Μαθαίνοντας να Συνεργαζόμαστε από...Διαμάχες

Τα περισσότερα σχολεία ισχυρίζονται ότι θέλουν να βοηθήσουν τους μαθητές να αξιοποιήσουν τις δυνατότητές τους, αλλά πόσα το κάνουν στην πραγματικότητα;

Μερικές φορές χρειάζεται χάος

«Το 80% αυτών που λένε οι ενήλικες στα παιδιά είναι εντολές», δήλωσε ο κ. Thomas Hobson (συχνά αποκαλούμενος Δάσκαλος Τομ) στο συνέδριο «Ευτυχία στην Εκπαίδευση» που διοργάνωσε το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Έρευνας και Ανάπτυξης Ανθρώπινου Δυναμικού (EDI), TH Group , στα τέλη του περασμένου έτους.

Ο κ. Τομ είναι ένας παγκοσμίως γνωστός ειδικός στην προσχολική εκπαίδευση και εκπαιδευτικός blogger από τις ΗΠΑ. Μετά την παραπάνω δήλωση, παρουσιάζει ορισμένα ψυχολογικά πειράματα, προτείνοντας έτσι τρόπους επικοινωνίας για την τόνωση της σκέψης στα παιδιά.

Οι εκπαιδευτικοί του σχολικού συστήματος TH ανταλλάσσουν εμπειρογνωμοσύνη

Ο κ. Thomas Hobson στο εργαστήριο «Ευτυχία στην Εκπαίδευση»

Ο Τομ μοιράστηκε επίσης μερικές ενδιαφέρουσες ιδέες σχετικά με την εκπαίδευση, όπως ότι τα παιδιά δεν χρειάζονται πραγματικά παιχνίδια, χρειάζονται ευκαιρίες να αλληλεπιδρούν με τον πραγματικό κόσμο . Ή ότι στην εκπαίδευση των παιδιών, η διαφωνία είναι ένα σημαντικό μέρος της μάθησης για συνεργασία με τους άλλους. Η ανάληψη κινδύνων είναι απαραίτητη για την υγιή πνευματική και κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών. Ή ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αποδεχτούν ότι «μερικές φορές είναι εντάξει να γίνεσαι ακατάστατος» στο παιχνίδι και τη μάθηση των παιδιών...

Σύμφωνα με τον κ. Τομ, η διαφωνία είναι ένα σημαντικό μέρος της εκμάθησης του τρόπου συνεργασίας με τους άλλους.

Σύμφωνα με τον κ. Τομ, η μάθηση με επικεφαλής το παιδί (ένα μοντέλο εκπαίδευσης που βασίζεται στο παιχνίδι) βοηθά στην καλλιέργεια της περιέργειας, του αυτοκινήτρου, της ενσυναίσθησης και του σκοπού στα παιδιά. Η εκπαίδευση θα πρέπει να επικεντρώνεται στην πρόκληση περιέργειας, χαράς και κοινότητας. Για αυτόν, η οικοδόμηση μιας τάξης ως κοινότητας είναι πιο σημαντική από τη μετατροπή της σε «εργοστάσιο μάθησης».

Άλλοι διεθνείς εμπειρογνώμονες που συμμετείχαν στο συνέδριο μοιράστηκαν τις απόψεις τους σχετικά με την ενσωμάτωση της ευτυχίας και των προσωπικών στόχων στο εκπαιδευτικό περιβάλλον. Ο διάσημος εκπαιδευτικός Martin Skelton, ιδρυτικός σύμβουλος του TH School, διάσημος εκπαιδευτικός και συν-συγγραφέας του Διεθνούς Προγράμματος Σπουδών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (IPC), δήλωσε ότι υπάρχουν πολλοί παράγοντες που επηρεάζουν την επιτυχία στη μαθησιακή διαδικασία και η ευτυχία είναι ένας από τους σημαντικούς παράγοντες.

Κος Μάρτιν Σκέλτον, ιδρυτικός σύμβουλος του TH School

Οι καλές ιδέες δεν αρκούν

Σύμφωνα με τον καθηγητή Yong Zhao (Πανεπιστήμιο του Κάνσας, ΗΠΑ), «η αληθινή ευτυχία και ευημερία προέρχονται από την ενασχόληση με ουσιαστικό έργο και όχι απλώς από το να μαθαίνουμε πώς να είμαστε ευτυχισμένοι». Αυτό που πρέπει να κάνει η εκπαίδευση είναι να προσελκύσει τους μαθητές να συμμετέχουν σε ουσιαστικό και σημαντικό έργο, καθώς και να τους βοηθήσει να αναπτύξουν τα μοναδικά τους ταλέντα, να τα χρησιμοποιήσουν για να δημιουργήσουν αξία για τους άλλους, επιτυγχάνοντας έτσι μια ευτυχισμένη και ουσιαστική ζωή.

