Το παράδοξο της έλλειψης εκπαιδευτικών
Στον πρώτο γύρο προσλήψεων εκπαιδευτικών στην πόλη Χο Τσι Μινχ για το σχολικό έτος 2025-2026, πολύ λίγοι άνθρωποι υπέβαλαν αίτηση για θέσεις διδασκαλίας Μουσικής και Καλών Τεχνών. Συγκεκριμένα, μόνο 46 υποψήφιοι υπέβαλαν αίτηση για Μουσική στο επίπεδο του δημοτικού σχολείου, ενώ το όριο ήταν 180. Στο επίπεδο του γυμνασίου, υπέβαλαν αίτηση 65 άτομα, παρόλο που η πόλη χρειαζόταν 223 εκπαιδευτικούς.
Η έλλειψη καθηγητών μουσικής συνεχίζεται εδώ και πολλά χρόνια, όχι μόνο στην πόλη Χο Τσι Μινχ αλλά και σε όλες τις περιοχές σε όλη τη χώρα, ειδικά σε απομακρυσμένες περιοχές όπου η μουσική έχει γίνει μάθημα επιλογής στα λύκεια στο πλαίσιο του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Ωστόσο, λόγω της δυσκολίας στην πρόσληψη καθηγητών, πολλά σχολεία δεν περιλαμβάνουν τη μουσική στις ομάδες μαθημάτων επιλογής τους. Ακόμα και στο Ανόι, τα στατιστικά στοιχεία δείχνουν ότι από τα 241 λύκεια το 2024, μόνο 30 σχολεία δίδαξαν μουσική, που αντιπροσωπεύει μόλις το 12,45%.
Αξίζει να σημειωθεί το παράδοξο της υπερπροσφοράς φοιτητών πανεπιστημίου, αλλά της έλλειψης καθηγητών μουσικής. Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης (MOET), μέχρι το σχολικό έτος 2023-2024, υπάρχουν περίπου 2.400 λύκεια σε εθνικό επίπεδο. Επομένως, αν λάβουμε υπόψη μόνο ότι κάθε σχολείο χρειάζεται τουλάχιστον έναν καθηγητή μουσικής, μας λείπουν 2.400 καθηγητές στα λύκεια, χωρίς να υπολογίζονται οι ελλείψεις σε επίπεδο γυμνασίου και δημοτικού. Ωστόσο, τα στατιστικά στοιχεία δείχνουν ότι πάνω από 6.000 μαθητές θα αποφοιτήσουν από αυτά τα εκπαιδευτικά ιδρύματα έως το 2024. Αυτό δείχνει ότι μετά την αποφοίτηση, δεν είναι πολλοί αυτοί που επιδιώκουν να γίνουν καθηγητές λόγω άλλων επαγγελματικών κατευθύνσεων ή επειδή τα σχολεία δεν διαθέτουν ποσοστώσεις πρόσληψης για να υποβάλουν αίτηση οι μαθητές.
Ο Δρ. Tran Thi Thu Ha, Πρόεδρος της Σχολής Καλών Τεχνών (Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Ανόι), δήλωσε ότι τα επίπεδα εισοδήματος στα δημόσια σχολεία δεν είναι πραγματικά ελκυστικά, με αποτέλεσμα πολλοί απόφοιτοι να τείνουν να εργάζονται σε ιδιωτικά σχολεία, να ανοίγουν τα δικά τους κέντρα τέχνης ή να μην ακολουθούν καριέρα στην παιδαγωγική.
Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Van Hieu, Διευθυντή του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, το Τμήμα έχει συμβουλεύσει την Επιτροπή του Λαού της Πόλης σχετικά με πολιτικές προσέλκυσης ανθρώπινου δυναμικού, αλλά λόγω των κανονισμών για τα μισθολογικά συστήματα, δεν είναι ακόμη δυνατό να υπάρχει ένας ειδικός μηχανισμός για τους καθηγητές μουσικής ειδικότερα και τους καθηγητές καλλιτεχνικών γενικότερα.
Δεν υπάρχει μόνο έλλειψη ποσότητας, αλλά και το ζήτημα της ποιότητας αποτελεί πιεστικό ζήτημα σήμερα. Η διδασκαλία μουσικής σε επίπεδο λυκείου απαιτεί ευρείες και βαθιές γνώσεις, καθώς και μια στέρεη βάση τόσο στο γνωστικό αντικείμενο όσο και στις παιδαγωγικές δεξιότητες, τις οποίες δεν μπορούν όλοι να κατέχουν.
