Trotz der vielen Herausforderungen, die eine Bergregion mit sich bringt, hat die Tan Son Ethnic Boarding Secondary School (Gemeinde Tan Son, Provinz Phu Tho) stabile Unterrichtspraktiken beibehalten und verbessert schrittweise die Gesamtqualität der Bildung für Schüler ethnischer Minderheiten.
Die Änderungen im Schuljahr 2025-2026 verdeutlichen die Bemühungen der Schule, die Standards des Internats aufrechtzuerhalten und gleichzeitig die Qualität der höheren Bildung im Einklang mit den aktuellen Anforderungen der Bildungsreform zu verbessern.
Aufrechterhaltung der Disziplin in Internaten in Bergregionen.
Im Schuljahr 2025/26 wird die Tan Son Ethnic Boarding Junior High School 39 Mitarbeiter haben, darunter 3 Verwaltungsangestellte, 23 Lehrkräfte und 13 weitere Mitarbeiter. Die Schule wird 9 Klassen mit insgesamt 315 Schülern anbieten. Bemerkenswert ist, dass 98 % der Schüler ethnischen Minderheiten angehören und alle im Internat leben und lernen.
Diese besondere Situation setzt die Schulleitung und den Unterricht unter erheblichen Druck. Die meisten Schüler stammen aus abgelegenen Dörfern; ihre Familien leben in wirtschaftlichen Schwierigkeiten; und manche Eltern kümmern sich nicht ausreichend um die schulischen Leistungen ihrer Kinder. Dies wirkt sich unmittelbar auf das Selbstlernverhalten, die Lebenskompetenzen und die Disziplin der Schüler aus.
Angesichts dieser Gegebenheiten hat die Schule beschlossen, dass die Aufrechterhaltung der Ordnung im Internat eine Grundvoraussetzung für die Verbesserung der Bildungsqualität ist. Das Schülermanagement wird umfassend umgesetzt, von den Klassenlehrern und Fachlehrern bis hin zu den Internatsleitern. Die Abstimmung zwischen Schule, Eltern und lokalen Behörden erfolgt regelmäßig, um die Schüler in ihrem Studium und im Alltag zeitnah zu unterstützen.
Herr Nguyen Duc Thinh, Schulleiter der Tan Son Ethnic Boarding Junior High School, erklärte, dass die Schule der Verbesserung der Bildungsqualität für Schüler ethnischer Minderheiten stets höchste Priorität einräume, indem sie gute Lerngewohnheiten und Internatspraktiken vermittle. Daher konzentriere sich die Schule neben dem Unterricht auch auf die Vermittlung von Lebenskompetenzen, die Förderung selbstständigen Lernens und die Schaffung einer sicheren Lernumgebung für die Schüler.
Laut Herrn Nguyen Duc Thinh erschwert die alleinige Fokussierung von Internaten in Bergregionen auf die Wissensvermittlung ohne Berücksichtigung von Disziplin, praktischen Fähigkeiten und der Psychologie der Schüler nachhaltige Verbesserungen der Bildungsqualität. Daher sollten Klassenlehrer und Internatsleiter regelmäßig mit den Eltern sprechen, um die Lebensumstände und die psychische Verfassung der Schüler zu verstehen. So können sie angemessene Unterstützung bieten und verhindern, dass die Schüler vollständig von der Schulleitung abhängig werden.
Im Kontext der aktuellen Bildungsreformen gehen die Anforderungen an Internate für ethnische Minderheiten über die bloße Sicherstellung der Schülerzahlen und angemessener Lebensbedingungen hinaus. Vielmehr müssen sie ein diszipliniertes und sicheres Lernumfeld schaffen, das die Schülerinnen und Schüler in ihrer Entwicklung von Selbstlernkompetenzen, Anpassungsfähigkeit und dem Willen zur Selbstverbesserung unterstützt. Dies ist zugleich die Grundlage für eine substanzielle und nachhaltige Verbesserung der Bildungsqualität in Gebieten mit ethnischen Minderheiten.
Schrittweise Verbesserung der Qualität der Hochschulbildung.
Neben der allgemeinen Bildung legt die Tan Son Ethnic Boarding Junior High School Wert darauf, Schüler mit herausragenden Fähigkeiten in kulturellen Fächern, Naturwissenschaften und Technologie sowie kreativen Aktivitäten zu identifizieren und zu fördern.
Im Schuljahr 2025/26 erzielten die Schüler der Schule zahlreiche positive Ergebnisse in verschiedenen Wettbewerben. Beim Wettbewerb für herausragende Leistungen im Fach Kultur der 9. Klasse auf Gemeindeebene gewannen sie fünf Auszeichnungen, darunter zwei erste Preise, zwei dritte Preise und einen Anerkennungspreis.
