Τι το ιδιαίτερο έχουν οι φετινές βαθμολογίες λογοτεχνίας;

Αυτή η αναλογία είναι σχεδόν ίση με αυτήν των βαθμολογιών 8 ή υψηλότερων. Στην πραγματικότητα, σε πολλές τράπουλες, ο αριθμός των βαθμολογιών πάνω από 8 είναι μεγαλύτερος από τον αριθμό των βαθμολογιών κάτω από τον μέσο όρο.

Τα αποτελέσματα των εισαγωγικών εξετάσεων της 10ης τάξης στην πόλη Χο Τσι Μινχ αναμένεται να ανακοινωθούν στις 20 Ιουνίου.

Λόγοι για τους οποίους οι φετινές βαθμολογίες στις εξετάσεις λογοτεχνίας ήταν υψηλές.

Οι εξεταστές πρότειναν διάφορους λόγους για τον χαμηλό αριθμό μαθητών που σημείωσαν βαθμολογία κάτω του μέσου όρου στις φετινές εξετάσεις λογοτεχνίας. Πρώτον, οι ερωτήσεις των εξετάσεων «άγγιξαν τις καρδιές» των μαθητών, πυροδοτώντας το ενδιαφέρον τους για τη γραφή. Ως εκ τούτου, οι περισσότεροι μαθητές είχαν καλή απόδοση, ειδικά στις ερωτήσεις που προκαλούσαν σκέψη και ενθάρρυναν την αυτοέκφραση, όπως η ερώτηση 2 (σκέψη με την καρδιά σου) και η ερώτηση 3 (σύνδεση με τη ζωή ή λογοτεχνικά έργα για την οικογένεια).

Δεύτερον, η εξέταση περιείχε πολλές σαφείς και εύκολες στην αξιολόγηση ερωτήσεις, όπως οι ερωτήσεις α και β του τμήματος κατανόησης κειμένου και η ανάλυση των συναισθημάτων του χαρακτήρα Thu για τον πατέρα της (στο *The Ivory Comb * της Nguyen Quang Sang, ερώτηση 3, εξέταση 1), ή η ανάλυση του δεδομένου ή του αυτοεπιλεγμένου ποιήματος (ερώτηση 3, εξέταση 2). Αυτές οι ερωτήσεις δεν ήταν δύσκολες ούτε σχεδιασμένες να εκπλήξουν τους υποψηφίους. Εάν οι μαθητές μελετούσαν καλά και επικεντρώνονταν στα βασικά σημεία, θα μπορούσαν εύκολα να βαθμολογηθούν πάνω από 5.

Τρίτον, πολλές ερωτήσεις στις εξετάσεις είναι πρακτικές και σχετίζονται με πραγματικές καταστάσεις (ερώτηση δ στην ενότητα κατανόησης κειμένου και η εκτεταμένη εφαρμογή στις ερωτήσεις 1 και 2 της ερώτησης 3). Αυτές οι ερωτήσεις είναι κατάλληλες για την ηλικιακή ομάδα και πολύ πρακτικές, καθώς σχετίζονται με δραστηριότητες που έχουν βιώσει οι μαθητές στο λύκειο. Για παράδειγμα, στην ερώτηση δ (1 βαθμός) της ενότητας κατανόησης κειμένου, αν ένας μαθητής μπορεί να ονομάσει μια συγκεκριμένη δραστηριότητα (0,25 βαθμοί), να εξηγήσει τον λόγο για τον οποίο επέλεξε τη δραστηριότητα λογικά (0,5 βαθμοί) και να εκφραστεί καλά χωρίς ορθογραφικά, χρήση λέξεων ή γραμματικά λάθη (0,25 βαθμοί). Οι περισσότεροι υποψήφιοι σημείωσαν βαθμολογία μεταξύ 0,75 και 1 βαθμού σε αυτήν την ερώτηση. Αυτό είναι αρκετά διαφορετικό από τα προηγούμενα χρόνια, όταν η ερώτηση δ στην ενότητα κατανόησης κειμένου ήταν συνήθως πολύ δύσκολη και λίγοι υποψήφιοι πέτυχαν πλήρη βαθμολογία.

