Συνέπειες του «αγώνα» στην προσχολική ηλικία

Την παραμονή της πρώτης δημοτικού, πολλοί γονείς είναι πρόθυμοι να ξοδέψουν δεκάδες εκατομμύρια VND σε τάξεις «προδημοτικής εκπαίδευσης». Ωστόσο, οι ειδικοί στην εκπαίδευση υποστηρίζουν ότι η διδασκαλία πριν από το πρόγραμμα σπουδών δεν συνάδει με τη φυσική ανάπτυξη ενός παιδιού και προειδοποιούν ότι ο ρόλος αυτών των προπαρασκευαστικών τάξεων για την πρώτη δημοτικού πρέπει να καθοριστεί σωστά.

Μεγάλες δαπάνες για την «προσχολική» εκπαίδευση

Η κα Hoang Linh Trang από το Ανόι ανησυχούσε αρκετά μετά από διαβουλεύσεις με αρκετούς γονείς των οποίων τα παιδιά είχαν ήδη πάει στην πρώτη δημοτικού. Πολλοί ανέφεραν ότι αν τα παιδιά δεν ήξεραν να διαβάζουν, να γράφουν ή να κάνουν βασικά μαθηματικά πριν πάνε στην πρώτη δημοτικού, μπορεί να δυσκολεύονταν να συμβαδίσουν με το πρόγραμμα σπουδών. «Ακούγοντάς το αυτό, ανησύχησα πολύ και προσπάθησα να προετοιμάσω το παιδί μου νωρίς. Μόνο κατά την τελευταία χρονιά του νηπιαγωγείου, η οικογένειά μου δαπάνησε 48 εκατομμύρια VND ανά μάθημα για να προετοιμάσει το παιδί μου για την πρώτη δημοτικού, εστιάζοντας στην ανάγνωση, τη γραφή και την κριτική σκέψη στα μαθηματικά», είπε η κα Trang.

Η κα Trang έγραψε το παιδί της σε ένα προσχολικό κέντρο, με δύο μαθήματα βιετναμέζικων και μαθηματικών την εβδομάδα. Επιπλέον, το παιδί παρακολουθεί επίσης μαθήματα αγγλικών δύο φορές την εβδομάδα σε ένα μεγάλο κέντρο στο Ανόι, με κάθε μάθημα να διαρκεί περίπου δύο ώρες και να κοστίζει πάνω από 30 εκατομμύρια VND. «Ο σύζυγός μου και εγώ κερδίζουμε σχεδόν 30 εκατομμύρια VND το μήνα. Αν και δεν είμαστε οικονομικά εύποροι, προσπαθούμε να επενδύσουμε στην εκπαίδευση του παιδιού μας επειδή ανησυχούμε ότι θα κατακλυστεί όταν ξεκινήσει την πρώτη δημοτικού», μοιράστηκε η κα Trang. Εκτός από αυτό, το παιδί της συμμετέχει επίσης σε διάφορα εξωσχολικά μαθήματα όπως σχέδιο και χορό για να αναπτύξει περαιτέρω τις δεξιότητές του. Ωστόσο, παραδέχτηκε επίσης ότι μερικές φορές αισθάνεται πιεσμένη επειδή το κόστος της εκπαίδευσης του παιδιού της είναι αρκετά υψηλό.

Οι γονείς ξοδεύουν γενναιόδωρα χρήματα σε εξωσχολικά μαθήματα.

Σε πολλά φόρουμ γονέων και ομάδες «προδημοτικής» στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, η ζήτηση για την προετοιμασία των παιδιών για την πρώτη δημοτικού αυξάνεται. Κάθε μέρα, εμφανίζονται δεκάδες αναρτήσεις που αναζητούν καθηγητές, προσφέρουν μαθήματα ή μοιράζονται εκπαιδευτικό υλικό για παιδιά. Η κα Pham Mai Anh από το Ανόι είπε ότι το παιδί της θα ξεκινήσει την πρώτη δημοτικού τον Σεπτέμβριο. Βλέποντας πολλούς γονείς να σχηματίζουν ομάδες των 4-5 παιδιών για να προσλάβουν καθηγητές που θα τους διδάξουν το πρόγραμμα σπουδών εκ των προτέρων, ένιωσε επίσης άγχος. «Φοβάμαι ότι το παιδί μου θα μείνει πίσω σε σύγκριση με άλλα παιδιά αν δεν το αφήσω να μελετήσει. Τους τελευταίους δύο μήνες, έχω προσλάβει έναν καθηγητή για να βοηθά στην ανάγνωση και τα μαθηματικά δύο φορές την εβδομάδα. Κάποιες νύχτες, όλη η οικογένεια σχεδόν «παλεύει» με λίγα μόνο γράμματα», μοιράστηκε η κα Mai Anh. Τα βράδια χωρίς καθηγητή, αυτή και ο σύζυγός της μελετούν με τη σειρά με το παιδί τους για να εξασκηθούν περισσότερο. Σύμφωνα με την κα Mai Anh, από τώρα μέχρι την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, η οικογένεια σχεδιάζει να αυξήσει τον αριθμό των συνεδριών σχολείων, ώστε το παιδί τους να μπορεί να «διαβάζει άπταιστα, να γράφει άψογα» και να κάνει βασικά μαθηματικά πριν μπει στην πρώτη δημοτικού.

