf ohne sorgfältige Planung zu Verschwendung führen.

„Daher benötigen die Schulen eine Strategie, um Investitionen zu bündeln, anstatt die Ressourcen zu breit zu streuen; die Ressourcen sollten vorrangig für wichtige, zukunftsweisende Bereiche eingesetzt werden oder es sollte ein Modell angestrebt werden, bei dem Schulen in derselben Region gemeinsame digitale Praxiszentren aufbauen, um die Effizienz zu optimieren“, betonte Dr. Tiep.

Dr. Nguyen Quang Tiep bekräftigte, dass die Digitalisierung der Berufsausbildung an Berufsschulen kein bloßer Slogan oder vorübergehender Trend mehr sei, sondern eine unerlässliche Strategie. Sie diene sowohl als effektives Marketinginstrument zur Gewinnung von Schülern als auch als Lösung zur Verbesserung der Ausbildungsqualität und zur Sicherstellung der Arbeitsplatzvermittlung.

Wenn Schulen mutig in Technologie investieren und Dozenten ihre Lehrweise ändern, profitieren am meisten die Schüler – die zukünftigen technischen Fachkräfte, die in der Lage sind, das digitale Zeitalter zu meistern.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/truong-nghe-so-hoa-de-thu-hut-thi-sinh-post764233.html