Ακολουθώντας στενά τη στρατηγική ανάπτυξης της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, μαζί με την αποστολή της βελτίωσης των γνώσεων των ανθρώπων, της κατάρτισης του ανθρώπινου δυναμικού και της ενίσχυσης των ταλέντων, ο τομέας Εκπαίδευσης και Κατάρτισης του Thanh Hoa γενικότερα, και κάθε σχολική μονάδα ειδικότερα, μαζί με τις τοπικές κομματικές επιτροπές και αρχές, έχουν προτείνει πολλές στρατηγικές λύσεις για τη συνολική βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης στην επαρχία.
Προσδιορίστε τις προκλήσεις
Τα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν τόσο στην ποιότητα της μαζικής εκπαίδευσης όσο και στην βασική εκπαίδευση επιβεβαιώνουν το «σήμα» της εκπαίδευσης Thanh στο εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα, αντάξιο της παράδοσης του «Thanh Land - Land of Learning». Ωστόσο, αντικειμενικά εξετάζοντας και αξιολογώντας, η ποιότητα της εκπαίδευσης Thanh Hoa τα τελευταία χρόνια δεν έχει σημειώσει πραγματικά σημαντική πρόοδο. Υπάρχει ακόμα διαφορά στην ποιότητα μεταξύ των περιοχών της επαρχίας, ειδικά στις ορεινές περιοχές και στις περιοχές με πολλές δυσκολίες. Τα αποτελέσματα των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου έχουν σημειώσει αξιοσημείωτη αλλαγή. Ωστόσο, σε σύγκριση με ορισμένες τοποθεσίες με παρόμοιες συνθήκες, όπως η Ha Tinh , η Phu Tho... μπορεί να φανεί ότι όλες αυτές οι επαρχίες έχουν μέσους όρους βαθμολογιών στα μαθήματα στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου πολύ υψηλότερους από την Thanh Hoa. Ή η επαρχία Ninh Binh, που συνορεύει με την Thanh Hoa, κατείχε πάντα την 3η και 4η θέση σε εθνικό επίπεδο σε αυτόν τον δείκτη...
Όσον αφορά την ποιότητα της βασικής εκπαίδευσης, παρόλο που έχουμε επιτύχει αξιοσημείωτα αποτελέσματα, η σταθερότητα δεν είναι υψηλή. Μια άλλη δυσκολία και πρόκληση που επηρεάζει άμεσα τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης είναι η έλλειψη εκπαιδευτικών και η έλλειψη ομοιομορφίας στη δομή των εκπαιδευτικών των ειδικοτήτων. Μετά από πολλά χρόνια αναγνώρισης, ο τοπικός εκπαιδευτικός τομέας έχει εφαρμόσει πολλές λύσεις για να ξεπεράσει αυτό το πρόβλημα, αλλά μέχρι σήμερα, η έλλειψη εκπαιδευτικών εξακολουθεί να είναι θέμα «γνωρίσεως, υπομονής και συζήτησης για το οποίο είμαστε αιώνιοι».
Εκτός από την έλλειψη εκπαιδευτικών, οι εγκαταστάσεις και ο διδακτικός εξοπλισμός αποτελούν επίσης ανησυχία για τα σχολεία και ολόκληρο τον εκπαιδευτικό τομέα. Κάθε χρόνο, η επαρχία έχει εκατοντάδες έργα και αντικείμενα που εξυπηρετούν τη διδασκαλία και τη μάθηση και κατασκευάζονται από την κυβέρνηση και τον εκπαιδευτικό τομέα, αλλά εξακολουθούν να μην πληρούν τις απαιτήσεις για την εφαρμογή του Γενικού Εκπαιδευτικού Προγράμματος του 2018 και τους κανονισμούς του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης σχετικά με τις εγκαταστάσεις. Για παράδειγμα, το ποσοστό των προσωρινών αιθουσών διδασκαλίας και των δανεισμένων αιθουσών διδασκαλίας εξακολουθεί να είναι υψηλό. Ο αριθμός των γενικών σχολείων που έχουν επενδύσει στην κατασκευή αιθουσών διδασκαλίας δεν είναι μεγάλος...
