Δάσκαλοι στο γυμνάσιο Nguyen Thi Minh Khai (Xuan Hoa Ward, Πόλη Χο Τσι Μιν) - Φωτογραφία: THANH HIEP
Αξίζει να σημειωθεί ότι το εν λόγω προσχέδιο ορίζει συγκεκριμένα τις μισθολογικές πολιτικές για τους εκπαιδευτικούς, συμπεριλαμβανομένων διαφόρων επιδομάτων, όπως επιδόματα αρχαιότητας και αυξημένα επιδόματα επαγγελματικών κινήτρων. Αυτή αναμένεται να αποτελέσει μια πρωτοποριακή πολιτική όσον αφορά τους μισθούς των εκπαιδευτικών, στο πλαίσιο πολλών παραπονούμενων ότι «οι μισθοί των εκπαιδευτικών δεν επαρκούν για να ζήσουν».
Πολλές νέες πολιτικές
Σύμφωνα με ειδικούς και «γνώστες του χώρου», το προσχέδιο που βρίσκεται υπό επεξεργασία περιλαμβάνει πολλά νέα σημεία που σχετίζονται με τις πολιτικές μισθών και επιδομάτων για τους εκπαιδευτικούς. Συγκεκριμένα, το προσχέδιο διευκρινίζει ότι οι εκπαιδευτικοί που διορίζονται σε μια συγκεκριμένη θέση θα κατατάσσονται και θα λαμβάνουν έναν συγκεκριμένο συντελεστή μισθού που θα ισχύει για τη συγκεκριμένη θέση.
Οι μισθοί πρέπει να συνδέονται με την απόδοση των εκπαιδευτικών και την πηγή χρηματοδότησης (από τον κρατικό προϋπολογισμό ή την κρατική υποστήριξη και από άλλες πηγές εσόδων όπως ορίζονται από τον νόμο) του εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Όσον αφορά τις αναπροσαρμογές μισθών, τις τακτικές αυξήσεις μισθών και τις επιταχυνόμενες αυξήσεις μισθών, οι αναπροσαρμογές μισθών των εκπαιδευτικών θα πραγματοποιηθούν σύμφωνα με τους ισχύοντες κανονισμούς για τις αναπροσαρμογές μισθών των δημοσίων υπαλλήλων... Επιπλέον, το σχέδιο προσθέτει επίσης μια διάταξη σύμφωνα με την οποία οι εκπαιδευτικοί θα λαμβάνουν ειδικό συντελεστή μισθού ανάλογα με κάθε κατηγορία δημοσίων υπαλλήλων.
Όσον αφορά άλλα είδη επιδομάτων για εκπαιδευτικούς, το σχέδιο διατάγματος ορίζει επιδόματα για αρχαιότητα που υπερβαίνουν το κανονικό ποσοστό, εργασιακή ευθύνη, περιφερειακά επιδόματα, επιδόματα κινητικότητας και επιδόματα για εργασία σε ιδιαίτερα δύσκολες, επικίνδυνες ή επικίνδυνες περιοχές, τα οποία εφαρμόζονται σύμφωνα με τις ισχύουσες νομικές διατάξεις. Οι εκπαιδευτικοί δικαιούνται επιδόματα αρχαιότητας όπως ορίζονται από την κυβέρνηση μέχρι την εφαρμογή της νέας μισθολογικής πολιτικής.
Αξίζει να σημειωθεί ότι το σχέδιο διατάγματος αυξάνει το επίδομα επαγγελματικού κινήτρου για ορισμένες ομάδες εκπαιδευτικών σε σύγκριση με το τρέχον επίπεδο. Αυτό αναμένεται να βελτιώσει το εισόδημα και να αναγνωρίσει τις επαγγελματικές συνεισφορές, ιδίως για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας.
Συγκεκριμένα, για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας, το ισχύον επίδομα επαγγελματικού κινήτρου είναι 35%, ενώ το προσχέδιο προτείνει την αύξησή του στο 45%. Επίδομα 80% θα ισχύει για τους δημόσιους υπαλλήλους και τους υπαλλήλους που εργάζονται στη διδασκαλία σε νηπιαγωγεία σε περιοχές με ιδιαίτερα δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες, όπως ορίζονται από την κυβέρνηση.
