Η συνεχής καινοτομία είναι απαραίτητη για την κατασκευή επαγγελματικών σχολών υψηλής ποιότητας.

Για την κατασκευή επαγγελματικών σχολών υψηλής ποιότητας, η εμπειρία από τη Γερμανία δίνει έμφαση στον ρόλο των επιχειρήσεων, των εθνικών επαγγελματικών προτύπων, των μηχανισμών αυτοαξιολόγησης και της ικανότητας συνεχούς καινοτομίας των σχολείων.

Οι μαθητές στο Διεθνές Κολλέγιο LILAMA 2 ( Dong Nai ) εξασκούνται στο πλαίσιο ενός προγράμματος κατάρτισης προσανατολισμένου στα γερμανικά πρότυπα - Φωτογραφία: GIZ VN

Η κα Andrea Sũhl, Γενική Πρόξενος της Γερμανίας στην πόλη Χο Τσι Μινχ, μοιράστηκε με την εφημερίδα Tuổi Trẻ εμπειρίες από το γερμανικό σύστημα επαγγελματικής κατάρτισης σχετικά με την ανάπτυξη επαγγελματικών σχολών υψηλής ποιότητας στο Βιετνάμ.

Η υψηλή ποιότητα θα πρέπει να νοείται με την ευρύτερη έννοια. Σημαίνει ένα καλά διακυβερνώμενο μαθησιακό περιβάλλον, μια κουλτούρα ποιότητας, βιώσιμες επιχειρηματικές συνεργασίες, ίσες ευκαιρίες για διαφορετικές ομάδες μαθητών και σαφή πράσινο και ψηφιακό προσανατολισμό.

κα. Andrea Sũhl (Γενική Πρόξενος της Γερμανίας στην πόλη Χο Τσι Μινχ)

Επιχειρηματικά σημεία συμφόρησης

* Θεωρείται μία από τις πιο επιτυχημένες χώρες στην επαγγελματική κατάρτιση, ειδικά με το μοντέλο διττής κατάρτισης, ποιοι πιστεύετε ότι είναι οι βασικοί παράγοντες που συμβάλλουν σε αυτήν την επιτυχία στη Γερμανία;

Κα. Άντρεα Σουλ

Η επιτυχία του γερμανικού συστήματος επαγγελματικής κατάρτισης πηγάζει κυρίως από μια πολύ θεμελιώδη αρχή: η επαγγελματική κατάρτιση αποτελεί κοινή ευθύνη του κράτους, των επιχειρήσεων, των σχολείων και των κοινωνικών εταίρων.

Στο μοντέλο διττής κατάρτισης, οι επιχειρήσεις συμμετέχουν ουσιαστικά σε ολόκληρη τη διαδικασία κατάρτισης, συμπεριλαμβανομένης της επιλογής των εκπαιδευόμενων, της υπογραφής συμβάσεων κατάρτισης, της καταβολής επιδομάτων, της ανάθεσης εκπαιδευτών, της οργάνωσης της εκπαίδευσης επί τόπου και του συντονισμού της αξιολόγησης των αποτελεσμάτων.

Ένας άλλος κρίσιμος παράγοντας είναι ένα σαφές και κοινωνικά αξιόπιστο εθνικό σύστημα επαγγελματικών προτύπων. Κάθε πρόγραμμα επαγγελματικής κατάρτισης στη Γερμανία έχει ένα συγκεκριμένο πλαίσιο ικανοτήτων, περιεχόμενο κατάρτισης και απαιτήσεις αξιολόγησης. Βιομηχανικά και εμπορικά επιμελητήρια, βιοτεχνικά επιμελητήρια, επαγγελματικές ενώσεις, συνδικάτα και κυβερνητικές υπηρεσίες συμμετέχουν όλοι στην ανάπτυξη και την ενημέρωση αυτών των προτύπων.

Τελικά, πιστεύω ότι η επιτυχία της Γερμανίας έγκειται στον τρόπο με τον οποίο η κοινωνία βλέπει την επαγγελματική εκπαίδευση . Η επαγγελματική κατάρτιση στη Γερμανία θεωρείται ως μια επίσημη, υψηλής ποιότητας οδός για την απόκτηση εισοδήματος νωρίς, προσφέροντας καλές ευκαιρίες εργασίας και παράλληλα επιτρέποντας την περαιτέρω εκπαίδευση.