Ιδιαίτερα για τα λύκεια, ο αριθμός των σχολείων που πρέπει να επενδύσουν και να αναβαθμίσουν τις εγκαταστάσεις τους εξακολουθεί να είναι μεγάλος. Υπάρχουν 33 σχολεία για αίθουσες διδασκαλίας, 34 σχολεία για τάξεις μαθημάτων, 22 σχολεία για κατοικίες διευθυντών και 21 σχολεία για κατοικίες πολλαπλών χρήσεων. Συγκεκριμένα, ο εξοπλισμός και τα διδακτικά βοηθήματα για την εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 επενδύονται σταδιακά σύμφωνα με τον οδικό χάρτη, ωστόσο, ο αριθμός του εξοπλισμού που παρέχεται στα σχολεία εξακολουθεί να είναι περιορισμένος σε σύγκριση με τον κατάλογο που ορίζει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης. Η αγορά εξοπλισμού και διδακτικών βοηθημάτων για την εφαρμογή του οδικού χάρτη του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 εξακολουθεί να είναι αργή. Η κατασκευή μοντέλων έξυπνων σχολείων και έξυπνων τάξεων εξακολουθεί να είναι συγκεχυμένη, δεν υπάρχει επαρκής νομική βάση για την εφαρμογή, ενώ ο στόχος είναι έως το 2025, ολόκληρη η επαρχία να έχει 20% ή περισσότερα σχολεία που εφαρμόζουν το μοντέλο έξυπνου σχολείου και έξυπνης τάξης...
Έχουν προταθεί πολλοί λόγοι για να εξηγηθούν οι παραπάνω περιορισμοί και δυσκολίες. Ωστόσο, σύμφωνα με τον Διευθυντή του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Tran Van Thuc, η βασική αιτία εξακολουθεί να οφείλεται στις ελλείψεις στη διαχείριση της εκπαίδευσης από το κράτος. Οι επενδύσεις του κρατικού προϋπολογισμού στην εκπαίδευση δεν έχουν ανταποκριθεί στις απαιτήσεις, ενώ η κοινωνικοποίηση της εκπαίδευσης εξακολουθεί να είναι περιορισμένη. Επιπλέον, η επαγγελματική καθοδήγηση της διδασκαλίας και της μάθησης σε ορισμένα μέρη δεν έχει δοθεί η δέουσα προσοχή. Αρκετοί εκπαιδευτικοί δεν είναι πραγματικά αφοσιωμένοι και υπεύθυνοι για το επάγγελμά τους. Η οργάνωση, η τοποθέτηση των εκπαιδευτικών και η ανάθεση εργασίας σε εκπαιδευτικούς σε ορισμένες περιοχές δεν είναι λογικές. Επιπλέον, ο συντονισμός μεταξύ οικογένειας - σχολείου - κοινωνίας δεν είναι συγχρονισμένος, σε ορισμένες περιοχές, οι γονείς δεν έχουν δώσει την δέουσα προσοχή στη μελέτη και στη διασφάλιση των συνθηκών μελέτης για τα παιδιά τους...
Λόγω των δυσκολιών, των προκλήσεων και των αιτιών που έχουν εντοπιστεί, σε μια σειρά από σημαντικά συνέδρια της επαρχίας και του τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, οι ηγέτες των επαρχιών ζήτησαν από τον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης να επανεξετάσει σοβαρά και να επαναξιολογήσει την τρέχουσα κατάσταση με πνεύμα ανοιχτότητας, κοιτάζοντας κατάματα την αλήθεια, για να καταλήξει σε λύσεις και στρατηγικές ανάπτυξης.
Συνεχής επιδίωξη στόχων καινοτομίας
Το Ψήφισμα Αρ. 29-NQ/TW της Κεντρικής Εκτελεστικής Επιτροπής επιβεβαιώνει: Η εκπαίδευση και η κατάρτιση αποτελούν την κορυφαία εθνική πολιτική, την υπόθεση του Κόμματος, του Κράτους και ολόκληρου του λαού. Η επένδυση στην εκπαίδευση είναι επένδυση στην ανάπτυξη, με προτεραιότητα στα προγράμματα και τα σχέδια κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης. Η θεμελιώδης και ολοκληρωμένη καινοτομία στην εκπαίδευση και την κατάρτιση είναι η καινοτομία σε μεγάλα, βασικά και επείγοντα ζητήματα, από οπτικές γωνίες και κατευθυντήριες ιδέες έως στόχους, περιεχόμενο, μεθόδους, μηχανισμούς, πολιτικές και συνθήκες για τη διασφάλιση της εφαρμογής· καινοτομία από την ηγεσία του Κόμματος, τη διοίκηση του Κράτους έως τις διοικητικές δραστηριότητες των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και τη συμμετοχή των οικογενειών, των κοινοτήτων, της κοινωνίας και των ίδιων των μαθητών· καινοτομία σε όλα τα επίπεδα και τους τομείς σπουδών.