Επιπλέον, σύμφωνα με το προσχέδιο, οι εκπαιδευτικοί δικαιούνται έως και δύο επιδόματα ευθύνης όταν κατέχουν πολλαπλές θέσεις. Ταυτόχρονα, αναμένεται ότι το επίδομα θέσης θα χορηγείται μόνο στον διευθυντή, τον υποδιευθυντή και τον πρόεδρο του σχολικού συμβουλίου.
Σύμφωνα με τους ισχύοντες κανονισμούς, το επίδομα για θέσεις κατανέμεται σε διευθυντές, υποδιευθυντές, προϊσταμένους τμημάτων και αναπληρωτές προϊσταμένους τμημάτων. Το προσχέδιο επεκτείνει επίσης το πεδίο εφαρμογής και το επίπεδο ευθύνης του επιδόματος για πολλές ομάδες εκπαιδευτικών που κατέχουν ταυτόχρονα σημαντικούς ρόλους στη διδασκαλία και στις δραστηριότητες υποστήριξης των μαθητών...
Σύμφωνα με τους ειδικούς, το σχέδιο διατάγματος προτείνει επίσης πολλές πρακτικές και ανθρώπινες πολιτικές υποστήριξης που συμβάλλουν στη βελτίωση της ζωής, της υγείας και των συνθηκών εργασίας των εκπαιδευτικών, ιδίως εκείνων που βρίσκονται σε μειονεκτούσες περιοχές.
Οι εκπαιδευτικοί υποχρεούνται να υποβάλλονται σε ιατρικό έλεγχο τουλάχιστον μία φορά τον χρόνο. Οι εκπαιδευτικοί που δικαιούνται επιδόματα επικίνδυνης εργασίας δικαιούνται τουλάχιστον δύο ιατρικούς ελέγχους ετησίως. Οι πολιτικές περιλαμβάνουν επίσης υποστήριξη για κοινωνική στέγαση, ενοικιαζόμενες κατοικίες, υποστήριξη για εκπαιδευτικούς που διδάσκουν σε ολιγοθέσια τάξη και υποστήριξη για παιδιά εθνοτικών μειονοτήτων. Επιπλέον, υπάρχουν πολιτικές για την προσέλκυση και την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών.
Πολλοί μαθητές σε απομακρυσμένες περιοχές της επαρχίας Κα Μάου εξακολουθούν να συμβαδίζουν με το πρόγραμμα σπουδών χάρη στην αφοσίωση των δασκάλων τους - Φωτογραφία: THANH HUYEN
Συγκεκριμένα, να εφαρμοστεί η πολιτική «προτεραιότητας στους εκπαιδευτικούς με τους υψηλότερους μισθούς».
Μιλώντας στην εφημερίδα Tuoi Tre, ο εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης Nguyen Thi Viet Nga (μέλος της Επιτροπής Πολιτισμού και Κοινωνίας της Εθνοσυνέλευσης) δήλωσε ότι το σχέδιο διατάγματος, το οποίο βρίσκεται επί του παρόντος στο στάδιο της ολοκλήρωσης, αποτελεί ένα πολύ αξιοσημείωτο βήμα προς την υλοποίηση της αρχής ότι «οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να λαμβάνουν τον υψηλότερο μισθό στο διοικητικό και δημόσιο μισθολογικό σύστημα», όπως ορίζεται στον Νόμο για τους Εκπαιδευτικούς.
Συνεπώς, ο υψηλότερος συντελεστής μισθού που εφαρμόζεται στους καθηγητές υπολογίζεται από το επίπεδο 6,2 (A3.1) συν έναν ειδικό συντελεστή 1,3, ο οποίος ισοδυναμεί με συντελεστή 8,06 - αυτός είναι υψηλότερος από τις περισσότερες θέσεις στη δημόσια διοίκηση.
«Ωστόσο, στο επίπεδο της γενικής εκπαίδευσης, ειδικά για τους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και προσχολικής ηλικίας, οι οποίοι αποτελούν τη μεγαλύτερη ομάδα, το εισόδημά τους, παρά το γεγονός ότι λαμβάνουν ειδικούς συντελεστές μισθού και επιδόματα, εξακολουθεί να είναι χαμηλότερο από τον μέσο όρο σε ορισμένους άλλους τομείς».
