Άρση των εμποδίων σε ολοκληρωμένα προγράμματα κατάρτισης.

GD&TĐ - Ανταποκρινόμενοι στις απαιτήσεις του ψηφιακού μετασχηματισμού, της καινοτομίας και της δια βίου μάθησης, είναι απαραίτητο να εκδοθούν νέοι κανονισμοί για τη διεπιστημονική κατάρτιση.

Τα τελευταία χρόνια, η εφαρμογή κανονισμών σχετικά με την άρθρωση μεταξύ διαφορετικών επιπέδων εκπαίδευσης έχει συμβάλει στην επέκταση των ευκαιριών μάθησης για τους ανθρώπους, δημιουργώντας συνθήκες για τους εκπαιδευόμενους ώστε να βελτιώσουν τα επαγγελματικά τους προσόντα, τις επαγγελματικές τους δεξιότητες και την επαγγελματική τους εξέλιξη. Ταυτόχρονα, η πολιτική αυτή έχει συμβάλει επίσης στην ενίσχυση της εκπαιδευτικής ροής, στην αποτελεσματική αξιοποίηση του ανθρώπινου δυναμικού και στην καλύτερη κάλυψη των αναγκών της αγοράς εργασίας.

Τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης έχουν σταδιακά εφαρμόσει την εκπαίδευση βάσει πιστωτικών μονάδων, αναγνωρίζοντας τα μαθησιακά αποτελέσματα και οργανώνοντας πιο ευέλικτες μαθησιακές οδούς για τους φοιτητές. Ως αποτέλεσμα, πολλοί άνθρωποι έχουν την ευκαιρία να συνεχίσουν τις σπουδές τους από επαγγελματικές σχολές και κολέγια σε πανεπιστήμια ή να αλλάξουν επάγγελμα ανάλογα με τις ανάγκες προσωπικής τους ανάπτυξης και τις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας.

Ωστόσο, ενόψει των απαιτήσεων του ψηφιακού μετασχηματισμού, της καινοτομίας, της οικονομικής ανάπτυξης που βασίζεται στη γνώση και της δια βίου μάθησης, οι ισχύοντες κανονισμοί για τα προγράμματα άρθρωσης εξακολουθούν να αποκαλύπτουν ορισμένους περιορισμούς.

Συγκεκριμένα, ο μηχανισμός αναγνώρισης των ακαδημαϊκών επιτευγμάτων, των ικανοτήτων και της επαγγελματικής εμπειρίας των φοιτητών είναι ελλιπής, η μεταφορά πιστωτικών μονάδων και οι απαλλαγές από μαθήματα μεταξύ προγραμμάτων κατάρτισης στερούνται ομοιομορφίας και η μαθησιακή πορεία δεν είναι πραγματικά ευέλικτη ή εξατομικευμένη.

Μπορεί επίσης να σας αρέσει

Η πρόταση προτείνει να δοθεί προτεραιότητα στην αγγλική γλώσσα στην επαγγελματική κατάρτιση, ακολουθώντας έναν οδικό χάρτη για να καταστούν τα αγγλικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία.Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης μόλις ανακοίνωσε ένα σχέδιο εγκυκλίου που καθορίζει τη διαδικασία σύνταξης, αξιολόγησης και έκδοσης προγραμμάτων σπουδών και σχολικών βιβλίων για κοινά μαθήματα στην επαγγελματική εκπαίδευση.

Επιπλέον, ορισμένοι κανονισμοί παραμένουν διοικητικού χαρακτήρα, μη καλύπτοντας τις απαιτήσεις για την ενίσχυση της αυτονομίας και της λογοδοσίας των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων· ταυτόχρονα, δεν έχουν δημιουργήσει ισχυρή σύνδεση μεταξύ της επαγγελματικής εκπαίδευσης και της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης εντός του εθνικού εκπαιδευτικού συστήματος.

