Μετα-έλεγχος ακαδημαϊκών μεταγραφών

Πριν από τρία χρόνια, οι ψηφοφόροι στην επαρχία Thanh Hoa πρότειναν την κατάργηση της μεθόδου εισαγωγής στα πανεπιστήμια που βασίζεται στα ακαδημαϊκά αντίγραφα, επειδή οδηγούσε εύκολα σε διαφθορά που περιελάμβανε χειραγώγηση βαθμών και διόγκωση βαθμών. Εκείνη την εποχή, ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Kim Son δήλωσε ότι αυτή η μέθοδος δεν μπορούσε να καταργηθεί αμέσως, καθώς ήταν σύμφωνη με τον Νόμο περί Παιδείας. Ωστόσο, ο Υπουργός τόνισε ότι ανεξάρτητα από το αν αυτή η μέθοδος καταργηθεί ή όχι, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα πρέπει να είναι αντικειμενικά και δίκαια στην αξιολόγηση των ικανοτήτων και των προσόντων των μαθητών, και ιδίως των βαθμών τους. Ο Υπουργός τόνισε ότι η επιδίωξη της ακαδημαϊκής επίδοσης δεν πρέπει να οδηγεί σε παραμόρφωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων των μαθητών.

Ωστόσο, με την πάροδο του χρόνου, πολλές σχολικές επιδόσεις συνέχισαν να βελτιώνονται με διάφορους τρόπους.

Το να έχεις ένα καλό ακαδημαϊκό ιστορικό σχεδόν εγγυάται μια θέση στο πανεπιστήμιο. Ωστόσο, ένα καλό ιστορικό δεν σημαίνει απαραίτητα ότι η πραγματική ακαδημαϊκή ικανότητα ενός φοιτητή είναι ανάλογη με τους βαθμούς του. Πολλοί φοιτητές, αφού προσπαθήσουν να επιτύχουν ένα καλό ιστορικό, παραμελούν τις σπουδές τους, υιοθετώντας μάλιστα τη νοοτροπία ότι χρειάζεται μόνο να περάσουν τις εξετάσεις αποφοίτησης με θετικό βαθμό. Αυτό επηρεάζει σημαντικά τον ακαδημαϊκό ανταγωνισμό και τις εισαγωγές στα πανεπιστήμια.

Οι σχολικές μεταγραφές, οι οποίες θεωρούνται «ανήθικες», πρέπει να υποβάλλονται σε εκ των υστέρων έλεγχο.

Στο προσχέδιο των νέων κανονισμών εισαγωγής στα πανεπιστήμια από το 2026, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει θέσει αυστηρότερους όρους για αυτήν τη μέθοδο εισαγωγής, απαιτώντας από τους υποψηφίους που υποβάλλουν αίτηση με αναλυτικές βαθμολογίες λυκείου να έχουν ελάχιστη βαθμολογία 16/30 στις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου. Αυτή η βαθμολογία υπολογίζεται με βάση τη συνολική βαθμολογία των τριών μαθημάτων που χρησιμοποιούνται για την αξιολόγηση των αναλυτικών βαθμολογιών ή έναν συνδυασμό Μαθηματικών, Λογοτεχνίας και ενός άλλου μαθήματος. Ενώ αυτή η πρόταση είναι σοκαριστική, ειδικά για τους μαθητές που έχουν εργαστεί σκληρά για να παράγουν ένα καλό αναλυτικό βαθμολόγιο, έχει λάβει σημαντική υποστήριξη από γονείς και μαθητές, οι οποίοι τη βλέπουν ως μέτρο για τη δημιουργία μεγαλύτερης δικαιοσύνης και ισότητας στη διαδικασία εισαγωγής στα πανεπιστήμια.

Η απαίτηση των 16 μονάδων σημαίνει ότι είναι υψηλότερη από την τρέχουσα βαθμολογία εισαγωγής σε ορισμένα πανεπιστήμια. Εάν εφαρμοστεί αυτός ο κανονισμός, πολλά εντυπωσιακά αναλυτικά αποτελέσματα θα καταστούν άχρηστα εάν τα αποτελέσματα των εξετάσεων αποφοίτησης του κατόχου δεν πληρούν το όριο. Πολλοί έχουν παρομοιάσει αυτόν τον κανονισμό με ένα εργαλείο για την επαλήθευση εντυπωσιακών αναλυτικών αποτελεσμάτων μετά τις εξετάσεις.

Σοκαριστικό, αλλά απαραίτητο, αυτό το μέτρο βοηθά στην αποκατάσταση της πραγματικής αξίας των εισαγωγών στα πανεπιστήμια με βάση τις ακαδημαϊκές αναλυτικές βαθμολογίες, και η αναταραχή και η διαμάχη σταδιακά υποχωρούν.

Χαν Νχιέν

Πηγή: https://baothanhhoa.vn/hau-kiem-hoc-ba-277937.htm