Συνεπώς, για να πούμε ότι οι εκπαιδευτικοί λαμβάνουν τους υψηλότερους μισθούς, πρέπει να συνεχίσουμε να βελτιώνουμε τον βασικό μισθό ή να αυξήσουμε τον ειδικό συντελεστή για τους εκπαιδευτικούς σε χαμηλότερα εκπαιδευτικά επίπεδα - όπου η επαγγελματική πίεση είναι επί του παρόντος η μεγαλύτερη», πρότεινε η κα Nga.
Ένα άλλο σημείο, σύμφωνα με την κα Nga, είναι ότι οι αρχές καταβολής μισθών στο σχέδιο διατάγματος προσεγγίζουν επίσης το ζήτημα με τρόπο που διασφαλίζει τη δικαιοσύνη, αντικατοπτρίζει με ακρίβεια τα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά του επαγγέλματος και τις προσπάθειες και τις συνεισφορές των εκπαιδευτικών.
Η πρόταση περιλαμβάνει κανονισμούς όπως ο καθορισμός του μισθού και του ειδικού συντελεστή μισθού που εφαρμόζεται στους εκπαιδευτικούς που διορίζονται σε συγκεκριμένες θέσεις. Επιπλέον, αυτό δεν θα πρέπει να βασίζεται μόνο στα προσόντα και τη θέση, αλλά και στην απόδοση και τα χαρακτηριστικά της περιοχής στην οποία εργάζονται.
Σύμφωνα με την κα Nga, η εφαρμογή ενός ειδικού συντελεστή μισθού παράλληλα με τον ισχύοντα συντελεστή μισθού, καθώς και επιδόματα όπως η θέση, η αρχαιότητα και τα επαγγελματικά κίνητρα, αποτελεί μια πιο ολοκληρωμένη και ποσοτικοποιήσιμη προσέγγιση σε σύγκριση με το παρελθόν.
Το προσχέδιο διευκρινίζει την ευθύνη για τις πηγές πληρωμής των μισθών (από κονδύλια ή επιδοτήσεις του κρατικού προϋπολογισμού και από άλλες πηγές εσόδων, όπως ορίζονται από τον νόμο και χρησιμοποιούνται για την πληρωμή μισθών) των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, δημιουργώντας μια βάση για διαφάνεια στην εφαρμογή.
Διεξάγεται έρευνα σχετικά με την αύξηση των επιδομάτων για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Εκτός από την έκφραση εκτίμησης, ένας εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης πρότεινε η συντακτική υπηρεσία να εξετάσει το ενδεχόμενο συμπερίληψης στο σχέδιο σαφέστερων και πιο μακροπρόθεσμων κανονισμών σχετικά με τη διατήρηση των επιδομάτων των εκπαιδευτικών όταν μετατίθενται σε μειονεκτούσες περιοχές. Προς το παρόν, η περίοδος διατήρησης μόνο 36 μηνών δεν επαρκεί για να παρακινήσει τους εκπαιδευτικούς κατά τη διάρκεια αυτής της μεταφοράς.
Παράλληλα, προτείνεται να διεξαχθεί περαιτέρω έρευνα σχετικά με την αύξηση των επιδομάτων για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σύμφωνα με έναν κατάλληλο οδικό χάρτη. Αυτό συμβαίνει επειδή οι εκπαιδευτικοί προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης αντιμετωπίζουν τη μεγαλύτερη εργασιακή πίεση και συχνά ασχολούνται με εργασίες φύλαξης παιδιών, επιπλέον των καθαρά διδακτικών τους καθηκόντων.
Επιπλέον, θα πρέπει να παρέχεται επιδότηση στέγασης ή ενοικίου για τους εκπαιδευτικούς που εργάζονται σε απομακρυσμένες, ορεινές ή παραμεθόριες περιοχές. Συγκεκριμένα, η επιδότηση θα πρέπει να βασίζεται στην πραγματική τιμή ενοικίασης της αγοράς στην εν λόγω περιοχή, αντί να παρέχεται ένα εφάπαξ ποσό που δεν είναι μικρότερο από το ρυθμιζόμενο ενοίκιο για τις δημόσιες κατοικίες.