Ωστόσο, ο καθηγητής Ζάο ανησυχεί επίσης για την πραγματικότητα ότι υπάρχουν πολλές καλές ιδέες στην εκπαίδευση, αλλά τελικά το μαθησιακό περιβάλλον δεν έχει αλλάξει πολύ. «Όλοι έχουν σπουδαίες δηλώσεις για την εκπαίδευση. Ή όπως είπε ο κ. Τομ, όλοι οι γονείς θέλουν τα παιδιά τους να είναι ευτυχισμένα. Είναι λοιπόν πραγματικά ευτυχισμένα; ​​Αν η απάντηση είναι «όχι», τι θα κάνουμε;», έθεσε το ερώτημα ο καθηγητής Ζάο.

Ο καθηγητής Yong Zhao πιστεύει ότι κάθε παιδί είναι διαφορετικό, κάθε παιδί γεννιέται με τα δικά του ταλέντα.

Ο καθηγητής Yong Zhao πιστεύει ότι κάθε παιδί είναι διαφορετικό, κάθε παιδί γεννιέται με τα δικά του ταλέντα.

Το πρόβλημα με την εκπαίδευση, λέει, δεν είναι η σκέψη καλών ιδεών, αλλά η υλοποίηση αυτών που υποσχόμαστε. «Πόσα σχολεία ισχυρίζονται ότι θέλουν να βοηθήσουν τους μαθητές να αξιοποιήσουν στο έπακρο τις δυνατότητές τους, αλλά πόσα το κάνουν στην πραγματικότητα;» αναρωτιέται ο καθηγητής Ζάο.

Σύμφωνα με αυτόν τον ειδικό, κάθε παιδί είναι διαφορετικό, κάθε παιδί γεννιέται με τα δικά του ταλέντα. Επομένως, τα σχολεία δεν πρέπει να δημιουργούν ένα ανταγωνιστικό περιβάλλον, κάνοντας τα παιδιά να ζηλεύουν και να είναι εγωιστικά, αλλά πρέπει να τα βοηθούν να συνειδητοποιήσουν τη δική τους αξία και τις δυνατότητές τους να συνεισφέρουν στην κοινωνία. Η αληθινή ευτυχία είναι όταν κάθε άτομο κάνει κάτι ουσιαστικό, έχει την ελευθερία να επιλέξει και χτίζει σχέσεις για να υποστηρίξει τους άλλους. Αυτός είναι ο στόχος που πρέπει να επιδιώκει η εκπαίδευση.

Ο κ. Stephen West, Διευθυντής του EDI, δήλωσε ότι η φιλοσοφία της ευτυχίας στην εκπαίδευση δίνει έμφαση στην ενσωμάτωση της συναισθηματικής και ψυχολογικής ευτυχίας στην εκπαίδευση. Στο Βιετνάμ, αυτή η φιλοσοφία κερδίζει ολοένα και περισσότερο την προσοχή. Ωστόσο, η εφαρμογή του μοντέλου του ευτυχισμένου σχολείου εξακολουθεί να αντιμετωπίζει ορισμένες προκλήσεις, όπως η έλλειψη πόρων και οι δυσκολίες στην αλλαγή των αντιλήψεων ορισμένων εκπαιδευτικών και γονέων. Ωστόσο, η τάση εισαγωγής του μοντέλου του ευτυχισμένου σχολείου στην εκπαίδευση του Βιετνάμ αυξάνεται και αναμένεται να φέρει θετικές αλλαγές, βοηθώντας τους μαθητές όχι μόνο να πετύχουν στις σπουδές τους, αλλά και να αναπτυχθούν καλά συναισθηματικά και ψυχικά.

Ο Διευθυντής EDI, Stephen West, δήλωσε ότι η φιλοσοφία της ευτυχίας στην εκπαίδευση δίνει έμφαση στην ενσωμάτωση της συναισθηματικής και ψυχολογικής ευεξίας στην εκπαίδευση.

Στο TH School, το σχολείο έχει ενσωματώσει πολλές μεθόδους για την καλλιέργεια της ευτυχίας στους μαθητές. Το EDI εξοπλίζει τους εκπαιδευτικούς με τα εργαλεία και τις στρατηγικές που απαιτούνται για την οικοδόμηση ενός θετικού μαθησιακού περιβάλλοντος. «Είμαστε στην ευχάριστη θέση να ενσωματώσουμε τη φιλοσοφία της ευτυχίας στις εκπαιδευτικές μας δραστηριότητες, διασφαλίζοντας ότι κάθε εκπαιδευτικός μπορεί να βελτιώσει τη μαθησιακή εμπειρία των μαθητών μέσα από τη χαρά της μάθησης», δήλωσε ο κ. Stephen West.

Πηγή: https://thanhnien.vn/hoc-cach-cong-tac-tu-tranh-cai-185250306153307201.htm