Οι τρέχουσες πρακτικές κατάρτισης και οι ανάγκες του εργατικού δυναμικού δείχνουν ότι οι εκπαιδευόμενοι έχουν ποικίλα υπόβαθρα, μαθησιακό ιστορικό, επαγγελματικές εμπειρίες, ικανότητες και ανάγκες για επαγγελματική ανάπτυξη. Πολλοί έχουν συσσωρεύσει γνώσεις, δεξιότητες και επαγγελματική επάρκεια μέσω επίσημης, άτυπης ή πρακτικής μάθησης, αλλά δεν υπάρχει επαρκής μηχανισμός αναγνώρισης και μεταφοράς κατά τη διάρκεια της διαδικασίας άρθρωσης. Σε αυτό το πλαίσιο, η έκδοση νέων κανονισμών για την εκπαίδευση στην άρθρωση είναι απαραίτητη.

Το προσχέδιο εγκυκλίου σχετικά με την άρθρωση μεταξύ επαγγελματικών λυκείων, σχολείων μέσου επιπέδου, κολεγίων και πανεπιστημίων, που δημοσιεύθηκε πρόσφατα από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, αναμένεται να επιλύσει τα τρέχοντα εμπόδια στην άρθρωση. Το προσχέδιο έχει δομηθεί έτσι ώστε να θεσπίζει γενικές αρχές, απαιτήσεις και νομικά πλαίσια, ενώ παράλληλα ενισχύει την αποκέντρωση και παρέχει αυτονομία στα εκπαιδευτικά ιδρύματα στην πρόσληψη μαθητών, την οργάνωση της κατάρτισης, την αναγνώριση των μαθησιακών αποτελεσμάτων και τη μεταφορά πιστωτικών μονάδων. Αυτό συνδυάζεται με απαιτήσεις για διαφάνεια, λογοδοσία και λογοδοσία σχετικά με την ποιότητα της κατάρτισης και την εφαρμογή των κανονισμών άρθρωσης.

Ένα από τα πιο αξιοσημείωτα νέα χαρακτηριστικά του σχεδίου είναι η επέκταση του μηχανισμού αναγνώρισης των μαθησιακών αποτελεσμάτων. Συνεπώς, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα μπορούν να εξετάσουν το ενδεχόμενο αναγνώρισης όχι μόνο των συσσωρευμένων πιστωτικών μονάδων, αλλά και της επαγγελματικής επάρκειας, των εθνικών πιστοποιητικών επαγγελματικών δεξιοτήτων, των επαγγελματικών πιστοποιητικών, της εργασιακής εμπειρίας και άλλων αξιολογήσεων ικανοτήτων που βασίζονται σε τεκμήρια. Το σχέδιο προσθέτει επίσης ευέλικτους μηχανισμούς για τους τομείς STEM, τη μηχανική, την τεχνολογία και τους εθνικούς βασικούς τομείς.

Συγκεκριμένα, το προσχέδιο δίνει έμφαση στην αρχή της μεγιστοποίησης της αναγνώρισης των μαθησιακών αποτελεσμάτων και των ικανοτήτων που έχουν συσσωρεύσει οι μαθητές, περιορίζοντας έτσι την ανάγκη επανάληψης περιεχομένου που ήδη ανταποκρίνεται σε ισοδύναμα μαθησιακά αποτελέσματα.

Μπορεί επίσης να σας αρέσει

Προκύπτουν ανησυχίες σχετικά με τον κανονισμό που απαιτεί από τους διευθυντές νηπιαγωγείων να διδάσκουν απευθείας τάξεις.Το σχέδιο της νέας εγκυκλίου ορίζει ότι οι διευθυντές και οι υποδιευθυντές σχολείων πρέπει να συμμετέχουν άμεσα στη διδασκαλία των παιδιών, αντικαθιστώντας τη διδασκαλία ή την παρατήρηση των μαθημάτων των παιδιών από τους εκπαιδευτικούς. Αυτή η πολιτική έχει λάβει μεγάλη υποστήριξη, αλλά έχει επίσης εγείρει ανησυχίες σχετικά με τη σκοπιμότητά της, τον κίνδυνο υπερφόρτωσης και την ανάγκη για ευέλικτους μηχανισμούς που είναι κατάλληλοι για την πρακτική διαχείριση των προσχολικών ιδρυμάτων.

Αυτό θεωρείται σημαντικό βήμα προς την προώθηση της δια βίου μάθησης, την αύξηση της ευελιξίας του εκπαιδευτικού συστήματος και τη δημιουργία ευνοϊκότερων συνθηκών για τους μαθητές ώστε να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους και να αλλάξουν σταδιοδρομία.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/go-nut-that-dao-tao-lien-thong-post780421.html