Μάθετε ιστορία με έναν εντελώς διαφορετικό τρόπο

ΤΕΛΟΣ ΜΕ ΤΗ ΣΚΗΝΗ ΜΕ ΔΙΑΛΕΞΗ ΤΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΣΤΟΝ ΠΙΝΑΚΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΝΑ ΚΑΘΟΝΤΑΙ ΑΠΟ ΚΑΤΩ ΓΙΑ ΝΑ ΑΚΟΥΝ

Η δημιουργία έργων, ο σχεδιασμός μοντέλων, η θεατρική παράσταση... είναι δημιουργικοί τρόποι διδασκαλίας της ιστορίας που εφαρμόζουν οι εκπαιδευτικοί σε πολλά λύκεια στην πόλη Χο Τσι Μινχ για να κεντρίσουν το ενδιαφέρον και να βελτιώσουν τις σκληρές και ήπιες δεξιότητες των μαθητών.

Η διδασκαλία της ιστορίας μέσω projects είναι μια πρωτοβουλία εκπαιδευτικών και μαθητών 9 λυκείων στην ομάδα 1 (Περιφέρειες 1 και 3, Πόλη Χο Τσι Μινχ). Κατά τη διάρκεια της πρόσφατης έκθεσης του ιστορικού έργου για την Ηρωική Κληρονομιά του Βιετνάμ που πραγματοποιήθηκε στο Λύκειο Le Quy Don (Περιφέρεια 3), οι μαθητές ντύθηκαν με αρχαίες ενδυμασίες και αναπαρέστησαν ιστορικά ανέκδοτα που σχετίζονται με κάθε εθνικό ήρωα. Μέσω αυτού του έργου, η δασκάλα Nguyen Viet Dang Du, επικεφαλής της ομάδας ιστορίας στο Λύκειο Le Quy Don, ελπίζει ότι οι μαθητές θα βρουν την ιστορία του Βιετνάμ ελκυστική και πολύχρωμη, και ταυτόχρονα θα καλλιεργήσουν την αγάπη τους για την ιστορία μέσω νέων μεθόδων διδασκαλίας.

Μια σκηνοθετημένη παράσταση από μαθητές του Λυκείου Nguyen Thi Dieu (Περιοχή 3, Πόλη Χο Τσι Μινχ) στο πλαίσιο του ηρωικού ιστορικού έργου του Βιετνάμ

Εκτός από την παράσταση, η παρουσίαση διοργάνωσε επίσης έναν χώρο για την παρουσίαση ζωντανών «χειροποίητων» μοντέλων. Συγκεκριμένα, καθηγητές και μαθητές του Λυκείου για Χαρισματικά Αθλήματα (Περιφέρεια 1) έφεραν μοντέλα διοράματος «συσκευασμένα» με γνώσεις, επιδεικνύοντας το σχεδιαστικό ταλέντο των μαθητών. «Οι καθηγητές δεν δίνουν πλέον διαλέξεις στον πίνακα, οι μαθητές κάθονται από κάτω και ακούνε, οι μαθητές μπορούν πλέον να «βγουν έξω» για να βυθιστούν στη ροή της ιστορίας», δήλωσε ο κ. Le Van Tan, καθηγητής ιστορίας του Λυκείου για Χαρισματικά Αθλήματα.

Πηγάζοντας από την επιθυμία των μαθητών να εμβαθύνουν τις γνώσεις τους, η κα Nguyen Thi Ha Diem, δασκάλα στο Λύκειο Hung Vuong (Περιφέρεια 5), ζήτησε από τους μαθητές να σχεδιάσουν ημερολόγια γραφείου με βάση το θέμα κάθε μαθήματος. Για παράδειγμα, με το θέμα «Αποηχώντας το αθάνατο έπος» στο πρόγραμμα ιστορίας της 12ης τάξης, οι μαθητές θα φτιάξουν ένα ημερολόγιο σχετικά με τα ορόσημα της περιόδου αντίστασης του Λαϊκού Στρατού του Βιετνάμ εναντίον της Γαλλίας και των ΗΠΑ.

Σε ένα άλλο μάθημα, η κα. Diem ενημέρωσε τους μαθητές για την τάση πλεξίματος των νέων, ενθάρρυνε τους μαθητές να πλέκουν μπρελόκ σε σχήμα καπέλων-κουβά, στρατιωτών κ.λπ. Σύμφωνα με την ίδια, η εξερεύνηση και η δημιουργία ουσιαστικών αντικειμένων όπως αυτό θα βοηθήσει τους μαθητές να απολαύσουν περισσότερο το μάθημα.

Για να αναδείξει τη δημιουργικότητα των μαθητών του, ο κ. Che Anh Thien, καθηγητής στο Λύκειο Tran Van Giau (περιοχή Binh Thanh), τους επέτρεπε να γράφουν σενάρια, να νοικιάζουν ή να σχεδιάζουν τα δικά τους κοστούμια για θεατρικά έργα. Μετά από κάθε θεατρικό έργο, σχολίαζε και συνόψιζε το περιεχόμενο του μαθήματος. «Όταν η ιστορία γίνεται υποχρεωτικό μάθημα και η θέση της αναβαθμίζεται, η ευθύνη των εκπαιδευτικών στην επένδυση και τη δημιουργία πρέπει να είναι μεγαλύτερη, ώστε οι μαθητές να ενθουσιάζονται με τη μάθηση», μοιράστηκε ο κ. Thien.