«Πρέπει να υπάρχει ένας μηχανισμός για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του διατάγματος μετά την έκδοσή του, το οποίο αναμένεται να τεθεί σε ισχύ από την 1η Ιανουαρίου 2026, προκειμένου να προσαρμόζεται άμεσα στα ζητήματα που προκύπτουν στην πράξη. Αυτό θα αποφύγει καταστάσεις όπου το διάταγμα εκδίδεται αλλά η εφαρμογή του είναι αργή ή δεν είναι κατάλληλη για τις πραγματικές συνθήκες των εκπαιδευτικών σε διαφορετικές περιοχές», πρότεινε ο εν λόγω εκπρόσωπος.
Εν τω μεταξύ, ο εκπρόσωπος Tran Khanh Thu (Hung Yen) πρότεινε η διαδικασία σύνταξης του διατάγματος να επανεξετάσει και να αξιολογήσει τη μέθοδο καθορισμού των μισθών των εκπαιδευτικών σύμφωνα με το Ψήφισμα 27 σχετικά με τη μεταρρύθμιση της μισθολογικής πολιτικής για τους αξιωματούχους, τους δημόσιους υπαλλήλους και τους δημόσιους υπαλλήλους, ώστε να διασφαλιστεί η καταλληλότητά του. Ταυτόχρονα, θα πρέπει να ορίζει συγκεκριμένα την πηγή χρηματοδότησης από τον κρατικό προϋπολογισμό για την ετήσια καταβολή των μισθών των εκπαιδευτικών.
3 σημεία καμπής του ντραφτ
Η κα Nguyen Thi Viet Nga εκτίμησε ιδιαίτερα τις τρεις κύριες εξελίξεις στο σχέδιο διατάγματος που βρίσκεται αυτή τη στιγμή στο στάδιο της οριστικοποίησης.
Καταρχάς, για πρώτη φορά, εφαρμόζεται ένας ειδικός συντελεστής μισθού σε κάθε ομάδα διδακτικών θέσεων, από καθηγητές έως νηπιαγωγούς, ο οποίος κυμαίνεται από 1,1 έως 1,6 φορές. Πρόκειται για μια ιδιαίτερα σημαντική νέα εξέλιξη, καθώς επιβεβαιώνει τη μοναδική φύση του επαγγέλματος και διασφαλίζει ένα ανάλογο επίπεδο εισοδήματος.
Δεύτερον, το σύστημα προτιμησιακών επιδομάτων για τους εκπαιδευτικούς έχει σχεδιαστεί ώστε να είναι ποικίλο, κυμαινόμενο από 25% έως 80% ανάλογα με το εκπαιδευτικό επίπεδο, την περιοχή και τον τύπο του εκπαιδευτικού ιδρύματος. Οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε απομακρυσμένες περιοχές, παραμεθόριες περιοχές και νησιά λαμβάνουν το υψηλότερο επίδομα, γεγονός που καταδεικνύει σαφώς την προτεραιότητα στην περιφερειακή δικαιοσύνη.
Τρίτον, εκτός από τα παραδοσιακά επιδόματα, το προσχέδιο προσθέτει επίσης νέα επιδόματα, όπως επιδόματα για μικτές τάξεις, επιδόματα για εκπαιδευτικούς που διδάσκουν γλώσσες εθνοτικών μειονοτήτων και επιδόματα ευθύνης για εκπαιδευτικούς που συμμετέχουν στη συμβουλευτική μαθητών... «Πρόκειται για πρακτικές και λογικές προσαρμογές, που αντισταθμίζουν τις πολύ συγκεκριμένες δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί», δήλωσε η κα Nga.
Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης:
Οι μισθοί των εκπαιδευτικών δεν επαρκούν για να ζήσουν, με αποτέλεσμα να αναλαμβάνουν επιπλέον μαθήματα.
Κατά τη διάρκεια της συνεδρίας ερωτήσεων και απαντήσεων στην Εθνοσυνέλευση το απόγευμα της 19ης Ιουνίου 2025, σχετικά με τους λόγους για επιπλέον μαθήματα και συμπληρωματικά μαθήματα, ο Υπουργός Nguyen Kim Son δήλωσε ότι η ανάγκη για επιπλέον μαθήματα και συμπληρωματικά μαθήματα πηγάζει από πολλές ελλείψεις.
