Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης λαμβάνει επιστολές και φωτογραφίες με «δείπνο για παιδιά που δεν χρειάζεται να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα» μετά την Εγκύκλιο 29.

Ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε ότι μετά από ένα μήνα εφαρμογής της Εγκυκλίου 29 σχετικά με τα φροντιστήρια και τα ενισχυτικά μαθήματα, το Υπουργείο έχει λάβει πολλά ευχαριστήρια μηνύματα, ενώ ορισμένοι γονείς έχουν μάλιστα τραβήξει φωτογραφίες με λεζάντες.

Το πρωί της 21ης ​​Μαρτίου, μια αντιπροσωπεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης , με επικεφαλής τον Υφυπουργό Pham Ngoc Thuong, επιθεώρησε τη διαχείριση της εξωσχολικής διδασκαλίας στην πόλη Χο Τσι Μινχ.

Οι γονείς στέλνουν ευχαριστήριο μήνυμα στο Υπουργείο για το γεγονός ότι τα παιδιά τους δεν παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα.

Ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Pham Ngoc Thuong εκτίμησε ότι η πόλη Χο Τσι Μινχ έχει πολλά πλεονεκτήματα στην εφαρμογή του προγράμματος, επειδή διαθέτει καλές εγκαταστάσεις και πολλά σχολεία διοργανώνουν μαθήματα δύο φορές την ημέρα. Επιπλέον, ο εκπαιδευτικός τομέας στην πόλη Χο Τσι Μινχ δεν εστιάζει στα επιτεύγματα, η διδασκαλία είναι γνήσια και οι εθνικοί και μαθητικοί διαγωνισμοί διεξάγονται αντικειμενικά και δίκαια, με τους εκπαιδευτικούς να είναι ολόψυχα αφοσιωμένοι στους μαθητές τους κατά τη διάρκεια του κανονικού ωραρίου διδασκαλίας.

Μετά από περισσότερο από ένα μήνα εφαρμογής της Εγκυκλίου 29 σχετικά με τα ιδιαίτερα μαθήματα και τα επιπλέον μαθήματα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει λάβει πολλές ευχαριστήριες επιστολές από γονείς και μαθητές. Κάποιοι έστειλαν χειρόγραφες επιστολές, κάποιοι έστειλαν ηλεκτρονικά μηνύματα και κάποιοι γονείς συμπεριέλαβαν ακόμη και φωτογραφίες με λεζάντες σχετικά με την πρώτη φορά που η οικογένειά τους συγκεντρώθηκε για δείπνο επειδή το παιδί τους δεν χρειάστηκε να παρακολουθήσει επιπλέον μαθήματα.

Αναπληρωτής Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Pham Ngoc Thuong. (Φωτογραφία: Huy Phuc)

Σύμφωνα με τον κ. Thuong, η διαχείριση της εξωσχολικής διδασκαλίας δεν είναι ένα νέο ζήτημα, καθώς το 8ο Ψήφισμα της Κεντρικής Επιτροπής το 1996 ανέφερε σαφώς την ανησυχητική πραγματικότητα της εκτεταμένης διδασκαλίας που σπαταλάει χρόνο και χρήματα των μαθητών, επηρεάζει αρνητικά την ολιστική ανάπτυξη των μαθητών και επηρεάζει τις σχέσεις δασκάλου-μαθητή.

Κατά την τελευταία περίοδο, έχουν εκδοθεί πολυάριθμοι κανονισμοί για την αντιμετώπιση αυτού του ζητήματος, ιδίως η Εγκύκλιος 17. Ωστόσο, η εκτεταμένη πρακτική της ιδιωτικής διδασκαλίας δεν έχει μειωθεί και παρουσιάζει σημάδια στρέβλωσης, προκαλώντας σημαντικές αρνητικές συνέπειες που επηρεάζουν την ολιστική ανάπτυξη των μαθητών.

Πολλοί μαθητές υποφέρουν από ακαδημαϊκή πίεση, η οποία οδηγεί σε κοινωνική απομόνωση και αυτοτραυματισμό. Το πιο επικίνδυνο είναι ότι, αν οι μαθητές εξακολουθούν να εξαρτώνται από τους εκπαιδευτικούς και χρειάζονται συνεχώς επιπλέον διδασκαλία, θα χάσουν σταδιακά την ικανότητά τους να μαθαίνουν και να ερευνούν ανεξάρτητα, παραμένοντας για πάντα στη μικρή ζώνη άνεσής τους. Για τους εκπαιδευτικούς, η αποκλειστική εστίαση στην επιπλέον διδασκαλία δεν τους αφήνει χρόνο για αυτοδιδασκαλία και επαγγελματική ανάπτυξη.

Ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε ότι η στάση του Υπουργείου δεν είναι να απαγορεύσει τα ιδιαίτερα μαθήματα, αλλά να ελέγξει την ευρέως διαδεδομένη πρακτική των ιδιαίτερων μαθημάτων, και οι παραβάσεις θα αντιμετωπιστούν.

«Ο λόγος που υπάρχει η διδασκαλία είναι επειδή πολλά δημόσια σχολεία σε μεγάλες πόλεις έχουν υπερπλήρεις τάξεις, με έως και 50 μαθητές ανά τάξη. Με τόσο μεγάλο αριθμό μαθητών, οι εκπαιδευτικοί δεν μπορούν να δώσουν προσοχή σε κάθε μαθητή κατά τη διάρκεια του κανονικού ωραρίου διδασκαλίας. Επιπλέον, η ποιότητα και η ποιότητα της εκπαίδευσης ποικίλλουν σημαντικά μεταξύ των σχολείων.»