Πολλοί γονείς παραδέχονται ότι θα μπορούσαν εύκολα να διδάξουν τα παιδιά τους στο σπίτι χρησιμοποιώντας βιβλία ή διαδικτυακά βίντεο . Ωστόσο, εξακολουθούν να αισθάνονται πιο ασφαλείς εγγράφοντας τα παιδιά τους σε ένα κέντρο μάθησης ή προσλαμβάνοντας έναν καθηγητή, πιστεύοντας ότι αυτά τα μαθήματα έχουν ένα σαφές πρόγραμμα σπουδών και ακολουθούν πιστά το πρόγραμμα του δημοτικού σχολείου. Μια κοινή ανησυχία πολλών γονέων είναι ότι εάν το παιδί τους δεν μάθει να διαβάζει και να γράφει εκ των προτέρων, ενώ άλλα παιδιά το κάνουν ήδη, το παιδί μπορεί να βρεθεί σε μειονεκτική θέση όταν ξεκινήσει το σχολείο.

Είναι δύσκολο να επιφέρει κανείς θεμελιώδεις αλλαγές.

«Η τρέχουσα εκπαιδευτική φιλοσοφία αφορά την ανάπτυξη ικανοτήτων, επομένως χρειάζεται ένα σαφές και συνεπές μήνυμα διαχείρισης. Οι πολιτικές πρέπει να είναι συγχρονισμένες και οι ηγέτες των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων πρέπει να ενισχύσουν την ευθύνη τους, διασφαλίζοντας ότι όλες οι αποφάσεις προσανατολίζονται προς το συμφέρον των μαθητών.»

• Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Tran Thanh Nam, Αντιπρύτανης, Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης, Εθνικό Πανεπιστήμιο Βιετνάμ, Ανόι

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Tran Thanh Nam, Αντιπρύτανης του Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου του Εθνικού Πανεπιστημίου του Βιετνάμ στο Ανόι, πιστεύει ότι τα προγράμματα προσχολικής αγωγής υπάρχουν εδώ και πολλά χρόνια και είναι πολύ δύσκολο να αλλάξουν ριζικά. Ο κύριος λόγος πηγάζει από το άγχος των γονέων που προετοιμάζουν τα παιδιά τους για την πρώτη δημοτικού. «Η εκ των προτέρων διδασκαλία του προγράμματος σπουδών της πρώτης δημοτικού είναι μια ακατάλληλη προσέγγιση που δεν ευθυγραμμίζεται με τα φυσικά αναπτυξιακά πρότυπα των παιδιών. Τα πεντάχρονα μπορούν να αναγνωρίσουν γράμματα και αριθμούς, αλλά οι λεπτές κινητικές τους δεξιότητες - ειδικά οι μύες των χεριών τους - δεν έχουν ακόμη αναπτυχθεί πλήρως για γραφή για μεγάλα χρονικά διαστήματα. Η εξαναγκαστική εξάσκηση στη γραφή σε πρώιμο στάδιο μπορεί να επηρεάσει αρνητικά τη σωματική ανάπτυξη. Το πιο σημαντικό, υπάρχει και η ψυχολογική πτυχή. Εάν αναγκαστούν να μάθουν νωρίς, τα παιδιά είναι πιο πιθανό να αναπτύξουν αρνητικά συναισθήματα απέναντι στη μάθηση, να αισθάνονται άγχος και να χάσουν το ενδιαφέρον τους», δήλωσε ο καθηγητής Nam.

Τα τελευταία χρόνια, πολλοί γονείς μένουν ξύπνιοι όλη νύχτα περιμένοντας στην ουρά έξω από τις πύλες του σχολείου για να λάβουν μια αίτηση για την εγγραφή των παιδιών τους στην πρώτη δημοτικού. Αυτό το άγχος έχει οδηγήσει πολλές οικογένειες να εγγράψουν τα παιδιά τους σε τάξεις «προδημοτικού», ελπίζοντας ότι θα μπορέσουν να περάσουν τις εισαγωγικές εξετάσεις και τις αξιολογήσεις ορισμένων σχολείων. Αυτό έχει δημιουργήσει έναν «αγώνα δρόμου» για να μάθουν το πρόγραμμα σπουδών της πρώτης δημοτικού εκ των προτέρων. Κατά την είσοδο στην πρώτη δημοτικού, εάν το μεγαλύτερο μέρος του περιεχομένου έχει ήδη μαθευτεί εκ των προτέρων, τα παιδιά μπορεί να βαρεθούν, να χάσουν την εστίασή τους, ακόμη και να χαρακτηριστούν ως άτακτα και μη συνεργάσιμα.