Προσκολλημένοι στον προσανατολισμό και τη στρατηγική του Κόμματος για την ανάπτυξη της επαγγελματικής σταδιοδρομίας στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, με την αγάπη για το επάγγελμα, την επιθυμία να συμβάλουν στην επαγγελματική σταδιοδρομία των «αναπτυσσόμενων ανθρώπων» των εκπαιδευτικών και το φιλομαθές πνεύμα των μαθητών, ολόκληρος ο τομέας Εκπαίδευσης και Κατάρτισης του Thanh Hoa έχει επιδείξει την αποφασιστικότητά του να επιμείνει στον στόχο της καινοτομίας που σχετίζεται με την αποστολή του τομέα να βελτιώσει τις γνώσεις των ανθρώπων, να εκπαιδεύσει το ανθρώπινο δυναμικό και να καλλιεργήσει τα ταλέντα για την πατρίδα και τη χώρα. Για την επίτευξη του στόχου, ο τομέας έχει προτείνει πολλές στρατηγικές λύσεις, εστιάζοντας ταυτόχρονα στην κατεύθυνση και την εφαρμογή αποφασιστικά για τη συνολική βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Συγκεκριμένα, η βασική λύση στην οποία επικεντρώνεται ο τομέας είναι η εστίαση στη βελτίωση της αποτελεσματικότητας και της αποδοτικότητας της κρατικής διαχείρισης της εκπαίδευσης, η συνέχιση της αναθεώρησης και της οργάνωσης του δικτύου εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και η ενίσχυση των εγκαταστάσεων. Σε αυτό το έργο, ο τομέας αποφάσισε να συνεχίσει να οργανώνει και να εφαρμόζει το Έργο για τη ρύθμιση νηπιαγωγείων, δημοτικών σχολείων, γυμνασίων και πολυβάθμιων γενικών σχολείων στην επαρχία κατά την περίοδο 2021-2025, ώστε να διασφαλιστεί η συμμόρφωση με το καθορισμένο σχέδιο. οργανώνει και εφαρμόζει έγκαιρα, διασφαλίζοντας τη συμμόρφωση με τους κανονισμούς σχετικά με την παροχή διδακτικού εξοπλισμού σε εκπαιδευτικά ιδρύματα σύμφωνα με τον οδικό χάρτη για την εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018· παρέχει συμβουλές σχετικά με την ανάπτυξη έργων και προγραμμάτων για την ενίσχυση και την ενοποίηση των σχολικών εγκαταστάσεων και των σχολικών τάξεων.
Παράλληλα με τα παραπάνω καθήκοντα, ο τομέας επικεντρώνεται στη δημιουργία μιας ομάδας στελεχών και εκπαιδευτικών με επαρκή ποσότητα και ποιότητα, που να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της καινοτομίας. Ταυτόχρονα, κατευθύνει τα εκπαιδευτικά ιδρύματα και το διδακτικό προσωπικό να καινοτομούν συνεχώς στο περιεχόμενο, στις μεθόδους διδασκαλίας και στην αξιολόγηση της ποιότητας των μαθητών· να προωθούν το κίνημα άμιλλας «καλή διδασκαλία, καλή μάθηση», να εφαρμόζουν την τεχνολογία των πληροφοριών στη διδασκαλία, τη μάθηση και τη διαχείριση της εκπαίδευσης σύμφωνα με τις απαιτήσεις της καινοτομίας· να δημιουργούν ένα σύστημα υψηλής ποιότητας δημοτικών και δευτεροβάθμιων σχολείων για τις περιφέρειες, τις κωμοπόλεις και τις πόλεις· να δίνουν προσοχή στην κινητοποίηση ποικίλων επενδυτικών πόρων για μια ολοκληρωμένη και βιώσιμη εκπαιδευτική ανάπτυξη.