Όταν οι νέοι, οι οικογένειες, οι επιχειρήσεις και η κυβέρνηση πιστεύουν όλοι στην αξία των επαγγελματικών δεξιοτήτων, το σύστημα επαγγελματικής κατάρτισης μπορεί να λειτουργήσει βιώσιμα όπως λειτουργεί σήμερα.

* Συγκεκριμένα όσον αφορά τις επιχειρήσεις, πώς συμμετέχουν στη διαδικασία επαγγελματικής κατάρτισης, κυρία;

- Οι επιχειρήσεις διαδραματίζουν έναν πολύ συγκεκριμένο και διαρκή ρόλο. Επιλέγουν τους εκπαιδευόμενους και υπογράφουν συμβάσεις κατάρτισης. Οι εκπαιδευόμενοι εισέρχονται στην επιχείρηση ως συμβασιούχοι μαθητευόμενοι, λαμβάνοντας επιδόματα κατάρτισης και τους ανατίθενται μέντορες.

Στη φάση ανάπτυξης του προγράμματος σπουδών, οι επιχειρήσεις συμμετέχουν μέσω βιομηχανικών ενώσεων, βιομηχανικών και εμπορικών επιμελητηρίων, βιοτεχνικών επιμελητηρίων και οργανώσεων που εκπροσωπούν εργοδότες. Μαζί με κυβερνητικές υπηρεσίες, επαγγελματικές σχολές και συνδικάτα, καθορίζουν τις απαραίτητες ικανότητες για ένα επάγγελμα, τα απαιτούμενα μαθησιακά αποτελέσματα, ποιο περιεχόμενο θα πρέπει να διδάσκεται εντός της επιχείρησης και ποιο περιεχόμενο είναι κατάλληλο για τις επαγγελματικές σχολές.

Κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας, η εταιρεία είναι υπεύθυνη για την οργάνωση της συνιστώσας της μάθησης επί τόπου. Οι εκπαιδευόμενοι συμμετέχουν σε διαδικασίες παραγωγής, παροχής υπηρεσιών ή λειτουργίας σε διάφορα επίπεδα, από την παρατήρηση και την καθοδηγούμενη πρακτική έως την ανάληψη συγκεκριμένων επαγγελματικών εργασιών.

Οι επιτόπιοι μέντορες παρακολουθούν την πρόοδο, ενσταλάζουν την εργασιακή πειθαρχία, την επαγγελματική συμπεριφορά, τις δεξιότητες ομαδικής εργασίας, την ασφάλεια στον χώρο εργασίας και τις ικανότητες επίλυσης προβλημάτων σε πραγματικές καταστάσεις.

Απαιτείται τακτική αξιολόγηση.

* Το Βιετνάμ αναπτύσσει επαγγελματικά κολέγια υψηλής ποιότητας. Με βάση την εμπειρία της Γερμανίας, ποιοι είναι οι βασικοί παράγοντες για την οικοδόμηση ενός ιδρύματος επαγγελματικής κατάρτισης υψηλής ποιότητας;

- Με βάση την εμπειρία της Γερμανίας, ένα ίδρυμα επαγγελματικής κατάρτισης υψηλής ποιότητας πρέπει πρωτίστως να έχει ισχυρό δεσμό με την αγορά εργασίας. Οι επαγγελματικές σχολές δεν μπορούν να αναπτυχθούν απομονωμένες από τις επιχειρήσεις. Τα προγράμματα κατάρτισης, ο πρακτικός εξοπλισμός, οι μέθοδοι διδασκαλίας και τα πρότυπα απόδοσης πρέπει να διαμορφώνονται με βάση τις ανάγκες σε δεξιότητες των διαφόρων οικονομικών τομέων.

Απαιτούνται σαφή πρότυπα ποιότητας και μηχανισμοί τακτικής αυτοαξιολόγησης. Τα σχολεία πρέπει να γνωρίζουν τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία τους όσον αφορά το πρόγραμμα σπουδών, το προσωπικό, τις εγκαταστάσεις, τη διακυβέρνηση, την επιχειρηματική συνεργασία, τον ψηφιακό μετασχηματισμό ή την πράσινη ανάπτυξη. Στη Γερμανία, η ποιότητα της επαγγελματικής κατάρτισης διασφαλίζεται μέσω επαγγελματικών προτύπων, διαδικασιών αξιολόγησης και της συμμετοχής πολλαπλών ενδιαφερόμενων μερών, συμπεριλαμβανομένων των επιχειρήσεων.