Ωστόσο, από την οπτική γωνία της εκπαιδευτικής επιστήμης, η προετοιμασία για το προσχολικό σχολείο θα πρέπει να επικεντρώνεται στον εξοπλισμό των παιδιών με ιδιότητες και δεξιότητες. «Η ακαδημαϊκή γνώση δεν αποτελεί προτεραιότητα σε αυτό το στάδιο. Στο πλαίσιο της ταχέως αναπτυσσόμενης τεχνολογίας, οι άνθρωποι θα δυσκολευτούν να ανταγωνιστούν πνευματικά την Τεχνητή Νοημοσύνη, ειδικά λαμβάνοντας υπόψη την τάση προς το 2026, όπου πολλοί ήδη μιλούν για την πιθανή ανάπτυξη της Τεχνητής Νοημοσύνης (AGI) - γενικής τεχνητής νοημοσύνης, μιας μορφής Τεχνητής Νοημοσύνης ικανής να κατανοεί, να μαθαίνει και να εκτελεί πολλά είδη πνευματικών εργασιών όπως οι άνθρωποι, αντί για μία μόνο συγκεκριμένη εργασία», δήλωσε ο κ. Nam.

Σύμφωνα με τον ίδιο, πριν από την είσοδο στην πρώτη τάξη, τα παιδιά πρέπει να προετοιμαστούν σε διάφορες σημαντικές πτυχές. Πρώτον, πρέπει να αναπτύξουν καλές συνήθειες και ρουτίνες μελέτης, βοηθώντας τα να εξοικειωθούν με το σχολικό περιβάλλον. Ταυτόχρονα, πρέπει να αναπτύξουν αυτοπεποίθηση και ανεξαρτησία, ώστε να μπορούν να βρίσκονται μακριά από τους γονείς τους χωρίς να αισθάνονται άγχος. Τα παιδιά θα πρέπει επίσης να εκπαιδεύονται σε δεξιότητες αυτοφροντίδας και να έχουν την κατάλληλη υγεία και σωματική κατάσταση για να συμμετέχουν σε μαθησιακές δραστηριότητες, καθώς και σε δραστηριότητες φυσικής αγωγής στο ολοήμερο σχολικό πρόγραμμα.

Επιπλέον, τα παιδιά πρέπει να είναι εξοπλισμένα με βασικές κοινωνικές δεξιότητες όπως: να γνωρίζουν πώς να δημιουργούν σχέσεις με συνομηλίκους, να εκφράζουν τις ανάγκες τους, να αναγνωρίζουν ασφαλείς και μη ασφαλείς καταστάσεις και να κατανοούν τα δικαιώματά τους. Αυτές οι δεξιότητες θα βοηθήσουν τα παιδιά να έχουν μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση όταν εισέρχονται σε ένα νέο μαθησιακό περιβάλλον και να εντάσσονται καλά στην ομάδα.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Tran Thanh Nam πιστεύει ότι η προσχολική εκπαίδευση πρέπει να είναι σωστά προσανατολισμένη προς τον επιδιωκόμενο σκοπό της. Οι εκπαιδευτικοί δεν θα πρέπει να αισθάνονται πιεσμένοι να διδάσκουν πριν από το πρόγραμμα σπουδών της πρώτης δημοτικού, για παράδειγμα, απαιτώντας από τα παιδιά να διαβάζουν έναν ορισμένο αριθμό λέξεων ανά λεπτό ή να γράφουν έναν ορισμένο αριθμό λέξεων πριν από το μάθημα. Αυτή η πίεση δεν προέρχεται μόνο από τους εκπαιδευτικούς αλλά και από τη διοίκηση και τις μεθόδους αξιολόγησης του σχολείου. Εάν τα σχολεία εξακολουθούν να θέτουν ως στόχο την επίτευξη μιας συγκεκριμένης ταχύτητας ανάγνωσης και γραφής μέχρι το τέλος της πρώτης δημοτικού, οι εκπαιδευτικοί αναπόφευκτα θα καταφύγουν στη διδασκαλία πριν από την έναρξη ή στην ενθάρρυνση της επιπλέον διδασκαλίας.

Πηγή: https://phunuvietnam.vn/hau-qua-cuoc-dua-tien-tieu-hoc-238260320173130775.htm