«Η πίεση των βαθμών και οι προσδοκίες των γονέων για τις ακαδημαϊκές επιδόσεις των παιδιών τους έχουν επίσης αυξήσει την ανάγκη για επιπλέον διδασκαλία. Οι ακατάλληλες μέθοδοι αξιολόγησης, οι εξετάσεις που είναι πολύ δύσκολες για τους μαθητές και η έλλειψη αποτελεσματικού συντονισμού μεταξύ οικογενειών, κοινωνίας και σχολείων -με όλα να εξαρτώνται αποκλειστικά από το σχολείο- έχουν αυξήσει την πίεση στους εκπαιδευτικούς», δήλωσε ο κ. Thuong.

Σύμφωνα με τον κ. Thuong, οι στόχοι της εκπαίδευσης έχουν αλλάξει. Με το τρέχον πρόγραμμα σπουδών, οι εκπαιδευτικοί όχι μόνο διδάσκουν γνώσεις, αλλά, το πιο σημαντικό, επικεντρώνονται στις μεθόδους και στην καλλιέργεια του αισθήματος αυτοδιδασκαλίας. «Η ευτυχία ενός εκπαιδευτικού έγκειται στο να διασφαλίζει ότι οι μαθητές δεν εξαρτώνται από αυτόν στον συντομότερο δυνατό χρόνο», δήλωσε ο κ. Thuong.

5 πράγματα που δεν πρέπει να κάνετε και 4 τονίζει

Για την αποτελεσματική εφαρμογή της Εγκυκλίου 29, ο κ. Thuong δήλωσε σαφώς «5 πράγματα που δεν πρέπει να γίνουν και 4 πράγματα που πρέπει να τονιστούν». Αυτά είναι: κατά την εφαρμογή της Εγκυκλίου 29, δεν θα πρέπει να υπάρχουν μισές προσπάθειες, καμία δικαιολογία, κανένας συμβιβασμός, καμία εξαιρεση, καμία επιείκεια· καμία στρέβλωση, καμία καταστρατήγηση του νόμου· κανένας δισταγμός λόγω δυσκολιών ή πολυπλοκότητας· και κανένα πρόσθετο κόστος.

Κατά την εφαρμογή των κανονισμών για την συμπληρωματική διδασκαλία, είναι απαραίτητο να τονιστεί ο ρόλος των διοικητικών στελεχών σε όλα τα επίπεδα, από τους προϊσταμένους τμημάτων και τους επικεφαλής γραφείων έως τους διευθυντές και τους εκπαιδευτικούς· να προωθηθεί ο αυτοσεβασμός και η αξιοπρέπεια των εκπαιδευτικών και των διοικητικών στελεχών· να προωθηθεί η αυτοδυναμία, η αυτογνωσία και το πνεύμα αυτοδιδασκαλίας των μαθητών· και τέλος, να ενισχυθεί ο συντονισμός μεταξύ οικογενειών, τοπικών αρχών και κοινωνίας στην εκπαίδευση.

«Είναι ιδιαίτερα σημαντικό να καινοτομήσουμε στις μεθόδους αξιολόγησης και να διασφαλίσουμε ότι οι ερωτήσεις των εξετάσεων είναι κατάλληλες για το πρόγραμμα σπουδών. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να αναγκάζονται οι μαθητές να παρακολουθούν φροντιστήρια για να μάθουν το επίσημο πρόγραμμα σπουδών. Εάν οι εισαγωγικές εξετάσεις για την 10η τάξη ή οι εξετάσεις αποφοίτησης είναι πολύ δύσκολες ή περίπλοκες, αναγκάζοντας τους μαθητές να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα, είναι σπατάλη και σημαίνει ότι δεν έχουμε εκπληρώσει το καθήκον μας. Οι ερωτήσεις των εξετάσεων πρέπει να είναι κατάλληλες για τους μαθητές και το πρόγραμμα σπουδών», τόνισε ο κ. Thuong.

Ο κ. Nguyen Bao Quoc, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι εδώ και πολλά χρόνια, η πόλη Χο Τσι Μινχ έχει σταματήσει να διοργανώνει εξωσχολικά μαθήματα εντός των σχολείων. Τα σχολεία σχεδιάζουν προληπτικά τη διδασκαλία τους. Όταν εκδόθηκε η Εγκύκλιος 29 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, το Τμήμα συμβούλευσε την Επιτροπή του Λαού της Πόλης να εκδώσει έγγραφα και κατευθυντήριες γραμμές που να κατευθύνουν πολλά περιεχόμενα εφαρμογής, να αποτρέπουν αποφασιστικά την παράνομη εξωσχολική διδασκαλία εντός των σχολείων, να κατευθύνουν τον σχεδιασμό των ερωτήσεων των εξετάσεων ώστε να μην ασκείται πίεση στους μαθητές και να μην παραμελείται η προετοιμασία και η αξιολόγηση των μαθητών, προσδιορίζοντας αυτό ως ευθύνη των σχολείων.

Επιπλέον, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έδωσε επίσης εντολή στα σχολεία να επανεξετάσουν τα εκπαιδευτικά τους σχέδια, να ενισχύσουν τη διαχείριση της διδασκαλίας δύο ωρών την ημέρα και να αναθέσουν σε εκπαιδευτικούς την υποστήριξη των μαθητών, ειδικά εκείνων που βρίσκονται στο τελευταίο έτος του σχολείου. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει επίσης συστήσει ομάδες επιθεώρησης για την παρακολούθηση της διαχείρισης της εξωσχολικής διδασκαλίας στην περιοχή, με κάθε περιφέρεια/κομητεία να σχηματίζει προληπτικά τη δική της ομάδα επιθεώρησης.

(Πηγή: Vietnamnet)

Σύνδεσμος: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-nhan-thu-anh-bua-com-toi-con-khong-phai-di-hoc-them-sau-thong-tu-29-2383108.html