Προκειμένου να διατηρηθεί η ποιότητα της βασικής εκπαίδευσης, ο τομέας έχει αποφασίσει να συνεχίσει να δίνει προσοχή στην ανάπτυξη ενός σχεδίου για την πρόσληψη εκπαιδευτικών υψηλής ποιότητας που θα αναλάβουν το έργο της ανατροφής άριστων μαθητών σε υψηλής ποιότητας γυμνάσια και λύκεια· την εφαρμογή μηχανισμών και προσανατολισμών για μαθητές που έχουν κερδίσει εθνικά και διεθνή βραβεία, και άριστους αποφοίτους από παιδαγωγικά πανεπιστήμια για να διδάξουν στο Λύκειο Lam Son για τους Χαρισματικούς. Παράλληλα, η εστίαση στην καινοτομία στην επιλογή και την ανατροφή άριστων μαθητών. Ειδικά για το επίπεδο του λυκείου, προκειμένου να δημιουργηθεί μια πηγή άριστων μαθητών, διατηρώντας και διατηρώντας παράλληλα το «σήμα» στον «χρυσό πίνακα» των γενικών επιτευγμάτων της εκπαιδευτικής και μαθησιακής σταδιοδρομίας της επαρχίας, εκτός από τη συνεχή καινοτομία στις μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης, το έργο της ανακάλυψης και της «καλλιέργειας» εξαιρετικών και εξαιρετικών μαθητών για την καλλιέργεια και την προώθηση των ταλέντων τους παρουσιάζει επίσης ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τον τομέα. Επιπλέον, η βιομηχανία θα επικεντρωθεί στις εξετάσεις και την αξιολόγηση στη διδακτική και μαθησιακή διαδικασία σε πρακτικό επίπεδο και στις εξετάσεις, ειδικά για τις εξετάσεις άριστων μαθητών, τις εισαγωγικές εξετάσεις σε λύκεια, το Ειδικό Λύκειο Lam Son και τις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου... Ταυτόχρονα, θα δημιουργήσει και θα συμπληρώσει άμεσα μηχανισμούς και πολιτικές για την ομάδα των εκπαιδευτικών που εκπαιδεύουν άμεσα τους άριστους μαθητές.
Εκτός από τις λύσεις για τη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και της μάθησης, ένα από τα καθήκοντα που η Επαρχιακή Λαϊκή Επιτροπή, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, οι τοπικές αρχές και τα σχολεία ενδιαφέρονται να εφαρμόσουν είναι η άμεση ενθάρρυνση και ανταμοιβή των εκπαιδευτικών και των μαθητών με εξαιρετικά επιτεύγματα σε περιφερειακούς και διεθνείς Ολυμπιακούς αγώνες, των μαθητών με υψηλές βαθμολογίες στις εθνικές εξετάσεις λυκείου και των μαθητών με δύσκολες συνθήκες που έχουν ξεπεράσει δυσκολίες για να επιτύχουν υψηλά ακαδημαϊκά επιτεύγματα. Η έγκαιρη ενθάρρυνση και ανταμοιβή αποτελούν ένα μεγάλο κίνητρο για να βοηθηθούν οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές να συνεχίσουν να αγωνίζονται και να διαπρέπουν στη διδασκαλία και τη μάθηση για να επιτύχουν ακόμη υψηλότερα επιτεύγματα στη διδασκαλία και τη μάθηση, μαζί με ολόκληρο τον τομέα, για την επίτευξη του στόχου της θεμελιώδους και ολοκληρωμένης εκπαιδευτικής καινοτομίας, αντάξιας της παράδοσης του "Thanh Land - Land of Learning", καθώς και των προσδοκιών της Επιτροπής του Κόμματος, της κυβέρνησης και των ανθρώπων όλων των εθνοτικών ομάδων στην επαρχία.
Στυλ
[διαφήμιση_2]
Πηγή
![[Φωτογραφία] Λήξη της 14ης Συνδιάσκεψης της 13ης Κεντρικής Επιτροπής του Κόμματος](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/06/1762404919012_a1-bnd-5975-5183-jpg.webp)
Σχόλιο (0)