Να είστε προσεκτικοί με τα κοινά εκπαιδευτικά προγράμματα.

Η πρακτική εφαρμογή δείχνει ότι, εάν δεν υπάρξει αυστηρή διαχείριση και εκτέλεση με προσοχή, τα κοινά προγράμματα μπορούν εύκολα να οδηγήσουν σε αρνητικές συνέπειες, επηρεάζοντας άμεσα τα δικαιώματα των μαθητών και των γονέων, καθώς και τη δικαιοσύνη στη γενική εκπαίδευση.

Μια συνεδρία στην τάξη στο Εθνικό Γυμνάσιο και Λύκειο Na Hang ( Tuyen Quang ). Φωτογραφία: Παρέχεται από το σχολείο.

Εξετάστε και επιθεωρήστε τις συνεργατικές δραστηριότητες.

Τα προγράμματα συνεργασίας σε σχολεία εφαρμόζονται ολοένα και περισσότερο σε πολλές περιοχές. Αυτά κυμαίνονται από συνεργασίες σε ξένες γλώσσες, πληροφορική, STEM και δεξιότητες ζωής έως συνεργασίες με διεθνείς εκπαιδευτικούς οργανισμούς.

Αυτό πηγάζει εν μέρει από τις πραγματικές ανάγκες της κοινωνίας, καθώς η ζήτηση για ξένες γλώσσες, τεχνολογία και ήπιες δεξιότητες μεταξύ των νέων είναι ολοένα και υψηλότερη. Παρόλο που το πρόγραμμα σπουδών γενικής εκπαίδευσης έχει αναμορφωθεί ώστε να επικεντρωθεί στην ανάπτυξη ικανοτήτων, εξακολουθεί να δυσκολεύεται να καλύψει πλήρως και ολοκληρωμένα όλες αυτές τις ποικίλες ανάγκες εντός των τρεχόντων χρονικών περιορισμών και πόρων.

Συνεπώς, η συνεργασία μεταξύ σχολείων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και εξωτερικών οργανισμών για την οργάνωση συμπληρωματικών προγραμμάτων, εφόσον εφαρμοστεί σωστά και σύμφωνα με τους κανονισμούς, μπορεί να αποφέρει ορισμένα οφέλη στους μαθητές. Πολλοί μαθητές έχουν την ευκαιρία να αλληλεπιδράσουν με ξένους καθηγητές, να μάθουν νέες μεθόδους μάθησης και να συμμετάσχουν σε πρακτικές βιωματικές δραστηριότητες, διευρύνοντας έτσι τους ορίζοντές τους και ενισχύοντας τις προσωπικές τους ικανότητες.

Εκπρόσωποι του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσαν ότι έχουν ζητήσει από τις τοπικές αρχές να συνεχίσουν να διεξάγουν μια ολοκληρωμένη αναθεώρηση της οργάνωσης της συνεργατικής διδασκαλίας και μάθησης στα σχολεία.

Στο Ανόι , το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης του Ανόι απέστειλε πρόσφατα ένα έγγραφο στις Λαϊκές Επιτροπές των κοινοτήτων και των περιφερειών, καθώς και στα δημόσια σχολεία που υπάγονται στη δικαιοδοσία του, ζητώντας εκθέσεις σχετικά με την εφαρμογή υπηρεσιών εκπαιδευτικής υποστήριξης στα δημόσια σχολεία. Αυτές οι υπηρεσίες περιλαμβάνουν: δεξιότητες ζωής, Αγγλικά, STEM, δεξιότητες ψηφιακής ιθαγένειας, Τεχνητή Νοημοσύνη κ.λπ. Το Υπουργείο ζήτησε από τις μονάδες να συνοψίσουν και να αξιολογήσουν την κατάσταση εφαρμογής υπηρεσιών εκπαιδευτικής υποστήριξης στις αντίστοιχες μονάδες τους και να προτείνουν συστάσεις για το μέλλον, διευκρινίζοντας εάν είναι απαραίτητο να οργανωθεί η εφαρμογή υπηρεσιών εκπαιδευτικής υποστήριξης στα σχολεία. Προηγουμένως, τον Νοέμβριο του 2025, ο Διευθυντής του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης του Ανόι εξέδωσε απόφαση για τη σύσταση ομάδας επιθεώρησης για την επίβλεψη της εφαρμογής των καθηκόντων σε επίπεδο προσχολικής ηλικίας, συμπεριλαμβανομένης της επιθεώρησης της εκπαίδευσης σε δεξιότητες ζωής και των εξωσχολικών δραστηριοτήτων. Η περίοδος επιθεώρησης διήρκεσε από τον Νοέμβριο του 2025 έως τον Μάιο του 2026.