Πρώτον, σύμφωνα με τον ίδιο, οι μισθοί των εκπαιδευτικών δεν επαρκούν για να ζήσουν· δεύτερον, δεν υπάρχουν αρκετά σχολεία και τάξεις για να αποφευχθεί ο ανταγωνισμός μεταξύ των μαθητών, ειδικά σε μεγάλες πόλεις, αστικές περιοχές και πυκνοκατοικημένες περιοχές. Για να αντιμετωπιστεί ουσιαστικά αυτό το ζήτημα, ο Υπουργός πιστεύει ότι δεν μπορεί να επιλυθεί «από τη μια μέρα στην άλλη», αλλά απαιτεί μια πολύ ολοκληρωμένη λύση.
Δρ. Νγκουγιέν Βιν Χιέν (πρώην Αναπληρωτής Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης):
Αντιμετώπιση των ανησυχιών πολλών εκπαιδευτικών.
Προηγουμένως, υπήρχαν αναφορές ότι οι εκπαιδευτικοί δεν θα λάμβαναν πλέον επιδόματα αρχαιότητας στο πλαίσιο του νέου μισθολογικού συστήματος, προκαλώντας ανησυχία σε πολλούς εκπαιδευτικούς που έχουν αφιερώσει δεκαετίες στο επάγγελμα. Ωστόσο, το σχέδιο διατάγματος εξακολουθεί να διατηρεί τα επιδόματα αρχαιότητας και τα επιδόματα για την υπέρβαση των ορίων αρχαιότητας.
Το επαγγελματικό επίδομα για τους εκπαιδευτικούς έχει αυξηθεί κατά 10% σε σύγκριση με τους προηγούμενους κανονισμούς, κατηγοριοποιημένο από 25% έως 80% ανάλογα με τη θέση του εκπαιδευτικού, με την προσθήκη ενός συγκεκριμένου συντελεστή που αντιστοιχεί στη θέση εργασίας του εκπαιδευτικού. Επιπλέον, υπάρχουν κανονισμοί για τη διδασκαλία σε πολλαπλά σχολεία, τη διδασκαλία σε σχολεία με πολλαπλές βαθμίδες και τοποθεσίες κ.λπ.
Αυτά είναι τα πλεονεκτήματα των κανονισμών για τους μισθούς και τα επιδόματα των εκπαιδευτικών στο σχέδιο διατάγματος. Το ζήτημα του πώς θα παρέχεται στους εκπαιδευτικούς αποζημίωση ανάλογη με τη σημαντική τους θέση αποτελεί μείζον ζήτημα εδώ και πολλά χρόνια. Ο Νόμος για τους Εκπαιδευτικούς και το διάταγμα που ρυθμίζει τις μισθολογικές πολιτικές, τα επιδόματα, τις πολιτικές υποστήριξης και τα κίνητρα για τους εκπαιδευτικούς θα παράσχουν το νομικό πλαίσιο για την προώθηση του στόχου «οι μισθοί των εκπαιδευτικών να είναι οι υψηλότεροι στο διοικητικό και δημόσιο μισθολογικό σύστημα».
Ένας διευθυντής ιδιωτικού σχολείου K-12 στο Ανόι:
Σκεφτείτε προσεκτικά τη νοοτροπία «όσο περισσότερο εργάζεστε, τόσο υψηλότερος είναι ο μισθός σας».
Από την ανάγνωση του σχεδίου διατάγματος που ρυθμίζει τις μισθολογικές πολιτικές, τα επιδόματα και τις πολιτικές υποστήριξης και κινήτρων για τους εκπαιδευτικούς, είναι προφανές ότι οι πληρωμές μισθών και επιδομάτων βασίζονται σε συγκεκριμένες περιγραφές θέσεων εργασίας, ανάλογα με την κατηγορία και την τοποθεσία του εκπαιδευτικού. Αυτό είναι λογικό, διασφαλίζει τη δικαιοσύνη και ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς, ιδίως τους νέους εκπαιδευτικούς, να εργάζονται και να συνεισφέρουν.
