Οικοσύστημα δεξιοτήτων
Ο κ. Nguyen Chi Truong, Προϊστάμενος του Τμήματος Ανάπτυξης Δεξιοτήτων, Τμήμα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης, Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, επεσήμανε με ειλικρίνεια ένα παράδοξο που προκαλεί σκέψη στη δομή εργασίας του Βιετνάμ.
Με ένα τεράστιο εργατικό δυναμικό περίπου 55 εκατομμυρίων ανθρώπων, μόνο σχεδόν το 30% διαθέτει επίσημα πτυχία ή πιστοποιητικά. Αξίζει να σημειωθεί ότι το εργατικό δυναμικό στις επιχειρήσεις, ενώ αντιπροσωπεύει μόνο το 27% του συνολικού εργατικού δυναμικού, συνεισφέρει το 65% του ΑΕΠ και το 75% του κρατικού προϋπολογισμού. Σύμφωνα με τον κ. Truong, περισσότερο από το 70% του υπόλοιπου εργατικού δυναμικού συμμετέχει στην αγορά με βάση την προσωπική εμπειρία, αλλά παραμένει «αόρατο» στον επίσημο χάρτη προσόντων.
Η οπτική του χρησιμεύει ως προειδοποίηση κατά της σπατάλης πόρων. Υποστηρίζει ότι η τυποποίηση και η αναγνώριση των δυνατοτήτων αυτής της ομάδας «ειδικευμένων αλλά ανειδίκευτων» εργαζομένων είναι το κλειδί για την απελευθέρωση της τρέχουσας κατασταλμένης παραγωγικότητάς τους.
Ο κ. Truong υποστήριξε ότι πρέπει να δημιουργηθεί ένα πολυδιάστατο οικοσύστημα επαγγελματικών δεξιοτήτων. Αντί να θεωρείται η κατάρτιση ως ανεξάρτητη δραστηριότητα, πρέπει να ενταχθεί σε μια οργανική σχέση μεταξύ τριών οντοτήτων: Κράτος - εργαζόμενοι - εργοδότες.
Μέσα σε αυτό το οικοσύστημα, τόνισε τους βασικούς πυλώνες, από το Πλαίσιο Προσόντων του Βιετνάμ (VSQF) και τα πρότυπα επαγγελματικών δεξιοτήτων έως το σύστημα αξιολόγησης και πρόσληψης.
Συνεπώς, οι επιχειρήσεις χρειάζονται κέρδος και παραγωγικότητα, ενώ οι εργαζόμενοι χρειάζονται δεξιότητες και εισόδημα. Μια επιτυχημένη πολιτική πρέπει να αποτελεί «καταλύτη» για να συνδυάσει αυτούς τους δύο στόχους. Όταν οι επιχειρήσεις προσλαμβάνουν με βάση πρακτικές δεξιότητες και όχι θεωρητικά προσόντα, τότε η αγορά εργασίας λειτουργεί με τον πιο αποτελεσματικό και διαφανή τρόπο.
Ο κ. Truong τόνισε το ζήτημα της αμοιβαίας αναγνώρισης και αποδοχής. Στην πραγματικότητα, πολλοί Βιετναμέζοι εργαζόμενοι στο εξωτερικό, ακόμη και με πανεπιστημιακά πτυχία, εξακολουθούν να είναι αναγκασμένοι να κάνουν χαμηλά αμειβόμενες, ανειδίκευτες εργασίες απλώς και μόνο λόγω της έλλειψης διεθνών συμφωνιών για τις δεξιότητες.
Αντίθετα, επεσήμανε επίσης την αδικία που υπάρχει στο γεγονός ότι οι αλλοδαποί εργαζόμενοι που εισέρχονται στο Βιετνάμ μερικές φορές τυγχάνουν υπερβολικής προνομιακής μεταχείρισης όσον αφορά την ιδιότητα του ειδικού, παρόλο που οι πραγματικές τους δεξιότητες δεν είναι ανώτερες.