Διασφάλιση της ισότητας στην εκπαίδευση

Ο εκπαιδευτικός τομέας έχει επανειλημμένα τονίσει ότι η οργάνωση κοινών προγραμμάτων πρέπει να εγκρίνεται από το σχολικό συμβούλιο και να περιλαμβάνει την εθελοντική συμμετοχή των γονέων, χωρίς να υποχρεώνονται οι μαθητές να συμμετάσχουν. Ωστόσο, τα σχόλια από τους γονείς υποδηλώνουν ότι επειδή αυτά τα κοινά προγράμματα διανθίζονται με κανονικά σχολικά μαθήματα, οι μαθητές που δεν εγγράφονται σε αυτά μπορεί να αισθάνονται αποκλεισμένοι κατά τη διάρκεια αυτών των μαθημάτων.

Τα δίδακτρα για τα κοινά προγράμματα ποικίλλουν από σχολείο σε σχολείο, ακόμη και εντός της ίδιας περιφέρειας ή κοινότητας... Συγκεκριμένα, ο μεγάλος αριθμός κοινών προγραμμάτων και συμπληρωματικών μαθημάτων δυσχεραίνει την επιλογή.   Οι γονείς βλέπουν ένα αυξανόμενο οικονομικό βάρος στην εκπαίδευση των παιδιών τους. Αυτό έρχεται σε σαφή αντίθεση με τις ανθρωπιστικές πολιτικές που ακολουθεί η κυβέρνηση.

Αυτή είναι μια πραγματικότητα που συμβαίνει σε ορισμένα σχολεία, προκαλώντας δημόσια αγανάκτηση και απαιτώντας αναθεώρηση και διόρθωση, ώστε να διασφαλιστεί ότι το εκπαιδευτικό περιβάλλον ωφελεί πραγματικά τους μαθητές, αντί να μετατρέπεται σε έναν χώρο που παρέχει συγκαλυμμένες υπηρεσίες επί πληρωμή. Η εισαγωγή κοινών προγραμμάτων στα σχολεία, εάν δεν ελέγχεται αυστηρά, μπορεί εύκολα να θολώσει τα όρια μεταξύ εκπαίδευσης και επιχειρήσεων, ασκώντας σημαντική οικονομική πίεση στους γονείς, ιδίως σε εκείνους με μεσαία και χαμηλά εισοδήματα.

Για να είναι αποτελεσματικά τα συνεργατικά προγράμματα, πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στη διαμόρφωση πολιτικής, στην επιλογή εταίρων, στον σχεδιασμό, την εφαρμογή και την παρακολούθηση και αξιολόγηση του προγράμματος. Μόνο όταν τα συνεργατικά προγράμματα συμπληρώνουν πραγματικά το πρόγραμμα σπουδών γενικής εκπαίδευσης, διασφαλίζοντας τον εθελοντισμό, τη διαφάνεια και τη δικαιοσύνη, μπορούν να προσφέρουν θετική αξία. Αντίθετα, εάν η διαχείριση είναι χαλαρή ή επιδιώκονται βραχυπρόθεσμα οφέλη, το περιβάλλον γενικής εκπαίδευσης - το θεμέλιο για την ανθρώπινη ανάπτυξη - θα υποστεί μακροπρόθεσμες συνέπειες.

Συγκεκριμένα, για να διασφαλιστεί ότι «κανένας μαθητής δεν θα μείνει πίσω», τα σχολεία πρέπει επίσης να αξιοποιήσουν στο έπακρο τις εγκαταστάσεις και το διδακτικό προσωπικό τους και να αναπτύξουν δωρεάν δραστηριότητες για να διασφαλίσουν ότι οι μαθητές που δεν συμμετέχουν στο κοινό πρόγραμμα εξακολουθούν να έχουν το δικαίωμα σε ολοκληρωμένη μάθηση και ανάπτυξη.

