Καινοτομία στην προσχολική εκπαίδευση

Το νέο πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης , το οποίο αναμένεται να εφαρμοστεί πιλοτικά σε 120 νηπιαγωγεία σε 40 περιφέρειες (σε 20 επαρχίες που αντιπροσωπεύουν διαφορετικές περιοχές) σε διάστημα τριών ακαδημαϊκών ετών, θα περιλαμβάνει αρκετές νέες πτυχές.

Μάθημα φυσικής αγωγής για μαθητές στο Νηπιαγωγείο Yen Bai A (Περιοχή Ba Vi, Ανόι ). Φωτογραφία: NTCC.

Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Ba Minh, Διευθυντή του Τμήματος Προσχολικής Αγωγής ( Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ), το τρέχον πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης, το οποίο ισχύει εδώ και 15 χρόνια (από το 2009 έως σήμερα), έχει πολλά πλεονεκτήματα, αλλά αποκαλύπτει και αδυναμίες ενόψει των ραγδαίων αλλαγών στις εγχώριες, περιφερειακές και διεθνείς πρακτικές. Συγκεκριμένα, δεν έχει συμβαδίσει με τις απαιτήσεις για την ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών στο πλαίσιο της καινοτομίας· η καθημερινή ρουτίνα των παιδιών στο σχολείο ασκεί πίεση στους εκπαιδευτικούς· και οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν καταφέρει να αξιοποιήσουν πλήρως την ευελιξία και τη δημιουργικότητά τους στην ανατροφή και την εκπαίδευση των παιδιών... Ως εκ τούτου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει αναλάβει την ανάπτυξη ενός νέου προγράμματος προσχολικής εκπαίδευσης.

Ορισμένες νέες πτυχές του νέου προγράμματος προσχολικής εκπαίδευσης περιλαμβάνουν μια προσέγγιση βασισμένη στις ικανότητες που επικεντρώνεται στη συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη, προωθώντας τις βασικές αξίες του λαού του Βιετνάμ, μια προσέγγιση βασισμένη στα δικαιώματα, ενσωματώνοντας διεθνείς συμβάσεις και συνθήκες για τα Δικαιώματα του Παιδιού, διασφαλίζοντας την ποιότητα, τη δικαιοσύνη, την ένταξη, την ισότητα και τον σεβασμό στις διαφορές των παιδιών, και ενδυναμώνοντας τα εκπαιδευτικά ιδρύματα και τους εκπαιδευτικούς στην ανάπτυξη προγραμμάτων σπουδών.

Το Υπουργείο σχεδιάζει να εφαρμόσει πιλοτικά το νέο Πρόγραμμα Προσχολικής Αγωγής για τρία συνεχόμενα ακαδημαϊκά έτη: 2025-2026, 2026-2027 και 2027-2028, σε 120 νηπιαγωγεία σε 20 επαρχίες και πόλεις που αντιπροσωπεύουν διαφορετικές περιοχές σε όλη τη χώρα. Μετά την πιλοτική περίοδο, το Υπουργείο θα διεξάγει αναθεώρηση, θα βελτιώσει περαιτέρω το περιεχόμενο του νέου Προγράμματος Προσχολικής Αγωγής και σχεδιάζει να το εφαρμόσει σε εθνικό επίπεδο στα νηπιαγωγεία κατά το ακαδημαϊκό έτος 2029-2030.

Ως πρόγραμμα ευθυγραμμισμένο με το Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του 2018, το νέο πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης αναμένεται να αξιοποιήσει τα δυνατά σημεία, να βελτιστοποιήσει τις ευκαιρίες και να υποστηρίξει την ατομική ανάπτυξη κάθε παιδιού, να ξεπεράσει τις ελλείψεις και τους περιορισμούς και να βοηθήσει σταδιακά τους εκπαιδευτικούς να μειώσουν την πίεση και να βελτιώσουν την ποιότητα της προσχολικής εκπαίδευσης και φροντίδας. Για να επιτευχθεί αυτό αποτελεσματικά, οι τοπικές αρχές πρέπει επίσης να διαχειρίζονται προληπτικά το ανθρώπινο δυναμικό και τις υποδομές.

Σύμφωνα με τον Nguyen Quang Minh, Αναπληρωτή Διευθυντή του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της επαρχίας Hoa Binh, η μονάδα έχει συμβουλεύσει την Επαρχιακή Λαϊκή Επιτροπή και έχει συνεργαστεί στενά με τις αρμόδιες μονάδες για την αποτελεσματική διεξαγωγή της πρόσληψης εκπαιδευτικών και έχει επενδύσει σε εγκαταστάσεις για νηπιαγωγεία. Όσον αφορά την επαγγελματική ανάπτυξη, το Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης διοργανώνει εκπαίδευση και επαγγελματική ανάπτυξη για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας, ώστε να ενημερώνουν τις γνώσεις τους, εστιάζοντας στην αυτονομία και την αποκέντρωση στην εφαρμογή προγραμμάτων και στην καινοτομία μεθόδων παιδικής μέριμνας και εκπαίδευσης...

Η εμπειρία από τη διαδικασία της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης αναδεικνύει το κρίσιμο ζήτημα της προετοιμασίας ενός επαρκούς και εξειδικευμένου διδακτικού προσωπικού. Ωστόσο, σε πολλές περιοχές, το πρόβλημα της έλλειψης εκπαιδευτικών παραμένει ένα επαναλαμβανόμενο ζήτημα κάθε σχολική χρονιά, ειδικά στις ορεινές περιοχές. Οι κύριοι λόγοι είναι η διάσπαρτη τοποθεσία των μεγάλων σχολείων σε απομακρυσμένα χωριά, η κακή πρόσβαση στις μεταφορές και οι περιορισμένες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες, γεγονός που καθιστά δύσκολη την πρόσληψη νέων εκπαιδευτικών. Σε άλλες περιοχές, η πρόσληψη εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας είναι επίσης δύσκολη λόγω των χαμηλών μισθών, των πολλών ωρών εργασίας, της επίπονης εργασίας και της υψηλής πίεσης. Ως αποτέλεσμα, ορισμένοι εκπαιδευτικοί έχουν εγκαταλείψει το επάγγελμα και πολλοί απόφοιτοι έχουν επιλέξει άσχετους τομείς αντί να εργαστούν. Παρόλο που έχουν υπάρξει πολιτικές για την αύξηση των μισθών και των προνομιακών επιδομάτων για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας γενικά, και για εκείνους σε μειονεκτούσες περιοχές ειδικότερα, η προσέλκυση ταλαντούχων ατόμων, η διατήρηση αφοσιωμένων εκπαιδευτικών και η διασφάλιση της δέσμευσής τους στο επάγγελμα εξακολουθεί να απαιτεί περαιτέρω πολιτικές. Πολλοί εκπαιδευτικοί ελπίζουν ότι ο Νόμος για τους Εκπαιδευτικούς θα αντιμετωπίσει συνολικά ζητήματα πολιτικής για να τους παρακινήσει να παραμείνουν στο επάγγελμα.

Πηγή: https://daidoanket.vn/doi-moi-giao-duc-mam-non-10296934.html