Συνεπώς, είναι απαραίτητο να εφαρμοστεί το Άρθρο 22 του Νόμου περί Απασχόλησης σχετικά με την αμοιβαία αναγνώριση με τη διεθνή κοινότητα. Δεν πρόκειται απλώς για ένα τεχνικό ζήτημα, αλλά για έναν αγώνα για την ανάκτηση της δικαιοσύνης και την ενίσχυση της αξίας του «εμπορικού σήματος» της Βιετνάμ στον παγκόσμιο χάρτη. Σύμφωνα με τον ίδιο, οι επαγγελματικές δεξιότητες αποτελούν την «πανοπλία» που βοηθά τους εργαζόμενους να επιβιώσουν από το κύμα της Τεχνητής Νοημοσύνης.
Από την οπτική γωνία της εξαγωγής εργατικού δυναμικού, ο κ. Nguyen Van Chien από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ πιστεύει ότι η ορολογία και η νοοτροπία πρέπει να αλλάξουν από την «εξαγωγή εργασίας» στη «μεταφορά δεξιοτήτων». Τόνισε το μοντέλο της «κυκλικής μετανάστευσης», στο οποίο οι εργαζόμενοι δεν πηγαίνουν απλώς να πουλήσουν την εργασία τους, αλλά συμμετέχουν σε έναν κύκλο: εκπαίδευση-μετακίνηση-συσσώρευση-επιστροφή.
Σύμφωνα με τον ίδιο, οι εργαζόμενοι που επιστρέφουν όχι μόνο φέρνουν εμβάσματα που συμβάλλουν στο ΑΕΠ, αλλά, το πιο σημαντικό, φέρνουν μαζί τους διεθνείς δεξιότητες, εμπειρία και επαγγελματική εργασιακή ηθική. Αυτό ακριβώς είναι το υψηλής ποιότητας ανθρώπινο δυναμικό που απαιτείται για την ανάπτυξη των εγχώριων βιομηχανιών.
Ο κ. Chien τόνισε την επείγουσα ανάγκη δημιουργίας ενός κλειστού οικοσυστήματος. Σε αυτό το οικοσύστημα, το σύστημα επαγγελματικής εκπαίδευσης δεν θα πρέπει μόνο να προετοιμάζει τους εργαζόμενους για να αποκτήσουν τα προσόντα να πάνε στο εξωτερικό, αλλά και να σχεδιάζει προγράμματα που τους επιτρέπουν να επαναχρησιμοποιήσουν τις δεξιότητές τους κατά την επιστροφή τους. Ανησυχούσε για την υποτίμηση των δεξιοτήτων λόγω της απόκλισης μεταξύ των εγχώριων και των διεθνών επαγγελματικών πιστοποιήσεων.
Συνεπώς, η δημιουργία ενός μηχανισμού διασυνοριακής αναγνώρισης δεξιοτήτων είναι καθοριστικής σημασίας για τη διασφάλιση των δικαιωμάτων και τη μεγιστοποίηση των δυνατοτήτων των εργαζομένων.
Μετάβαση από τα προσόντα στις ικανότητες
Η κα Nguyen Thi Bich Ngoc, από το προχωρημένο πρόγραμμα, Πρόγραμμα Καινοτομίας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης III, και τον Μηχανισμό Συνεργασίας για την Προώθηση της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και της Μετανάστευσης Εργατικού Δυναμικού με Αναπτυξιακό Προσανατολισμό, μοιράστηκε την οπτική της μέσα από τα αποτελέσματα του έργου PAM - Μηχανισμός Συνεργασίας για την Προώθηση της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και της Μετανάστευσης Εργατικού Δυναμικού με Αναπτυξιακό Προσανατολισμό (ένα έργο που επικεντρώνεται στη δημιουργία ενός συστηματικού οδικού χάρτη κατάρτισης, τυπικά για το επάγγελμα της Κοπής Μετάλλου στο σχολείο LILAMA2 σύμφωνα με τα γερμανικά πρότυπα).
