Εξερευνήστε την καινοτόμο εκπαιδευτική πλατφόρμα Studify

Το Studify, μια καινοτόμος εκπαιδευτική πλατφόρμα, που ξεκίνησε στην πόλη Χο Τσι Μινχ στις 9 Νοεμβρίου, αναμένεται να προσφέρει μια ολοκληρωμένη μέθοδο μάθησης σε εκπαιδευτικούς και μαθητές.

Απεριόριστη ελευθερία στη μάθηση και τη δημιουργία

Κατά την έναρξη της πλατφόρμας, ο κ. Nguyen Quang Anh, ιδρυτής και διευθύνων σύμβουλος της Studify, δήλωσε ότι η Studify στοχεύει να γίνει μια προηγμένη εκπαιδευτική πλατφόρμα, που θα δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να αναπτύσσονται ελεύθερα και θα υποστηρίζει τον βέλτιστο δημιουργικό χώρο για τους εκπαιδευτικούς (δηλαδή τους δημιουργούς περιεχομένου).

Η πλατφόρμα Studify αναμένεται να προσφέρει ολοκληρωμένες μεθόδους μάθησης για εκπαιδευτικούς και μαθητές.

Οι μαθητές είναι ελεύθεροι να εξερευνήσουν τη γνώση που θέλουν να αποκτήσουν. «Το Studify όχι μόνο παρέχει περιεχόμενο και πλατφόρμες, αλλά δημιουργεί και μια κοινότητα. Θέλουμε να προσφέρουμε καινοτομία, ευελιξία και δημιουργικότητα στους χρήστες, δημιουργώντας έναν χώρο για τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές να ανταλλάσσουν συνεχώς πληροφορίες και να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους», δήλωσε ο Διευθύνων Σύμβουλος της Studify.

Ο κ. Nguyen Quang Anh, Ιδρυτής και Διευθύνων Σύμβουλος της Studify

Σύμφωνα με τον κ. Quang Anh, η διαφορά του Studify έγκειται στο γεγονός ότι το Studify συνδυάζει την ηλεκτρονική μάθηση και την ηλεκτρονική διδασκαλία στην ίδια πλατφόρμα. Κανονικά, η ηλεκτρονική διδασκαλία και η ηλεκτρονική μάθηση θα γίνονται σε ανεξάρτητες πλατφόρμες.

Κατά την τελετή έναρξης, η κα Huynh Kim Khanh Tran, υπεύθυνη περιεχομένου στο Studify, δήλωσε ότι οι μαθητές μπορούν ελεύθερα να επιλέξουν κατάλληλους τομείς και θέματα σε αυτήν την πλατφόρμα. Το Studify διαθέτει μια ποικιλία θεμάτων για να μάθουν και να εξερευνήσουν οι μαθητές, και οι καθηγητές είναι ελεύθεροι να δημιουργήσουν περιεχόμενο και να δημοσιεύσουν διαλέξεις, από φυσικές επιστήμες , κοινωνικές επιστήμες, επιστήμη και τεχνολογία υπολογιστών, τέχνες και μέσα ενημέρωσης, έως επιχειρήσεις, επαγγελματική ανάπτυξη, υγεία και ζωή.

Πολλοί νέοι βιώνουν την πλατφόρμα στην τελετή έναρξης

Η κα Khanh Tran είπε ότι οι μαθητές μπορούν να «μικρομάθουν - να μαθαίνουν σε μικρά μέρη» σε διαφορετικά θέματα. Τα μαθήματα παρέχουν επίσης μια ποικιλία τύπων μάθησης: από διαφάνειες μέχρι βίντεο και ήχο.

Για τους εκπαιδευτικούς (δημιουργούς περιεχομένου), η πλατφόρμα Studify επιτρέπει δημιουργική ελευθερία στον σχεδιασμό μαθημάτων με τον δικό τους τρόπο με μια απλή διαδικασία 3 βημάτων: εγκατάσταση, σχεδιασμός, δημοσίευση.

Οι μαθητές μπορούν ελεύθερα να εξερευνήσουν τις γνώσεις που θέλουν να αποκτήσουν στο Studify.

Ποικίλες ευκαιρίες κέρδους για δημιουργούς περιεχομένου

Ένα από τα σημαντικότερα σημεία και τις διαφορές της πλατφόρμας Studify είναι ότι δίνει στους εκπαιδευτικούς την ευκαιρία να μετατρέψουν το περιεχόμενο και τη γνώση που μοιράζονται στην πλατφόρμα σε μια «νέα οικονομική» πηγή. Δηλαδή, εκτός από την ανταλλαγή γνώσεων με τους μαθητές, οι δημιουργοί περιεχομένου μπορούν να κερδίσουν επιπλέον εισόδημα για τον εαυτό τους μέσω της πολιτικής δημιουργίας εσόδων της πλατφόρμας.

