Το μπλοκ Γ εξαφανίστηκε απροσδόκητα.

Πολλοί υποψήφιοι στις ανθρωπιστικές και κοινωνικές επιστήμες (Μερίδα Γ) μπερδεύτηκαν ξαφνικά όταν τουλάχιστον πέντε μεγάλα πανεπιστήμια στο Βορρά αφαίρεσαν απροσδόκητα τον συνδυασμό C00 (λογοτεχνία, ιστορία, γεωγραφία) από πολλά από τα προγράμματα εισαγωγής τους.

Υποψήφιοι που συμμετέχουν στο τεστ επάρκειας του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης του Ανόι το 2025 - Φωτογραφία: NGUYEN BAO

Με μόνο περίπου 20 ημέρες να απομένουν μέχρι τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2025, την πρώτη εξέταση για τους μαθητές που ακολουθούν το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης του 2018, πολλοί υποψήφιοι στις ανθρωπιστικές και κοινωνικές επιστήμες (Μερίδα Γ) μπερδεύονται ξαφνικά, καθώς τουλάχιστον πέντε μεγάλα πανεπιστήμια στο Βορρά αφαίρεσαν απροσδόκητα τον συνδυασμό C00 (λογοτεχνία, ιστορία, γεωγραφία) από πολλά από τα κριτήρια εισαγωγής τους.

Αντ' αυτού, τα σχολεία εξετάζουν πολλούς νέους συνδυασμούς μαθημάτων, αλλά οι υποψήφιοι που παρακολουθούν τα δύο μαθήματα επιλογής, την ιστορία και τη γεωγραφία, δεν έχουν πρόσβαση σε αυτούς τους συνδυασμούς.

Ορισμένα σχολεία μάλιστα «απέρριψαν» εντελώς την εξέταση C00, αφήνοντας πολλούς υποψηφίους σε παθητική θέση και αντιμετωπίζοντας τον κίνδυνο να αποτύχουν πριν καν δώσουν την εξέταση, επειδή η ομάδα θεμάτων που επέλεξαν δεν ευθυγραμμίζεται πλέον με τα νέα κριτήρια εισαγωγής.

Για να κατανοήσουμε γιατί τα πανεπιστήμια καταργούν τον συνδυασμό μαθημάτων C00, μπορούμε να εξετάσουμε την εφαρμογή του νέου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης καθώς και την πραγματικότητα των εισαγωγών στα πανεπιστήμια τα τελευταία χρόνια.

Στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου τα τελευταία χρόνια, τα μαθήματα των κοινωνικών επιστημών έχουν επιλεγεί σταθερά από σημαντικά περισσότερους υποψηφίους σε σχέση με τα μαθήματα των φυσικών επιστημών.

Το 2024, ο αριθμός των υποψηφίων στην ομάδα μαθημάτων C00 αυξήθηκε κατά περίπου 20.000 σε σύγκριση με το 2023, και φέτος σημειώθηκαν επίσης πολλές ρεκόρ βαθμολογιών στις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου για αυτήν την ομάδα μαθημάτων. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο οι οριακές βαθμολογίες για πολλές ειδικότητες και πανεπιστήμια που δέχονται υποψηφίους της ομάδας C00 έχουν αυξηθεί δραματικά.

Από το 2024, όλες οι βαθμίδες δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης θα ακολουθούν το πρόγραμμα σπουδών του 2018, το οποίο στοχεύει να παρέχει στους μαθητές μεγαλύτερη ευελιξία στην επιλογή μαθημάτων. Οι υποψήφιοι θα έχουν τη δυνατότητα να επιλέξουν από 26 συνδυασμούς μαθημάτων εντελώς ελεύθερα.

Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, οι μαθητές σε όλη τη χώρα έχουν στη διάθεσή τους ένα πολύ ευρύ φάσμα συνδυασμών θεμάτων για να επιλέξουν. Είναι σπάνιο να μελετούν ταυτόχρονα πολλά μαθήματα από παραδοσιακούς συνδυασμούς. Αντίθετα, κατανέμουν τις σπουδές τους σε όλα τα μαθήματα.

Στην πραγματικότητα, σήμερα όλα τα πανεπιστήμια εξετάζουν μια μεγάλη ποικιλία συνδυασμών θεμάτων για την εισαγωγή, όχι μόνο τους παραδοσιακούς συνδυασμούς που χρησιμοποιούνταν στο παρελθόν.

Ορισμένες ειδικότητες απαιτούν εισαγωγή με βάση έναν συνδυασμό πολλών διαφορετικών μαθημάτων στην ομάδα C: C01 (λογοτεχνία, μαθηματικά, φυσική). C02 (λογοτεχνία, μαθηματικά, χημεία). C03 (λογοτεχνία, μαθηματικά, ιστορία). C14 (μαθηματικά, λογοτεχνία, οικονομική και νομική εκπαίδευση). C08 (λογοτεχνία, χημεία, βιολογία)...

Έτσι, η διαφοροποίηση των συνδυασμών μαθημάτων από τα πανεπιστήμια, ιδίως με την προσθήκη των μαθηματικών και των αγγλικών, βοηθά στην επιλογή υποψηφίων με μια ολοκληρωμένη βάση γνώσεων, που ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις των σύγχρονων ακαδημαϊκών πεδίων και στην τάση διεθνοποίησης.