Η κα Ngoc τόνισε ότι, προκειμένου οι Βιετναμέζοι εργαζόμενοι να μπορέσουν να επεκταθούν παγκοσμίως , το σύστημα επαγγελματικής εκπαίδευσης πρέπει να διεθνοποιηθεί πλήρως. Αυτό περιλαμβάνει την ανάπτυξη προγραμμάτων κατάρτισης που ευθυγραμμίζονται στενά με τα διεθνή πρότυπα, με στόχο την επαγγελματική αναγνώριση σε απαιτητικές χώρες όπως η Γερμανία. Ταυτόχρονα, η εξειδικευμένη εκπαίδευση σε ξένες γλώσσες και πολιτισμό θα πρέπει να ενσωματωθεί νωρίς, αντί να αποτελεί απλώς βραχυπρόθεσμο συμπληρωματικό μάθημα.
Όταν οι εργασιακές δεξιότητες θεωρούνται εθνικό πλεονέκτημα και επενδύονται συστηματικά σε αυτές σύμφωνα με ένα μοντέλο οικοσυστήματος, οι Βιετναμέζοι εργαζόμενοι θα διαθέτουν ένα ισχυρό διαβατήριο για να εισέλθουν με σιγουριά στην πράσινη εποχή, όχι μόνο για να εργαστούν για άλλους αλλά και για να διεκδικήσουν τη θέση και την ευφυΐα του Βιετνάμ στον παγκόσμιο χάρτη του εργατικού δυναμικού.
Η κα Dang Thi Huyen, από το Κέντρο Έρευνας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Ακαδημία Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ), υποστηρίζει ότι χρειάζεται μια ισχυρή μετατόπιση από την ιεράρχηση των ακαδημαϊκών τίτλων στην ιεράρχηση των πραγματικών ικανοτήτων. Στην πραγματικότητα, ένας μεγάλος αριθμός αυτοαπασχολούμενων εργαζομένων ή ατόμων σε παραδοσιακά βιοτεχνικά χωριά διαθέτουν πολύ υψηλές δεξιότητες αλλά δεν διαθέτουν προσόντα. Η κα Huyen υποστηρίζει την προώθηση ενός μηχανισμού για την αναγνώριση των μη τυπικών και άτυπων μορφών εκπαίδευσης.
Σύμφωνα με την κα Huyen, η εθνική αξιολόγηση επαγγελματικών δεξιοτήτων προσφέρει πολύπλευρη αξία: βοηθά τους εργαζόμενους να βελτιώσουν τις ευκαιρίες απασχόλησής τους, προωθεί τη δια βίου μάθηση και βοηθά τις επιχειρήσεις να μεγιστοποιήσουν τις δυνατότητες ανθρώπινου δυναμικού τους. Ωστόσο, επεσήμανε επίσης με ειλικρίνεια σημεία συμφόρησης, όπως ένα αδύναμο δίκτυο αξιολόγησης και η άνιση ευαισθητοποίηση του κοινού.
«Οι πληροφορίες πρέπει να είναι διαφανείς και η αναφορά δεξιοτήτων τυποποιημένη, ώστε οι εργαζόμενοι να μπορούν να δουν τα απτά οφέλη από τη συμμετοχή στις αξιολογήσεις», τόνισε η κα Huyen. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τους ελεύθερους επαγγελματίες ή για όσους έχουν αποκτήσει δεξιότητες μέσω πρακτικής εργασιακής εμπειρίας, αλλά δεν διαθέτουν επίσημα προσόντα, δίνοντάς τους ένα «εισιτήριο» για να εισέλθουν στην επαγγελματική αγορά εργασίας.
Πηγή: https://tienphong.vn/khoang-trong-ki-nang-nghe-post1836955.tpo
Σχόλιο (0)