Μην αφήνετε τους μαθητές να φοβούνται τα μαθηματικά.

TP - Σύμφωνα με τους ειδικούς, ο στόχος της διδασκαλίας των μαθηματικών στα σχολεία είναι να τα κάνει να φαίνονται στεγνά, δύσκολα, κουραστικά και τρομακτικά για τους μαθητές. Τα καθαρά μαθηματικά, όπου οι μαθητές εργάζονται μόνο με έναν σουρεαλιστικό κόσμο, μπορούν εύκολα να οδηγήσουν σε κόπωση και πλήξη. Ως εκ τούτου, απαιτούνται καινοτόμες μέθοδοι διδασκαλίας.

Báo Tiền Phong•30/09/2025

Σύμφωνα με τον Δάσκαλο Nguyen Anh Tuan, Διευθυντή του Γυμνασίου Chu Van An (Ανόι), πολλοί μαθητές παραδοσιακά διστάζουν να μελετήσουν τα μαθηματικά, θεωρώντας τα κουραστικά, δύσκολα και κουραστικά. Ωστόσο, από την εφαρμογή του Γενικού Εκπαιδευτικού Προγράμματος του 2018, το οποίο ενσωματώνει τα μαθηματικά με μαθήματα φυσικών επιστημών και θέματα σχετικά με την πραγματική ζωή, οι μαθητές έχουν γίνει πιο ενθουσιώδεις.

Ωστόσο, κατά τη διάρκεια της θητείας του ως διευθυντής, ο κ. Tuan συνειδητοποίησε ότι το νέο πρόγραμμα σπουδών είχε πολλές αλλαγές και υψηλές απαιτήσεις για διδασκαλία και πρακτική εφαρμογή βασισμένη στις ικανότητες, δημιουργώντας δυσκολίες και προκλήσεις τόσο για τους εκπαιδευτικούς όσο και για τους μαθητές.

Κατά τη σύνταξη τεστ και αξιολογήσεων, οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν επίσης δυσκολίες λόγω έλλειψης τραπεζών ερωτήσεων υψηλής ποιότητας. Οι ερωτήσεις και οι ασκήσεις που εξετάζουν την πρακτική εφαρμογή είναι μερικές φορές επιβεβλημένες και πολλές καταστάσεις είναι μη ρεαλιστικές. Επομένως, αν και οι μαθητές είναι πιο ενθουσιώδεις, οι δεξιότητες λογικής σκέψης και συλλογισμού τους παραμένουν αδύναμες. Οι περισσότεροι μαθητές επικεντρώνονται σε προβλήματα θεωρητικής εφαρμογής και διστάζουν να αντιμετωπίσουν «άγνωστα» προβλήματα.

«Τα μαθηματικά δεν είναι μόνο μια θεμελιώδης επιστήμη που εκπαιδεύει τη λογική σκέψη, αλλά και ένα σημαντικό εργαλείο για τη διαμόρφωση και την ανάπτυξη δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων και την ικανότητα εφαρμογής τους στην πράξη», δήλωσε ο κ. Pham Duc Tam, Διευθυντής του Ινστιτούτου Εφαρμοσμένης Έρευνας STEM και Εκπαίδευσης Ανθρώπινου Δυναμικού (IASTEM).

Με βάση τη διδακτική του εμπειρία, ο κ. Thieu Quang Tung, καθηγητής μαθηματικών στο Γυμνάσιο Cau Giay ( Ανόι ), πιστεύει ότι τα εφαρμοσμένα μαθηματικά υπάρχουν στα μαθήματα αλλά δεν έχουν εφαρμοστεί ευρέως στο πρόγραμμα σπουδών. Το περιεχόμενο ενσωματώνεται κυρίως σε θέματα όπως οι πιθανότητες, η στατιστική, η γεωμετρία και η άλγεβρα.

Μαθητές του Ανόι κατά τη διάρκεια μαθήματος μαθηματικών.