Ένας άλλος σημαντικός λόγος είναι ότι οι φετινές εισαγωγικές εξετάσεις της Α΄ τάξης στη Λογοτεχνία ήταν σχετικά εύκολες σε σύγκριση με τα προηγούμενα χρόνια. Αυτή είναι η τελευταία χρονιά για τους μαθητές της Α΄ τάξης που φοιτούν στο πρόγραμμα σπουδών του 2006 και επηρεάστηκαν κάπως από την πανδημία Covid-19 στα δημοτικά και γυμνάσια, επομένως η εξέταση ήταν ευκολότερη και δεν τους προκάλεσε άγχος ή πίεση.

Επιπλέον, ένας άλλος λόγος είναι η ρουμπρίκα βαθμολόγησης. Η ανοιχτή φύση του κλειδιού απαντήσεων επιτρέπει στους υποψηφίους να επιλέγουν εύκολα πώς θα εκφράσουν τις απόψεις, τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους. Αυτό διευκολύνει επίσης τους εξεταστές να βαθμολογούν.

Σύμφωνα με πολλούς καθηγητές, επειδή οι ερωτήσεις και οι απαντήσεις των εξετάσεων ήταν τόσο σαφείς, οι εξεταστές φέτος βαθμολόγησαν με συνέπεια, δίκαια και με ελάχιστες αποκλίσεις στις βαθμολογίες.

Οι υποψήφιοι συζητούν μετά τις εξετάσεις Λογοτεχνίας στις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης στην πόλη Χο Τσι Μινχ του 2024.

Αυστηρές διαδικασίες βαθμολόγησης

Όπως και τα προηγούμενα χρόνια, η βαθμολόγηση των εισαγωγικών εξετάσεων της 10ης τάξης στην πόλη Χο Τσι Μινχ διεξάγεται αυστηρά. Οι εξεταστές πρέπει να είναι παρόντες όπως τους έχει ανατεθεί. Οι απουσίες πρέπει να δικαιολογούνται με βάσιμο λόγο και με κατάλληλη επιστολή επιβεβαίωσης από τον διευθυντή. Οι εξεταστές πρέπει να φτάνουν εγκαίρως. Η καθυστέρηση θα έχει ως αποτέλεσμα το κλείσιμο της πύλης. Και πρέπει επίσης να αποχωρούν την καθορισμένη ώρα. Όλα τα μέλη που εμπλέκονται στη διαδικασία βαθμολόγησης πρέπει να φορούν ταυτότητες κατά την είσοδο και την έξοδο από την πύλη.

Οι κριτές δεν επιτρέπεται να χρησιμοποιούν κινητά τηλέφωνα ή έξυπνα ρολόγια στον χώρο της αξιολόγησης, συμπεριλαμβανομένων των διαλειμμάτων για μεσημεριανό γεύμα. Οι κριτές δεν επιτρέπεται να έχουν μαζί τους τις οδηγίες βαθμολόγησης εκτός των εγκαταστάσεων. Στο τέλος της περιόδου αξιολόγησης, όλες οι οδηγίες βαθμολόγησης θα συλλεχθούν.

Η διαδικασία βαθμολόγησης οργανώθηκε σε δύο ανεξάρτητους γύρους. Ένα νέο χαρακτηριστικό ήταν ότι το τμήμα καταχώρισης βαθμολογίας βρισκόταν ακριβώς στην αίθουσα βαθμολόγησης, καθιστώντας την πολύ βολική για τις ομάδες βαθμολόγησης. Οι εξεταστές έλαβαν διεξοδική εκπαίδευση (μέσω κοινής συνεδρίας βαθμολόγησης), επομένως η διαδικασία βαθμολόγησης ήταν ομαλή, σοβαρή, δίκαιη και ακολουθούσε τις σωστές διαδικασίες και το σωστό πρόγραμμα.

Μερικοί εξεταστές εξέφρασαν την ικανοποίησή τους για τα λόγια ενθάρρυνσης και υποστήριξης από τους επικεφαλής του Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ προς τους καθηγητές που βαθμολογούν τις εξετάσεις. Κάθε χρόνο, οι εξεταστές στην πόλη Χο Τσι Μινχ δέχονται επισκέψεις από τους επικεφαλής του Τμήματος σε κάθε αίθουσα βαθμολόγησης. Σε μια προηγούμενη χρονιά, όταν πραγματοποιήθηκε η βαθμολόγηση των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου κατά τη διάρκεια της πανδημίας Covid-19, οι επικεφαλής του Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ έστειλαν επίσης ευχαριστήρια επιστολή...

Πηγή: https://thanhnien.vn/cham-thi-lop-10-tai-tphcm-diem-mon-van-nam-nay-co-gi-dac-biet-185240616164807231.htm