Πόλη Χο Τσι Μινχ: Διόρθωση του ζητήματος των κοινών προγραμμάτων κατάρτισης στα σχολεία: Μετά την εφαρμογή πολιτικών απαλλαγής από τα δίδακτρα και την ασφάλιση υγείας, πολλοί γονείς στην πόλη Χο Τσι Μινχ πιστεύουν ότι το πραγματικό ποσό που πρέπει να πληρώσουν για τα παιδιά τους δεν έχει αλλάξει σε σύγκριση με τα προηγούμενα χρόνια ή έχει ακόμη αυξηθεί. Αυτό οφείλεται σε πολλά κοινά προγράμματα εντός σχολείων με εξωτερικούς συνεργάτες, που απαιτούν από τους γονείς να πληρώνουν μηνιαία δίδακτρα. Σύμφωνα με την έρευνά μας, στην παλιά περιοχή της πόλης Χο Τσι Μινχ, ήταν σύνηθες για τους γονείς να εγγράφουν τα παιδιά τους σε επιπλέον μαθήματα. Αυτό συμβαίνει επειδή τα σχολεία κανονίζουν αυτά τα μαθήματα να εναλλάσσονται με άλλα μαθήματα. Επομένως, οι γονείς δεν μπορούν να αρνηθούν να εγγραφούν. Εάν οι μαθητές δεν παρακολουθήσουν, θα πρέπει να φύγουν από την τάξη κατά τη διάρκεια αυτών των επιπλέον μαθημάτων, ώστε να μπορέσουν να εγγραφούν και άλλοι μαθητές. Αυτό είναι ένα μάλλον ευαίσθητο ζήτημα για τα δημοτικά και τα γυμνάσια. Επομένως, οι περισσότεροι γονείς εγγράφονται οικειοθελώς, με αποτέλεσμα υψηλές πραγματικές πληρωμές παρά τις απαλλαγές από τα δίδακτρα και την ασφάλιση υγείας. Ο κ. Χο Ταν Μινχ, επικεφαλής του γραφείου του Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι τα υποχρεωτικά προγράμματα γενικής εκπαίδευσης απαιτούν δύο συνεδρίες την ημέρα στο πρωτοβάθμιο επίπεδο και ενθαρρύνονται στο δευτεροβάθμιο επίπεδο, με στόχο την ανάπτυξη των ολοκληρωμένων ικανοτήτων και ιδιοτήτων των μαθητών. Οι διευθυντές είναι υπεύθυνοι για την οργάνωση των διδακτικών σχεδίων, συμπεριλαμβανομένου του τυπικού προγράμματος σπουδών του Υπουργείου και των συμπληρωματικών δραστηριοτήτων. Για το συμπληρωματικό περιεχόμενο, τα σχολεία επιτρέπεται να συνεργάζονται με εξωτερικούς οργανισμούς για να διδάξουν απαραίτητες δεξιότητες όπως ξένες γλώσσες με φυσικούς ομιλητές, τεχνητή νοημοσύνη (AI) και ήπιες δεξιότητες. Ωστόσο, αυτό ισχύει μόνο για τομείς που το σχολείο δεν μπορεί να οργανώσει ανεξάρτητα. Ο κ. Minh εξήγησε περαιτέρω ότι εάν τα σχολεία θέλουν οι μαθητές να αποκτήσουν πρόσθετες δεξιότητες όπως κολύμβηση, αγγλόφωνη ομιλία ή προηγμένες μαθηματικές δεξιότητες, αλλά οι πόροι τους (συμπεριλαμβανομένων των εγκαταστάσεων και των εκπαιδευτικών) είναι ανεπαρκείς, υποχρεούνται να συνεργαστούν με εξειδικευμένους εξωτερικούς οργανισμούς για να βελτιώσουν τις ικανότητες των μαθητών. Εν τω μεταξύ, ο κ. Nguyen Bao Quoc, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, τόνισε ότι ο εθελοντισμός αποτελεί προϋπόθεση. Για τους μαθητές που δεν εγγράφονται στο κοινό πρόγραμμα, το σχολείο πρέπει να οργανώσει λέσχες τέχνης, αθλητισμού ή επιστήμης για να συμμετάσχουν κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου. Το Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ δεν χορηγεί άδεια για προγράμματα ή συνεργαζόμενες μονάδες με σχολεία. Τα ίδια τα σχολεία λαμβάνουν υπόψη τις επιθυμίες των γονέων για να λάβουν αποφάσεις. Σύμφωνα με τον κ. Quoc, κατά τη διάρκεια πρόσφατων επιθεωρήσεων, η ηγεσία του Τμήματος διαπίστωσε ότι ορισμένα σχολεία δεν συμμορφώνονταν σωστά, συνήθως μη δημοσιοποιώντας πλήρως τις πληροφορίες του προγράμματος ή οργανώνοντας ακατάλληλα τα ωράρια. Ως εκ τούτου, στο μέλλον, το Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ θα διορθώσει την κατάσταση και θα λάβει πειθαρχικά μέτρα εάν διαπιστωθούν σοβαρές παραβιάσεις. Μπορεί να ειπωθεί ότι το μοντέλο ολοκληρωμένης εκπαίδευσης στα σχολεία αποτελεί πραγματική ανάγκη των γονέων, αλλά η διατήρηση της ποιότητας, της συναίνεσης και της διαφάνειας είναι ζωτικής σημασίας για να αποφευχθεί η «εμπορευματοποίηση των σχολείων» και να αποτραπεί το αίσθημα επιβάρυνσης των γονέων από αυτές τις «εθελοντικές» συνεισφορές. (DOAN XA)

Χαν Μινχ

Πηγή: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-giao-duc-lien-ket.html