Ο καθηγητής Φαμ Τατ Ντονγκ, πρώην Αντιπρόεδρος του Συνδέσμου του Βιετνάμ για την Προώθηση της Μάθησης , σχολίασε ότι τα σχολεία ακολουθούν την «τάση» της επιλογής μαθητών με «άψογα» ακαδημαϊκά αρχεία, ακόμη και εκείνων που έχουν και τα 10.
«Τα σχολεία απαιτούν μη ρεαλιστικά προσόντα. Κανείς δεν είναι αρκετά τέλειος για να διαπρέψει σε όλα τα μαθήματα, από τις φυσικές επιστήμες , τις κοινωνικές επιστήμες, τις ξένες γλώσσες μέχρι τα μαθήματα που βασίζονται στο ταλέντο. Ένας απολογισμός με όλες τις βαθμολογίες 10 είναι μη ρεαλιστικός», είπε.
Τα σχολεία θα πρέπει να θεωρούν τα ακαδημαϊκά αντίγραφα ως σημείο αναφοράς και όχι ως το κύριο κριτήριο εισαγωγής. Τα εξειδικευμένα σχολεία θα πρέπει να δίνουν προτεραιότητα στα τεστ επάρκειας για την αξιολόγηση των πραγματικών ακαδημαϊκών ικανοτήτων των μαθητών έναντι των αντίγραφων. Αυτό βοηθά τα σχολεία να επιλέγουν εξαιρετικούς μαθητές, σύμφωνα με τη φιλοσοφία διδασκαλίας τους. Επιπλέον, είναι δύσκολο να δοθεί απόλυτη εμπιστοσύνη στους φαινομενικά άψογους βαθμούς στις αιτήσεις.
Καθηγητής Δρ. Φαμ Τατ Ντονγκ.
Οι ειδικοί εξέφρασαν επίσης ανησυχία για τις εξαιρετικά υψηλές απαιτήσεις βαθμολογίας στις αιτήσεις και την πραγματικότητα ότι «όπου υπάρχει προσφορά, υπάρχει και ζήτηση». Αυτό σημαίνει ότι εάν το κριτήριο εισαγωγής είναι η επίτευξη εξαιρετικών βαθμών σε όλα τα μαθήματα κατά τη διάρκεια των πέντε ετών του δημοτικού σχολείου, αυτό θα μπορούσε εύκολα να οδηγήσει σε χειραγώγηση των βαθμών και σε μια αδιάκοπη επιδίωξη ακαδημαϊκής επίδοσης.
«Όταν τα σχολεία έχουν υψηλές απαιτήσεις εισαγωγής, δεν είναι απίθανο οι γονείς να καταβάλουν μεγάλες προσπάθειες για να διασφαλίσουν ότι τα παιδιά τους έχουν άριστες ακαδημαϊκές επιδόσεις. Αυτό ισοδυναμεί με το να ενθαρρύνει το σχολείο τους ανθρώπους να λένε ψέματα», δήλωσε ο ειδικός.
Στην πράξη, ο αριθμός των μαθητών που επιτυγχάνουν άριστα αποτελέσματα σε όλα τα μαθήματα σύμφωνα με την Εγκύκλιο 22/2016/TT-BGDĐT της 22ας Σεπτεμβρίου 2016 και την Εγκύκλιο 27/2020/TT-BGDĐT της 4ης Σεπτεμβρίου 2020 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης δεν είναι μεγάλος. Συνεπώς, κατά την ανάπτυξη σχεδίων εισαγωγής, τα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης μπορούν να ζητήσουν πληροφορίες από τις χαμηλότερες τάξεις. Οι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης θα έχουν σαφή κατανόηση των κριτηρίων αξιολόγησης και του συστήματος κατάταξης των μαθητών από την 1η έως την 5η τάξη.
Παρά το γεγονός ότι είχε ως επί το πλείστον άριστες βαθμολογίες (10) και στις πέντε τάξεις του δημοτικού σχολείου, αυτή η αίτηση απορρίφθηκε κατηγορηματικά (Φωτογραφία: PHCC).
«Ακόμα και οι εκπαιδευτικοί σε εξειδικευμένα σχολεία δεν είναι τέλειοι, οπότε γιατί να απαιτούμε από τους μαθητές που υποβάλλουν αίτηση εισαγωγής στην έκτη τάξη να είναι άψογοι;» αναρωτήθηκε ο κ. Ντονγκ, δίνοντας ένα παράδειγμα: ένας καθηγητής μαθηματικών μπορεί να μην είναι απαραίτητα ένας επιδέξιος βιολιστής, ένας καλός τραγουδιστής ή ένας καλλιτέχνης. Επομένως, η απαίτηση για συνολική αριστεία από τους μαθητές είναι εντελώς παράλογη. Διαφωνούσε με το γεγονός ότι τα εξειδικευμένα σχολεία διδάσκουν στους μαθητές υπερβολικά προηγμένες γνώσεις. Εάν η δύσκολη μάθηση δεν εξυπηρετεί κανέναν πρακτικό σκοπό, τότε το μοντέλο του εξειδικευμένου σχολείου πρέπει να επανεξεταστεί.
Προηγουμένως, το VTC News είχε αναφέρει την ιστορία πολλών μαθητών των οποίων οι βαθμοί αναφοράς έδειχναν ως επί το πλείστον άριστες βαθμολογίες, αλλά επειδή ένα μάθημα βαθμολογήθηκε με «Ολοκληρώθηκε», οι αιτήσεις τους για την 6η τάξη στο Λύκειο για Χαρισματικούς Μαθητές του Ανόι - Άμστερνταμ απορρίφθηκαν.
Σύμφωνα με το προτεινόμενο σχέδιο εισαγωγής του σχολείου, εκτός από τα 17 υποχρεωτικά μαθήματα που απαιτούν ελάχιστη βαθμολογία 167 βαθμών, οι βαθμοί αναφοράς των μαθητών στο τέλος της χρονιάς για τις τάξεις 1, 2, 3, 4 και 5 πρέπει να έχουν βαθμολογία «Έχοντας ολοκληρώσει με επιτυχία όλο το μαθησιακό και εκπαιδευτικό περιεχόμενο» ή υψηλότερη για να είναι επιλέξιμοι για να περάσουν τον γύρο αξιολόγησης των αιτήσεων.
Επομένως, για τις φετινές εισαγωγές στην 6η τάξη, το Λύκειο του Άμστερνταμ απαιτεί από τους μαθητές να έχουν «άψογο» ακαδημαϊκό ιστορικό από την 1η τάξη και μετά.
ΤΙ ΤΙ
Ευεργετικός
Συγκίνηση
Δημιουργικός
Μοναδικός
[διαφήμιση_2]
Πηγή
Σχόλιο (0)