Μαθητικά προϊόντα από την εκμάθηση της ιστορίας

Το Κ δεν είναι πλέον ένα «στεγνό» θέμα.

Συμμετέχοντας στην παράσταση για τον θείο Χο την ημέρα της συνεδρίας παρουσίασης στο Λύκειο Le Quy Don τον Νοέμβριο του τρέχοντος έτους, οι Tran Huynh Minh Vy και Phan Thanh Huong (και οι δύο μαθητές της 12ης τάξης στο Λύκειο Marie Curie, Περιφέρεια 3) μοιράστηκαν: «Η οπτική ιστορική αναπαράσταση είναι ένας ενδιαφέρων τρόπος μάθησης, που μας βοηθά να αναζητούμε ενεργά τη γνώση και να «θυμόμαστε» δεδομένα, αντί να τα απομνημονεύουμε μηχανικά».

Προηγουμένως, για τη Vu Phuong Linh (μαθήτρια της 11ης τάξης στο Λύκειο Pham Hong Thai στο Ανόι ), η ιστορία ήταν ένα βαρετό μάθημα με δύσκολο να θυμηθεί κανείς χρονοδιαγράμματα. Από τότε που προσέγγισαν τη γνώση με έναν νέο τρόπο, φτιάχνοντας μοντέλα, παρουσιάζοντας, σχεδιάζοντας αφίσες και υποκριτικά, τα συναισθήματα της Linh και των συμμαθητών της για το μάθημα έχουν αλλάξει. Η Linh είπε ότι οι δημιουργικές δραστηριότητες εφαρμόζονται συχνά σε περιόδους παρατήρησης ή αντικαθιστούν τα 15λεπτα τεστ σε χαρτί. Χάρη σε αυτό, το μαθησιακό πνεύμα και οι βαθμολογίες των μαθητών έχουν βελτιωθεί.

ΓΙΑ ΝΑ ΜΗΝ «ΗΛΙΘΙΟΥΝ» ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ

Ωστόσο, το μόνο πράγμα που κάνει πολλούς μαθητές όπως η Λιν να ανησυχούν είναι πώς να μην «κατακλυστούν» από την καινοτομία. Για παράδειγμα, η Φουόνγκ Λιν χρειάζεται συνήθως 2-3 ημέρες για να ολοκληρώσει μια παρουσίαση PowerPoint. Αν πρόκειται για δραστηριότητα σχεδιασμού προϊόντος, ο χρόνος που αφιερώνεται θα διπλασιαστεί. Υπάρχουν μέρες που τα μαθήματα εξετάζονται ταυτόχρονα, απαιτώντας παρουσιάσεις ή δημιουργώντας προϊόντα, κάνοντας τη Λινχ «να τρέχει όσο πιο γρήγορα μπορούν να τρέξουν τα πόδια της». «Η δημιουργία νέων τρόπων μάθησης είναι καλή, αλλά θέλω να το κάνω μόνο στον ελεύθερο χρόνο μου, ώστε να μπορώ να αφιερώνω χρόνο και για άλλα μαθήματα», εξέφρασε η Λινχ.

Κατανοώντας αυτό, η κα Diem πρότεινε ότι οι εκπαιδευτικοί δεν πρέπει να κάνουν κατάχρηση της παραγωγής προϊόντων, αλλά να λαμβάνουν υπόψη παράγοντες όπως ο σκοπός, το περιεχόμενο του μαθήματος, το κόστος, η ικανότητα των μαθητών να ολοκληρώσουν... Συμμεριζόμενος την ίδια άποψη, ο κ. Thien είπε ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να κάνουν λεπτομερή σχέδια πριν από κάθε μάθημα, συμπεριλαμβανομένης της ανάθεσης εύλογων εργασιών και του προσανατολισμού των γνώσεων στους μαθητές.

Μοντέλο μαθητή για το μάθημα ιστορίας

Τελικά, ανεξάρτητα από τον τρόπο που διδάσκουν, οι εκπαιδευτικοί συνειδητοποιούν ότι το βασικό ζήτημα είναι η χρήση της ιστορίας για την εκπαίδευση των μαθητών στις ιδιότητες και την ιδεολογία. Συγκεκριμένα, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να έχουν τον σωστό προσανατολισμό, να εμφυσούν σε κάθε μάθημα πατριωτισμό, εθνική υπερηφάνεια και συνείδηση ​​προστασίας της επικράτειας.

Όσο για τους μαθητές, οι εκπαιδευτικοί τους ενθαρρύνουν όχι μόνο να μελετούν σε μια περίοδο 45 λεπτών, αλλά και να διαβάζουν περισσότερα βιβλία, εφημερίδες και εξωτερικά έγγραφα ή να επισκέπτονται ιστορικούς χώρους για να εμπνεύσουν ενεργά τη μάθησή τους και να «βυθιστούν» πλήρως στην ιστορία.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/hoc-mon-su-theo-cach-rat-khac-185231225191051145.htm