Im Bereich Wissenschaft und Technologie gewann die Schule einen ersten und einen dritten Preis auf Gemeindeebene sowie einen zweiten Preis auf Provinzebene. Beim Innovationswettbewerb für Jugendliche und Kinder erhielt die Schule einen Anerkennungspreis auf Provinzebene. Beim Wettbewerb für die besten Schüler der 9. Klasse auf Provinzebene gewannen Schüler der Schule vier Preise, darunter einen zweiten, zwei dritte Preise und einen Anerkennungspreis.
Darüber hinaus errangen die Lehrkräfte der Schule einen zweiten Preis beim Wettbewerb für hervorragende Lehrkräfte auf Provinzebene. Beim Wettbewerb für hochbegabte Schüler auf Gemeindeebene gewann die Schule insgesamt 42 Preise, darunter 2 erste Preise, 10 zweite Preise, 13 dritte Preise und 17 Anerkennungspreise.
Diese Ergebnisse belegen positive Fortschritte bei der Identifizierung und Förderung hochbegabter Schülerinnen und Schüler an der Basis, insbesondere in benachteiligten Gebieten. Im Vergleich zu den tatsächlichen Bedingungen eines Internats in einer Bergregion ist dies ein Zeichen dafür, dass Schülerinnen und Schüler ethnischer Minderheiten schrittweise Zugang zu einem qualitativ hochwertigeren Lernumfeld erhalten, wodurch ihr Denkvermögen und ihre Kreativität gefördert werden.
Bemerkenswert ist, dass der Ansatz der Schule zur Förderung hochbegabter Schülerinnen und Schüler nicht nur auf Prüfungsergebnisse, sondern auch auf die Entwicklung ihrer Fähigkeiten im Einklang mit den Anforderungen der allgemeinen Bildungsreform ausgerichtet ist. Die Schule legt Wert auf die Formulierung offener Fragen, erhöht die Anforderungen an die Anwendung von Wissen und fördert selbstständiges Lernen und kritisches Denken anstelle von reinem Auswendiglernen.
Bei Aktivitäten im Bereich Wissenschaft, Technologie und Jugendinnovation werden die Schüler ermutigt, Ideen aus realen Erfahrungen zu entwickeln; Priorität haben Modelle und Produkte, die im Lernprozess und im Alltag Anwendung finden können.
Herr Nguyen Duc Thinh, Schulleiter der Tan Son Ethnic Boarding Junior High School, erklärte, dass der Fokus der Schule auf fortgeschrittener Bildung nicht nur auf Wettbewerbserfolge abzielt, sondern auch Schülerinnen und Schülern ethnischer Minderheiten hilft, Kompetenzen, Selbstvertrauen und Anpassungsfähigkeit an neue Lernanforderungen zu entwickeln. Die Lehrkräfte werden entsprechend ihrer Expertise eingesetzt; die Schülerinnen und Schüler werden in Recherche, Präsentation, kritischem Denken und Teamarbeit geschult.
Aus den Erfahrungen der Tan Son Ethnic Boarding Junior High School lässt sich erkennen, dass die Verbesserung der Bildungsqualität in Gebieten ethnischer Minderheiten nicht in kurzer Zeit erreicht werden kann, sondern einen beharrlichen und synchronisierten Prozess erfordert, der von Managementpraktiken bis hin zu Innovationen bei den Lehrmethoden reicht.
Die Ergebnisse der Schule zeigen, dass sich die Qualität der Bildung schrittweise verbessert, wenn den Schülern ein stabiles Lernumfeld geboten wird und sie in Bezug auf Wissen, Fähigkeiten und Psychologie Aufmerksamkeit erhalten.
Trotz zahlreicher Herausforderungen ist die Tan Son Ethnic Boarding Junior High School bestrebt, ihre Unterrichtsdisziplin aufrechtzuerhalten, die Gesamtqualität der Bildung zu verbessern und die spezialisierte Ausbildung weiterzuentwickeln. Dies bildet eine wichtige Grundlage, um das intellektuelle Niveau zu heben und Fachkräfte für die Bergregionen und ethnischen Minderheitengebiete der Provinz Phu Tho auszubilden.
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/truong-ptdtnt-thcs-tan-son-nang-chat-luong-giao-duc-hoc-sinh-dan-toc-thieu-so-post779310.html
![[Foto] Tran Cam Tu, Mitglied des Ständigen Ausschusses des Zentralkomitees der Partei, arbeitet mit dem Zentralen Inspektionskomitee zusammen](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/28/1779969579668_ndo_br_bnd-2495-jpg.webp)
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