Ωστόσο, η ανακοίνωση της αλλαγής στα κριτήρια εισαγωγής 20 ημέρες πριν από τις εξετάσεις έθεσε τους υποψηφίους σε μειονεκτική θέση, επειδή, βάσει του προγράμματος του 2018, οι μαθητές έπρεπε να επιλέξουν μαθήματα επιλογής ήδη από την 10η τάξη, δηλαδή τρία χρόνια νωρίτερα.

Οι φετινές απολυτήριες εξετάσεις λυκείου, λαμβάνοντας υπόψη τόσο τους ανεξάρτητους υποψηφίους όσο και τους μαθητές της Β' Λυκείου, δείχνουν ότι εκτός από τα δύο υποχρεωτικά μαθήματα (λογοτεχνία και μαθηματικά), τα μαθήματα των κοινωνικών επιστημών έχουν συντριπτικό αριθμό εγγεγραμμένων υποψηφίων σε σύγκριση με άλλα μαθήματα. Μεταξύ αυτών, η ιστορία και η γεωγραφία επιλέγονται από σχεδόν το 50% των υποψηφίων.

Τα παραπάνω στοιχεία δείχνουν τις τρέχουσες τάσεις στις επιλογές μαθημάτων και σταδιοδρομιών των φοιτητών. Οι τομείς των επιχειρήσεων και της διοίκησης κατέχουν σταθερά την κορυφαία θέση εδώ και πολλά χρόνια όσον αφορά τον αριθμό των φοιτητών που γίνονται δεκτοί και εγγράφονται σε πανεπιστήμια.

Με βάση τις μεθόδους εξετάσεων και εισαγωγής που ακολουθήθηκαν όλα αυτά τα χρόνια, οι φοιτητές που επιλέγουν σπουδές στη διοίκηση επιχειρήσεων και τη διοίκηση συχνά επενδύουν σημαντικά στα μαθηματικά, τα αγγλικά και τις κοινωνικές επιστήμες.

Στην πραγματικότητα, οι φοιτητές επιλέγουν ολοένα και περισσότερο να μην ακολουθήσουν σπουδές στη μηχανική και σε τομείς που σχετίζονται με την τεχνολογία (εξαιρουμένης της πληροφορικής, το ποσοστό των φοιτητών που σπουδάζουν μηχανική και τεχνολογία είναι μόνο 12%, ποσοστό πολύ χαμηλό σε σύγκριση με άλλους τομείς).

Ενώ η χώρα μας είναι προσανατολισμένη στην ανάπτυξη της επιστήμης και της τεχνολογίας και στην εκβιομηχάνιση, η αγορά εργασίας, ιδίως στους τομείς της μηχανικής και της τεχνολογίας, αντιμετωπίζει σοβαρή έλλειψη εργατικού δυναμικού.

Η ανάπτυξη της επιστήμης και της τεχνολογίας απειλεί την ανάπτυξη της χώρας, επειδή οι αντιλήψεις για τα επαγγέλματα διαστρεβλώνονται.

Δεδομένης της τρέχουσας κατάστασης, είναι απαραίτητο να επαναξιολογηθεί η νοοτροπία εισαγωγής και να εφαρμοστούν οι κατάλληλες πολιτικές. Η επιλογή των συνδυασμών εισαγωγής θα πρέπει να βασίζεται στις δεξιότητες κριτικής σκέψης που απαιτούνται από τον επιλεγμένο τομέα σπουδών, και όχι απλώς στην απομνημόνευση συγκεκριμένων θεμάτων.

Αντί της εισαγωγής φοιτητών με βάση τις βαθμολογίες των εξετάσεων σε έναν συνδυασμό μαθημάτων, η εισαγωγή φοιτητών με βάση τα αποτελέσματα των εξετάσεων αξιολόγησης ικανοτήτων και κριτικής σκέψης θα ήταν πιο κατάλληλη.

Το τεστ επάρκειας περιλαμβάνει ένα μέρος για την επιστημονική σκέψη. Αυτό το μέρος θα αξιολογήσει τη λογική συλλογιστική, την ανάλυση δεδομένων και την επιστημονική εξαγωγή συμπερασμάτων μέσω της επίλυσης πρακτικών προβλημάτων, καθώς και προβλημάτων που σχετίζονται με την επιστήμη, την τεχνολογία, την κοινωνία, την οικονομία και το δίκαιο.

Επομένως, όλοι οι υποψήφιοι, ανεξάρτητα από την εξειδίκευσή τους στη φυσική, τη χημεία, τη βιολογία, την ιστορία, τη γεωγραφία κ.λπ., μπορούν να χρησιμοποιήσουν τη συλλογιστική και την επιστημονική τους σκέψη για να απαντήσουν στις ερωτήσεις.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να δημιουργήσει τις προϋποθέσεις ώστε τα πανεπιστήμια να επικεντρωθούν στην αξιολόγηση των πρακτικών ικανοτήτων των υποψηφίων μέσω εξετάσεων ή άλλων αξιολογήσεων, αντί να βασίζονται σε παραδοσιακά μαθήματα εξετάσεων. Αυτή η αλλαγή στις μεθόδους εισαγωγής θα μπορούσε να ωφελήσει το εκπαιδευτικό σύστημα.

Επιστροφή στο θέμα

ΤΡΑΝ ΧΟΥΙΝ

Πηγή: https://tuoitre.vn/khoi-c-bat-ngo-lan-mat-20250607080538865.htm