Ωστόσο, έχω κάποιες ανησυχίες σχετικά με τα επιδόματα αρχαιότητας. Λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία εργασίας και τα αντίστοιχα έτη υπηρεσίας, στο στάδιο 3 (51-70), οι εκπαιδευτικοί μπορεί να θεωρηθούν «ξεπερασμένοι», να μην συμβαδίζουν με τις νέες τάσεις, η στασιμότητα να αντικαθιστά σταδιακά τη δημιουργικότητα και η συνολική παραγωγικότητα της εργασίας να μειώνεται.
Εξετάζοντας την επαγγελματική πορεία, η καταβολή επιδομάτων αρχαιότητας με βάση τη μεγαλύτερη διάρκεια υπηρεσίας έρχεται σε αντίθεση με την αρχή της καταβολής μισθών με βάση τις περιγραφές των θέσεων εργασίας (θέση, παραγωγικότητα, ποιότητα).
Κα Nguyen Thi Mai (Λύκειο Nguyen Du, Πόλη Χο Τσι Μινχ):
Ο αριστούχος μαθητής επέλεξε να σπουδάσει παιδαγωγική.
Στην τάξη της 12ης τάξης που έχω υπό την ευθύνη μου φέτος (ακαδημαϊκό έτος 2024-2025), δύο άριστοι μαθητές επέλεξαν να υποβάλουν αίτηση σε πανεπιστήμια κατάρτισης εκπαιδευτικών, ο ένας με ειδίκευση στα μαθηματικά και ο άλλος στη φυσική. Όταν τους ρώτησα γιατί επέλεξαν να σπουδάσουν παιδαγωγικά, απάντησαν ειλικρινά: «Από το 2026 και μετά, οι μισθοί των εκπαιδευτικών θα είναι οι υψηλότεροι στο σύστημα μισθοδοσίας της διοίκησης και του δημόσιου τομέα».
Αυτό καταδεικνύει ότι το Κράτος έχει δώσει ιδιαίτερη προσοχή στον τομέα της εκπαίδευσης γενικότερα και στους εκπαιδευτικούς ειδικότερα. Με την προσοχή των ηγετών σε όλα τα επίπεδα, οι εκπαιδευτικοί θα έχουν περισσότερες ευκαιρίες να επιδείξουν τις ικανότητές τους, να βελτιώσουν την εμπειρία τους και να αναπτύξουν την καριέρα τους... Είμαι πολύ χαρούμενος γι' αυτό.
Αυτές οι αλλαγές παρακινούν τους εκπαιδευτικούς.
Δάσκαλοι και μαθητές στο σχολείο Lung Vai, στην κοινότητα Vi Xuyen, στο Ha Giang (πρώην, τώρα επαρχία Tuyen Quang) - Φωτογραφία: NAM TRAN
Το σχέδιο κυβερνητικού διατάγματος έχει αυξήσει τις προσδοκίες για σημαντική βελτίωση του βιοτικού επιπέδου και του εισοδήματος των εκπαιδευτικών.
Με συγκεκριμένες αρχές μισθών και τύπους υπολογισμού, αυτό το προσχέδιο υλοποιεί τις κατευθυντήριες αρχές του Κόμματος και του Κράτους σχετικά με την υπόθεση της εκπαίδευσης και υπόσχεται να δημιουργήσει μια ισχυρή ώθηση για τη βελτίωση της ποιότητας του διδακτικού προσωπικού.
Εξαιρετικά χαρακτηριστικά
Ένα από τα πρώτα αξιοσημείωτα νέα χαρακτηριστικά είναι η αρχή της ταξινόμησης των μισθών με βάση τον τίτλο εργασίας. Αυτό επιφέρει μεγαλύτερη δικαιοσύνη και διαφάνεια στον καθορισμό των επιπέδων μισθών, αντικατοπτρίζοντας με ακρίβεια την ικανότητα, τα προσόντα και τη θέση εργασίας κάθε εκπαιδευτικού σε μια συγκεκριμένη χρονική στιγμή.
