Διδασκαλία Λογοτεχνίας στην Ψηφιακή Εποχή

DNO - Ο ψηφιακός μετασχηματισμός αλλάζει ριζικά την εκπαίδευση. Για τη Λογοτεχνία, η εφαρμογή της τεχνολογίας ανοίγει ευκαιρίες για καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας, ενώ ταυτόχρονα απαιτεί τη διατήρηση του ανθρωπιστικού βάθους και της μοναδικής ταυτότητας του μαθήματος.

Ένα μάθημα λογοτεχνίας που ενσωματώνει την ψηφιακή τεχνολογία στο Λύκειο Thanh Khe.

Διεύρυνση του μαθησιακού περιβάλλοντος μέσω της τεχνολογίας.

Στο πλαίσιο του εκτεταμένου ψηφιακού μετασχηματισμού, οι μέθοδοι διδασκαλίας και εκμάθησης της Λογοτεχνίας έχουν επίσης υποστεί πολλές αλλαγές. Εκτός από τα παραδοσιακά σχολικά βιβλία και τους πίνακες, οι εκπαιδευτικοί μπορούν πλέον να αξιοποιήσουν αποτελεσματικά το ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό, τους οπτικούς και ηχητικούς πόρους, τα βίντεο , τα ντοκιμαντέρ, τις διαδικτυακές πλατφόρμες μάθησης και τα εργαλεία που υποστηρίζονται από την Τεχνητή Νοημοσύνη.

Σύμφωνα με τον καθηγητή Le Thi Lieu, επικεφαλής του Τμήματος Λογοτεχνίας στο Λύκειο Thanh Khe ( Da Nang ), η ψηφιακή τεχνολογία βοηθά τους εκπαιδευτικούς να ανανεώσουν την προσέγγισή τους στα λογοτεχνικά έργα, δημιουργώντας συνθήκες ώστε οι μαθητές να είναι πιο προνοητικοί και να ενδιαφέρονται περισσότερο για το μάθημα.

«Χάρη στην τεχνολογία, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να φέρουν τους μαθητές πιο κοντά σε λογοτεχνικά έργα σε ένα ευρύτερο πλαίσιο, συνδέοντάς τους με ιστορικές, πολιτιστικές και πραγματικές καταστάσεις. Ωστόσο, η τεχνολογία είναι μόνο ένα εργαλείο. Εάν χρησιμοποιηθεί λανθασμένα, τα μαθήματα λογοτεχνίας μπορούν εύκολα να αποδυναμωθούν και να χάσουν την εστίασή τους», μοιράστηκε η κα Lieu.

Στην πραγματικότητα, πολλά σχολεία στην πόλη έχουν δείξει ότι όταν οι εκπαιδευτικοί γνωρίζουν πώς να επιλέγουν και να χρησιμοποιούν την τεχνολογία κατάλληλα, τα μαθήματα Λογοτεχνίας γίνονται πιο ζωντανά, αυξάνοντας την αλληλεπίδραση και βοηθώντας τους μαθητές να εκφράσουν με σιγουριά τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους. Η τεχνολογία στη συνέχεια γίνεται «προέκταση» του χεριού του εκπαιδευτικού, αντί να αντικαθιστά τον κεντρικό ρόλο της διδασκαλίας και της μάθησης.

Παράλληλα με τις καινοτομίες στις μεθόδους διδασκαλίας, οι μαθητές επηρεάζονται άμεσα και από το ψηφιακό περιβάλλον. Η γρήγορη, συνοπτική και πολυμεσική πρόσβαση σε πληροφορίες βοηθά τους μαθητές να διευρύνουν τις γνώσεις τους, αλλά ταυτόχρονα, μεταβάλλει τις αναγνωστικές τους συνήθειες και τις ικανότητές τους στη συγκέντρωση.

Η Nguyen Gia Bao, μαθήτρια της 12ης τάξης στο Λύκειο Ton That Tung (Da Nang), πιστεύει ότι η μελέτη της Λογοτεχνίας στην ψηφιακή εποχή παρουσιάζει τόσο πλεονεκτήματα όσο και προκλήσεις.

«Έχουμε συνηθίσει να παρακολουθούμε σύντομα βίντεο και να περιηγούμαστε στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, επομένως όταν διαβάζουμε μεγάλα λογοτεχνικά έργα, χάνουμε εύκολα την υπομονή μας. Αλλά αν οι δάσκαλοί μας μας καθοδηγήσουν στο πώς να διαβάζουμε και να συνδυάζουμε την τεχνολογία κατάλληλα, μπορούμε ακόμα να εκτιμήσουμε την ομορφιά της λογοτεχνίας», μοιράστηκε η Gia Bao.