Ένας άλλος κρίσιμος παράγοντας είναι το διδακτικό προσωπικό και οι εκπαιδευτές στην επιχείρηση. Οι εκπαιδευτικοί των επαγγελματικών σχολών πρέπει να ενημερώνονται για τις νέες τεχνολογίες, τις σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας και να κατανοούν τις πραγματικές εργασιακές διαδικασίες στην επιχείρηση. Ταυτόχρονα, οι εκπαιδευτές στην επιχείρηση χρειάζονται επίσης εκπαίδευση στις μεθόδους κατάρτισης, την αξιολόγηση και την υποστήριξη των μαθητών.

Οι υψηλής ποιότητας επαγγελματικές σχολές χρειάζονται την ικανότητα για συνεχή καινοτομία. Τα επαγγέλματα αλλάζουν ραγδαία λόγω του ψηφιακού μετασχηματισμού, του αυτοματισμού, της τεχνητής νοημοσύνης, των ανανεώσιμων πηγών ενέργειας και της πράσινης μετάβασης. Ως εκ τούτου, οι επαγγελματικές σχολές πρέπει να ενημερώνουν προληπτικά τα προγράμματα σπουδών τους, να αναπτύσσουν βραχυπρόθεσμες ενότητες κατάρτισης και να παρέχουν επανεκπαίδευση και προηγμένη κατάρτιση για τους εργαζόμενους.

Υποστήριξη επαγγελματικών σχολών στο Βιετνάμ

* Ποια προγράμματα και έργα συνεργασίας εφαρμόζει η Γερμανία στο Βιετνάμ για τη βελτίωση της ποιότητας της επαγγελματικής κατάρτισης και την ανάπτυξη ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης;

- Η γερμανο-βιετναμέζικη συνεργασία στην επαγγελματική εκπαίδευση εφαρμόζεται επί του παρόντος σε πολλαπλά επίπεδα, από τη διαβούλευση πολιτικής και την υποστήριξη για την ανάπτυξη επαγγελματικών σχολών υψηλής ποιότητας έως την ανάπτυξη προγραμμάτων σπουδών και την ενίσχυση της συνεργασίας μεταξύ σχολείων και επιχειρήσεων. Το κεντρικό πρόγραμμα είναι η «Καινοτομία στην Επαγγελματική Εκπαίδευση στο Βιετνάμ», που χρηματοδοτείται από τη γερμανική κυβέρνηση και υλοποιείται από την GIZ σε συνεργασία με βιετναμέζους εταίρους.

Στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος, η Γερμανία υποστηρίζει τα ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης στη βελτίωση της διοικητικής ικανότητας, στην αυτοαξιολόγηση της ποιότητας, στην εκπαίδευση εκπαιδευτικών, στην ανάπτυξη προγραμμάτων κατάρτισης για την κάλυψη των επιχειρηματικών αναγκών, στην προώθηση του ψηφιακού μετασχηματισμού και στην πρασίνιση του σχολικού περιβάλλοντος.

Μια βασική κατεύθυνση είναι η πιο ενεργή συμμετοχή των επιχειρήσεων στη διαδικασία κατάρτισης, από τον καθορισμό των μαθησιακών αποτελεσμάτων και την οργάνωση της εκπαίδευσης στην εργασία έως την αξιολόγηση των εκπαιδευόμενων.

Τα αποτελέσματα είναι ορατά σε συνεργαζόμενα σχολεία όπως το LILAMA 2, το Κολλέγιο Μηχανολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Άρδευσης, το Κολλέγιο Τεχνολογίας II και πολλά άλλα ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Τα σχολεία έχουν υποστηριχθεί στην ανάπτυξη προγραμμάτων σύμφωνα με γερμανικά ή διεθνή πρότυπα, στην κατασκευή μοντέλων κατάρτισης σε συνεργασία με επιχειρήσεις, στην εκπαίδευση βασικών εκπαιδευτικών και στην εφαρμογή ενοτήτων σχετικά με τη Βιομηχανία 4.0, τις ψηφιακές δεξιότητες, τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και τις πράσινες δεξιότητες.

Επιστροφή στο θέμα

ΤΡΟΝΓΚ ΝΧΑΝ

Πηγή: https://tuoitre.vn/doi-moi-lien-tuc-de-xay-dung-truong-nghe-chat-luong-cao-20260517091816528.htm