Αντί της εφαρμογής μιας ενιαίας μισθολογικής κλίμακας, η ταξινόμηση των μισθών ανά τίτλο εργασίας θα ενθάρρυνε τους εκπαιδευτικούς να βελτιώνουν συνεχώς τις επαγγελματικές τους δεξιότητες για να επιτύχουν υψηλότερους τίτλους, βελτιώνοντας έτσι το εισόδημά τους. Ωστόσο, οι κανονισμοί πρέπει να εξεταστούν προσεκτικά ώστε να διασφαλιστεί ότι οι τίτλοι εργασίας συνδέονται στενά με τις πραγματικές θέσεις εργασίας, ώστε να δημιουργηθεί ανταγωνιστικό πλεονέκτημα για τους εργαζομένους.
Ένα άλλο πλεονέκτημα που αξίζει να αναφερθεί είναι η πολιτική διατήρησης της διαφοράς μισθού. Η διατήρηση της διαφοράς δημιουργεί ηρεμία, αποτρέπει σημαντικές οικονομικές αναταραχές και βοηθά τους εκπαιδευτικούς να αισθάνονται ασφαλείς στην εργασία τους και να αφοσιώνονται στο επάγγελμά τους.
Αυτό το προσχέδιο διατηρεί επίσης το επίδομα αρχαιότητας. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τους εκπαιδευτικούς με αρχαιότητα που είχαν ήδη σταθερό μισθό βάσει των παλαιών κανονισμών.
Επιπλέον, οι τακτικές αυξήσεις μισθών και οι επιταχυνόμενες αυξήσεις μισθών εξακολουθούν να εφαρμόζονται σύμφωνα με τους ισχύοντες κανονισμούς για τους δημόσιους υπαλλήλους. Αυτό εξακολουθεί να ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς να αγωνίζονται στην εργασία τους, να εκτελούν καλά τα καθήκοντά τους, ώστε να έχουν την ευκαιρία για αυξήσεις μισθών, συμβάλλοντας στη βελτίωση του τακτικού εισοδήματός τους.
Ο τύπος υπολογισμού του μισθού είναι σαφής και διαφανής.
Αυτός ο τύπος καταδεικνύει σαφήνεια και διαφάνεια στον υπολογισμό του εισοδήματος των εκπαιδευτικών και των λέκτορων. Όλα τα στοιχεία του μισθού αναφέρονται συγκεκριμένα, συμπεριλαμβανομένου του συντελεστή βασικού μισθού, του επιδόματος θέσης (εάν υπάρχει), του επιδόματος αρχαιότητας που υπερβαίνει τον κανονικό συντελεστή και, ιδίως, της διατηρούμενης διαφοράς. Αυτό βοηθά τους εκπαιδευτικούς να οπτικοποιήσουν και να υπολογίσουν εύκολα τους δικούς τους μισθούς, ενισχύοντας την εμπιστοσύνη και την εμπιστοσύνη στη νέα πολιτική.
Αυτό δημιουργεί ένα μεγάλο κίνητρο για τους εκπαιδευτικούς να αφιερωθούν με αυτοπεποίθηση στην εργασία τους, να βελτιώσουν προληπτικά τις επαγγελματικές τους δεξιότητες και να εκπληρώσουν τους ρόλους που τους έχουν ανατεθεί. Όταν τα προς το ζην είναι ασφαλή, οι εκπαιδευτικοί θα έχουν περισσότερο πάθος και ενέργεια να επενδύσουν στη διδασκαλία και την έρευνα, συμβάλλοντας στη βελτίωση της συνολικής ποιότητας της εκπαίδευσης.
Αυτή η πολιτική στοχεύει επίσης στην προσέλκυση και διατήρηση ταλέντων στον τομέα της εκπαίδευσης, ιδίως εξαιρετικών και αφοσιωμένων εκπαιδευτικών, και στην ενθάρρυνση της προόδου των νέων εκπαιδευτικών.
Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Chu Cam Tho (Αναπληρωτής Γενικός Γραμματέας της Ένωσης Ψυχολογικών και Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ)
Πηγή: https://tuoitre.vn/dot-pha-ve-tien-luong-cho-giao-vien-20250726082825339.htm
![[Εικόνα] Η εμφάνιση του αυτοκινητόδρομου Bien Hoa-Vung Tau πριν από τα εγκαίνιά του.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/03/25/1774430324663_ndo_br_2-resize-6064-jpg.webp)
Σχόλιο (0)