Σε πανεπιστημιακό επίπεδο, αυτό το ζήτημα αναγνωρίζεται επίσης πιο ξεκάθαρα. Η Nguyen Phuc Cong, τριτοετής φοιτήτρια στη Σχολή Λογοτεχνίας και Επικοινωνίας στο Πανεπιστήμιο της Παιδείας (Πανεπιστήμιο Da Nang), πιστεύει ότι η τεχνολογία είναι δίκοπο μαχαίρι για τους φοιτητές λογοτεχνίας.

«Η τεχνολογία βοηθά τους μαθητές να έχουν γρήγορη πρόσβαση σε υλικό και να διευρύνουν τις διεπιστημονικές τους προοπτικές. Ωστόσο, εάν βασίζονται υπερβολικά σε περιλήψεις, έτοιμα άρθρα ή εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης, οι μαθητές θα χάσουν την ικανότητα να διαβάζουν σε βάθος, να αναλύουν ανεξάρτητα και να εκτιμούν κείμενα», μοιράστηκε ο Phuc Cong.

Πρέπει να διαφυλάξουμε το βάθος των ανθρωπιστικών αξιών.

Σύμφωνα με τον φοιτητή Nguyen Phuc Cong, η μελέτη λογοτεχνίας στην ψηφιακή εποχή απαιτεί από τους μαθητές να είναι αυτοπειθαρχημένοι και να βλέπουν την τεχνολογία ως υποστηρικτικό εργαλείο και όχι ως συντόμευση στις σπουδές τους.

Από την οπτική γωνία της επαγγελματικής κατάρτισης και της διοίκησης, ο Δρ. Ho Tran Ngoc Oanh, Πρόεδρος του Τμήματος Λογοτεχνίας και Επικοινωνίας του Πανεπιστημίου της Εκπαίδευσης (Πανεπιστήμιο Da Nang), πιστεύει ότι η διδασκαλία της Λογοτεχνίας στην ψηφιακή εποχή πρέπει να προσεγγίζεται με προσοχή και με σαφή κατεύθυνση.

Σύμφωνα με την κα Oanh, ο ψηφιακός μετασχηματισμός στη διδασκαλία της Λογοτεχνίας δεν αφορά την αντικατάσταση της λογοτεχνίας με την τεχνολογία, ούτε τη μετατροπή της ανάγνωσης λογοτεχνικών έργων σε μια καθαρά δραστηριότητα ακρόασης και παρακολούθησης.

Η τεχνολογία θα πρέπει να θεωρείται ως υποστηρικτικό εργαλείο, με στόχο να καταστήσει τη διαδικασία ανάγνωσης, κατανόησης και εκτίμησης της λογοτεχνίας πιο βαθιά, ζωντανή και κατανοητή για τους μαθητές, χωρίς να μειώνει το εγγενές βάθος σκέψης και συναισθήματος του θέματος.

Η Δρ. Ngoc Oanh τόνισε ότι η μεγαλύτερη πρόκληση σήμερα δεν είναι το αν θα χρησιμοποιηθεί ή όχι η τεχνολογία, αλλά μάλλον ότι οι καθηγητές Λογοτεχνίας πρέπει να γνωρίζουν πώς να επιλέγουν και να χρησιμοποιούν την τεχνολογία με σκοπό.

Παρά τις αλλαγές στις μεθόδους διδασκαλίας, ο ρόλος του εκπαιδευτικού παραμένει κεντρικός, καθοδηγώντας την ανάγνωση, τη σκέψη και τα συναισθήματα των μαθητών, διατηρώντας έτσι το ακαδημαϊκό βάθος και την ανθρωπιστική ταυτότητα της Λογοτεχνίας στο πλαίσιο της ψηφιοποίησης.

«Η διδασκαλία της Λογοτεχνίας στην ψηφιακή εποχή δεν αφορά την αναζήτηση της τεχνολογίας, αλλά τη χρήση της για τη διατήρηση και την εμβάθυνση των εγγενών ανθρωπιστικών αξιών του μαθήματος», δήλωσε ο Δρ. Ho Tran Ngoc Oanh.

Στο πλαίσιο της ψηφιακής τεχνολογίας, η διδασκαλία της Λογοτεχνίας αντιμετωπίζει την πρόκληση τόσο της καινοτομίας για την προσαρμογή όσο και της σταθερής διατήρησης των βασικών αξιών.

Όταν η τεχνολογία αξιοποιείται σωστά, υπό την καθοδήγηση αφοσιωμένων εκπαιδευτικών και την ενεργό συμμετοχή των μαθητών, η Λογοτεχνία θα συνεχίσει να αποτελεί χώρο για την καλλιέργεια του πνευματικού βάθους, της πολιτιστικής ωριμότητας και του ανθρώπινου χαρακτήρα – διαχρονικών αξιών που η σύγχρονη κοινωνία χρειάζεται πάντα.

Πηγή: https://baodanang.vn/day-hoc-ngu-van-trong-thoi-cong-nghe-so-3319012.html