Σχεδόν το 67% των φοιτητών στο Εθνικό Πανεπιστήμιο της Πόλης Χο Τσι Μινχ έχουν 2-4 ώρες ελεύθερου χρόνου κάθε μέρα.

Φοιτητές του Εθνικού Πανεπιστημίου της πόλης Χο Τσι Μινχ στην τελετή έναρξης του 2024 που πραγματοποιήθηκε σήμερα το πρωί, 20 Οκτωβρίου - Φωτογραφία: TRAN HUYNH

Το Εθνικό Πανεπιστήμιο της Πόλης Χο Τσι Μινχ μόλις ανακοίνωσε τα αποτελέσματα μιας έρευνας σχετικά με το ερευνητικό έργο σχετικά με τη σχέση μεταξύ της χρήσης του ελεύθερου χρόνου και της μαθησιακής αποτελεσματικότητας και της ικανοποίησης από την πανεπιστημιακή ζωή των φοιτητών στις εστίες του Εθνικού Πανεπιστημίου της Πόλης Χο Τσι Μινχ.

Οι μαθητές αφιερώνουν τον ελεύθερο χρόνο τους κυρίως στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης.

Η έρευνα έλαβε περισσότερες από 21.655 απαντήσεις από φοιτητές πανεπιστημίων-μελών του Εθνικού Πανεπιστημίου της Πόλης Χο Τσι Μινχ που διαμένουν σε φοιτητικές εστίες.

Συνεπώς, η μέση βαθμολογία (GPA) υπολογίζεται για κάθε παράγοντα και το «ουδέτερο» επίπεδο καθορίζεται στο GPA 3.0.

Η έρευνα δείχνει ότι οι περισσότεροι μαθητές έχουν ελεύθερο χρόνο από 2 έως 4 ώρες την ημέρα (αντιπροσωπεύοντας το 66,7%). Το 22,9% των μαθητών έχουν ελεύθερο χρόνο από 1 έως 2 ώρες την ημέρα. Το 10% των μαθητών έχουν λιγότερο από 1 ώρα ελεύθερου χρόνου.

Περνάτε τον ελεύθερο χρόνο σας κυρίως ξεκουραζόμενοι, χαλαρώνοντας και διασκεδάζοντας παρακολουθώντας ταινίες, ακούγοντας μουσική και χρησιμοποιώντας τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Αυτή είναι η πιο δημοφιλής δραστηριότητα, γεγονός που δείχνει την ανάγκη χαλάρωσης και μείωσης του στρες μετά από αγχωτικές ώρες μελέτης (Μέση βαθμολογία: 3,9).

Στις μέρες μας, οι μαθητές αφιερώνουν τον περισσότερο ελεύθερο χρόνο τους σε καθαρά ψυχαγωγικές δραστηριότητες και όχι σε προγραμματισμένες δραστηριότητες ή δραστηριότητες προσωπικής ανάπτυξης. Η διεύρυνση του κοινωνικού τους δικτύου δεν αποτελεί αντικείμενο ιδιαίτερης προσοχής από τους μαθητές (μέση βαθμολογία 3,3).

Τα στοιχεία δείχνουν ότι οι μαθητές σπάνια θέτουν σαφείς στόχους, φτιάχνουν λίστες υποχρεώσεων ή κάνουν συγκεκριμένα σχέδια για τον ελεύθερο χρόνο τους, και επίσης έχουν περιορισμούς στη διαχείριση του χρόνου, στην εξερεύνηση ενδιαφερόντων και στον εύλογο προγραμματισμό δραστηριοτήτων, με μέσο όρο βαθμολογίας 2,9 στα 5,0 για κάθε δραστηριότητα.

Οι μαθητές γνωρίζουν πολύ καλά τη σημασία της ενεργούς αξιοποίησης του ελεύθερου χρόνου (Μέσος όρος: 3,9) και κατανοούν ότι η αποτελεσματική αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου μπορεί να φέρει μια αίσθηση ευτυχίας και χαράς.

Ωστόσο, ορισμένοι μαθητές εξακολουθούν να έχουν λανθασμένες αντιλήψεις σχετικά με τον προγραμματισμό του ελεύθερου χρόνου, θεωρώντας ότι ο προγραμματισμός είναι χάσιμο χρόνου (Μέση βαθμολογία: 2,9).

Αυτό δείχνει ότι οι μαθητές δεν κατανοούν πραγματικά τα οφέλη του προγραμματισμού. Οι περισσότεροι μαθητές πιστεύουν ότι η υγεία και οι κοινωνικοί και οικογενειακοί παράγοντες επηρεάζουν σε μεγάλο βαθμό τον τρόπο με τον οποίο χρησιμοποιούν τον ελεύθερο χρόνο τους (Μέση βαθμολογία: 3,5).

Οι περισσότεροι μαθητές αισθάνονται πίεση όταν συγκρίνονται με φίλους, πίεση στις εξετάσεις

Στο πανεπιστημιακό περιβάλλον, οι φοιτητές αντιμετωπίζουν πολλές πιέσεις κατά τη διάρκεια των σπουδών τους. Η πλειοψηφία των φοιτητών δήλωσε ότι ένιωθε πίεση όταν συνέκρινε τον εαυτό της με τους φίλους της και πίεση στις εξετάσεις (3,6). Αυτό δείχνει «πίεση από συνομηλίκους» στο πανεπιστημιακό περιβάλλον.

Η ανάλυση έδειξε ότι οι θετικές προθέσεις των φοιτητών για τον ελεύθερο χρόνο τους έπαιξαν σημαντικό ρόλο στην αύξηση της ικανοποίησής τους από την πανεπιστημιακή ζωή.

Οι φοιτητές που δίνουν προτεραιότητα στην «προσωπική ανάπτυξη» θα έχουν μεγαλύτερη ικανοποίηση από την πανεπιστημιακή ζωή σε σχέση με τους φοιτητές που την δίνουν λιγότερο προτεραιότητα.

Σύμφωνα με την ερευνητική ομάδα, οι μαθητές δίνουν προτεραιότητα σε ψυχαγωγικές δραστηριότητες, αλλά δεν επικεντρώνονται σε δραστηριότητες προσωπικής ανάπτυξης.

Τα αποτελέσματα της ανάλυσης έδειξαν επίσης ότι οι μαθητές είχαν χαμηλή αυτοεκτίμηση και άγχος όταν έβλεπαν τους φίλους τους να έχουν καλύτερες ακαδημαϊκές επιδόσεις.

Πρέπει να δοθεί προσοχή στην ψυχική υγεία των μαθητών

«Για να λυθεί αυτό το πρόβλημα, τα τμήματα και οι μονάδες κατάρτισης του σχολείου πρέπει να λάβουν μέτρα. Να ενθαρρύνουν τους μαθητές να δημιουργήσουν ομάδες μελέτης (οι οποίες μπορούν να υποστηριχθούν από μαθητές μεγαλύτερης ηλικίας) για την προώθηση της ανταλλαγής και της σύνδεσης μεταξύ των μαθητών.»

«Είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στην ψυχική υγεία και ψυχολογία των μαθητών, ιδίως σε αποτελεσματικές προσεγγίσεις για όλους τους μαθητές», συνέστησε η ομάδα υλοποίησης του έργου.

Πηγή: https://tuoitre.vn/gan-67-sinh-vien-dai-hoc-quoc-gia-tp-hcm-ranh-tu-2-den-4-gio-moi-ngay-20241020084549837.htm