Πολλά σχολεία εφαρμόζουν λύσεις όπως η εκπαίδευση για την αναβάθμιση των προσόντων των εκπαιδευτικών, ώστε να ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις της διδασκαλίας μουσικής σε επίπεδο λυκείου, ειδικά για εκπαιδευτικούς που έχουν αποφοιτήσει προηγουμένως με πτυχία κολεγίου ή επαγγελματικής κατάρτισης. Επιπλέον, για τη βελτίωση της ποιότητας της μουσικής εκπαίδευσης, πολλά σχολεία αλλάζουν τις μεθόδους διδασκαλίας τους προς την κατεύθυνση της βιωματικής μάθησης και προσκαλούν καλλιτέχνες να συμμετάσχουν σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Από την πλευρά των ιδρυμάτων κατάρτισης εκπαιδευτικών που ειδικεύονται στη μουσική εκπαίδευση, επανεξετάζουν ενεργά και ενσωματώνουν πρακτικές γνώσεις στη διδασκαλία τους σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Γενικού Εκπαιδευτικού Προγράμματος 2018 για κάθε βαθμίδα, αφαιρώντας παράλληλα υπερβολικά ακαδημαϊκές και περιττές γνώσεις.
Αύξηση των επενδύσεων σε υποδομές.
Από το σχολικό έτος 2022-2023, η Μουσική συμπεριλήφθηκε στο πρόγραμμα σπουδών του λυκείου για πρώτη φορά, αλλά οι εγκαταστάσεις σε πολλά σχολεία εξακολουθούν να πληρούν μόνο τις απαιτήσεις του παλιού προγράμματος σπουδών. Αυτό το μάθημα απαιτεί ξεχωριστές λειτουργικές αίθουσες, όπως αίθουσες εξάσκησης τραγουδιού και τάξεις μουσικής, μαζί με ένα σύστημα εξοπλισμού και μουσικών οργάνων για τη διδασκαλία και τη μάθηση. Το κόστος αυτής της υποδομής είναι αρκετά υψηλό, ξεπερνώντας την αυτάρκεια των σχολείων, επομένως απαιτούνται επενδύσεις από τις τοπικές αρχές.
Ένα επιτυχημένο μοντέλο εφαρμόζεται στο Λύκειο Phung Khac Khoan (Ανόι) από το σχολικό έτος 2022-2023: η ευέλικτη εφαρμογή και των τριών μεθόδων διδασκαλίας - αυτοπροσώπως, διαδικτυακά και εργασίες για το σπίτι - σε κάθε μάθημα μουσικής. Αυτό έχει βοηθήσει τους μαθητές να μάθουν το μάθημα αποτελεσματικά, με πάνω από το 95% να επιτυγχάνει τα απαιτούμενα πρότυπα σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών. Οι μαθητές εξασκούνται με όργανα όπως η κιθάρα και το φλάουτο από μπαμπού, αναπτύσσοντας δεξιότητες εκτέλεσης, αυτοπεποίθηση και πολιτισμική κατανόηση. Επιπλέον, η εξάσκηση με μουσικά όργανα καλλιεργεί την υπομονή, την πειθαρχία, τη συγκέντρωση και μειώνει τη χρήση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης. Μετά την πρώτη σχολική χρονιά, πολλοί μαθητές εμφανίστηκαν με αυτοπεποίθηση μπροστά σε πλήθη, εμπλουτίζοντας την πολιτιστική και πνευματική ζωή του σχολείου.
Αυτές οι σημαντικές αλλαγές έχουν επηρεάσει την ψυχολογία των γονέων, των μαθητών και της κοινωνίας στο σύνολό της όσον αφορά τη Μουσική, ένα μάθημα που για πολύ καιρό θεωρούνταν δευτερεύον, μη εμφανιζόμενο στους συνδυασμούς μαθημάτων για τις εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο ή στο λύκειο. Στην αναπτυξιακή τάση της σύγχρονης κοινωνίας, η μουσική βοηθά τους ανθρώπους να διευρύνουν τα συναισθήματά τους, να θρέψουν την ψυχή τους και να δημιουργήσουν ισορροπία στη ζωή. Όταν τα παιδιά, οι έφηβοι, ακόμη και οι ενήλικες, έρχονται σε επαφή με τη μουσική με συστηματικό τρόπο, έχουν την ευκαιρία να καλλιεργήσουν την εκτίμησή τους, την επιμονή, τη δημιουργικότητά τους και να αναπτύξουν την αισθητική τους σκέψη - ένα σημαντικό στοιχείο ενός πολιτισμένου πολίτη.
Πηγή: https://daidoanket.vn/dua-am-nhac-vao-truong-pho-thong.html