Σύμφωνα με τον κ. Tung, τα εφαρμοσμένα μαθηματικά βοηθούν τους μαθητές να αναπτύξουν δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων, να αυξήσουν το ενδιαφέρον τους για μάθηση, να συνδέσουν τα μαθηματικά με την πραγματική ζωή και να τους προετοιμάσουν για μελλοντικές σταδιοδρομίες που σχετίζονται με τα μαθηματικά. Ωστόσο, οι δυσκολίες περιλαμβάνουν την έλλειψη εξειδικευμένης κατάρτισης για τους εκπαιδευτικούς, τον ανεπαρκή χρόνο και την πίεση για την επίτευξη υψηλών αποτελεσμάτων στις εξετάσεις. Εν τω μεταξύ, οι μαθητές δεν είναι ακόμη εξοικειωμένοι με την πρακτική σκέψη και τα ανοιχτά προβλήματα.

Ο καθηγητής Tung ανέφερε ότι ορισμένες αποτελεσματικές μέθοδοι για τη διδασκαλία των μαθηματικών περιλαμβάνουν: τη δημιουργία σεναρίων, την ενσωμάτωση της τεχνολογίας, τη διαφοροποίηση ανάλογα με τις ικανότητες των μαθητών και τη διδασκαλία μέσω παιχνιδιών και βιωματικών δραστηριοτήτων.

Να είστε προσεκτικοί όταν δίνετε τις εξετάσεις.

Στο πρόσφατο εργαστήριο με τίτλο «Διδασκαλία Εφαρμοσμένων Μαθηματικών στα Λύκεια» στο Ανόι, ο καθηγητής Tran Van Tan από το Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Ανόι δήλωσε ότι αν τα μαθηματικά διδάσκονται αποκλειστικά με αφηρημένο τρόπο, οι μαθητές θα εργάζονται μόνο με έναν σουρεαλιστικό κόσμο, κάτι που εύκολα θα τους οδηγήσει σε κόπωση και πλήξη. Επομένως, τα πρακτικά παραδείγματα εφαρμογής θα κάνουν τα μαθήματα πιο ελκυστικά και θα διεγείρουν την περιέργεια και την εξερεύνηση των μαθητών. Ωστόσο, παρατήρησε ότι ορισμένοι καθηγητές σήμερα δημιουργούν επιβεβλημένες ερωτήσεις που απαιτούν πρακτική εφαρμογή στις εξετάσεις τους.

Ως εκ τούτου, ο καθηγητής Tan προειδοποιεί ότι κατά την κατασκευή σεναρίων «πραγματικού κόσμου» σε μαθηματικά προβλήματα ή εξετάσεις, οι καθηγητές λυκείου πρέπει να είναι εξαιρετικά προσεκτικοί, σεβόμενοι τους καθιερωμένους επιστημονικούς νόμους και αποφεύγοντας την αυθαίρετη δημιουργία αβάσιμων κανόνων. Επειδή οι ανακριβείς προσομοιώσεις μπορούν εύκολα να οδηγήσουν σε παρεξηγήσεις και να διαστρεβλώσουν την κατανόηση του κόσμου από τους μαθητές.

Ο Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Γενικής Παιδείας (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης) Ta Ngoc Tri τόνισε ότι η γενική εκπαίδευση είναι το σημείο όπου το νεανικό εργατικό δυναμικό της χώρας προετοιμάζεται για το μέλλον. Ως εκ τούτου, ο κ. Tri ελπίζει ότι οι εκπαιδευτικοί γενικής εκπαίδευσης θα καινοτομήσουν τα μαθήματά τους στην τάξη ώστε να συνδέονται με την πραγματική ζωή, ενσωματώνοντας ιστορίες που μπορούν να συνδεθούν, ώστε οι μαθητές να μπορούν να δουν τη σύνδεση μεταξύ των μαθηματικών και της πρακτικής και να αναπτύξουν μεγαλύτερη αγάπη για το μάθημα.