Οι δημιουργοί περιεχομένου έχουν μια ποικιλία ευκαιριών δημιουργίας εσόδων στην πλατφόρμα Studify, όπως: τυπικά έσοδα από μαθήματα, τα οποία υπολογίζονται με βάση τα ποσοστά εγγραφής και ολοκλήρωσης μαθημάτων· έσοδα από ειδικές προσφορές, οι οποίες δημιουργούν πρόσθετες χρεώσεις (όπως συμμετοχή ή συντροφικότητα σε ένα πρόγραμμα συνεργατών μεταξύ του Studify και μιας σχετικής επιχείρησης ή συνεργάτη).

Η κα Dao Nguyen Dung Tu, ειδικός στην ανάπτυξη δικτύων δημιουργών στο Studify, δήλωσε ότι η πολιτική δημιουργίας εσόδων του Studify έχει σχεδιαστεί για να διασφαλίζει την ισότητα για τους εκπαιδευτικούς και τους δημιουργούς περιεχομένου, συμβάλλοντας στην παρακίνηση της συνεχούς ανάπτυξης περιεχομένου και της δέσμευσης για την υψηλότερη ποιότητα.

«Πιστεύουμε ότι η γνώση και η δημιουργικότητα μπορούν να μετατραπούν σε βιώσιμες αξίες, όπως ευκαιρίες και οφέλη, για την προώθηση της καινοτομίας στο περιεχόμενο και την ανάπτυξη αποτελεσματικών και ελκυστικών μοντέλων μάθησης», δήλωσε η κα Tu.

Εξαιρετικά χαρακτηριστικά για μαθητές

Το Studify δημιουργεί ένα αμφίδρομο διαδραστικό περιβάλλον όπου οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές μπορούν να επικοινωνούν ελεύθερα μεταξύ τους μέσω εξαιρετικών εργαλείων και λειτουργιών:

• Το HyperNote βοηθά τους μαθητές να καταγράφουν και να οργανώνουν εύκολα πληροφορίες κατά τη διάρκεια της μελέτης.
• Ο χώρος συζήτησης διευκολύνει τη σύνδεση, την ανταλλαγή και τη μάθηση μεταξύ φοιτητών και εκπαιδευτών.
• Σύστημα για τον καθορισμό στόχων και την παρακολούθηση της λεπτομερούς μαθησιακής προόδου.
• Η ενσωματωμένη δοκιμή γνώσεων με γρήγορα κουίζ και ασκήσεις αξιολόγησης βοηθά στην ενίσχυση της αποκτηθείσας γνώσης.
• Καταστάσεις πραγματικής ζωής για τους μαθητές ώστε να εφαρμόσουν τις γνώσεις τους στην πράξη.

Θα καταχωρίσει πνευματικά δικαιώματα για περιεχόμενο που δημοσιεύεται στην πλατφόρμα

Ένα ζήτημα που απασχολεί πολλούς ανθρώπους είναι τα πνευματικά δικαιώματα και η πνευματική ιδιοκτησία σε αυτήν την πλατφόρμα. Η κα Khanh Tran είπε ότι οι δημιουργοί πρέπει να διασφαλίζουν τα πνευματικά δικαιώματα του περιεχομένου. Στο μέλλον, το Studify θα καταχωρίσει τα πνευματικά δικαιώματα για το περιεχόμενο που δημοσιεύεται στην πλατφόρμα.

«Ο τρόπος ελέγχου της ποιότητας του περιεχομένου των διαλέξεων στην πλατφόρμα» ήταν επίσης μια ανησυχία πολλών ατόμων που παρευρέθηκαν στην τελετή έναρξης. Μίλησε για αυτό το ζήτημα, ο Διευθύνων Σύμβουλος της Stydify, Nguyen Quang Anh, και δήλωσε ότι η λογοκρισία περιεχομένου διεξάγεται από ολόκληρη την ομάδα της Studify, συμπεριλαμβανομένων μελών που είναι καταρτισμένα σε κάθε τομέα. «Επί του παρόντος, η μονάδα δημιουργεί μια ομάδα εμπειρογνωμόνων σε διάφορους τομείς για να συμμετάσχουν στην αναθεώρηση του περιεχομένου που δημοσιεύεται στην πλατφόρμα», πρόσθεσε ο κ. Quang Anh.

Το Studify είναι μια διαδικτυακή πλατφόρμα εκπαίδευσης που αναπτύχθηκε και διαχειρίζεται η Studify Interactive Education Technology Co., Ltd.

Πηγή: https://thanhnien.vn/kham-pha-nen-tang-giao-duc-sang-tao-studify-185241109161753221.htm