Συγκεκριμένα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης σημείωσε την ανάγκη αποτελεσματικής οργάνωσης της συμβουλευτικής και καθοδήγησης για τους μαθητές που εγγράφονται σε μαθήματα επιλογής και θέματα επιλογής σπουδών, διασφαλίζοντας τη διαφάνεια, την τήρηση των διαδικασιών και την ισορροπία μεταξύ των θεμάτων, ώστε να μεγιστοποιηθεί η αξιοποίηση του διδακτικού προσωπικού του σχολείου σύμφωνα με τις οδηγίες του Υπουργείου. Τόνισε επίσης την ενίσχυση της πρακτικής της ανάθεσης ξεχωριστών τάξεων για κάθε μάθημα επιλογής και θέμα επιλογής σπουδών, και την ευελιξία ως προς το μέγεθος των τάξεων, ώστε να ανταποκρίνονται καλύτερα στις ανάγκες και τις φιλοδοξίες των μαθητών, διασφαλίζοντας ότι οι αναθέσεις και τα ωρολόγια προγράμματα των εκπαιδευτικών είναι επιστημονικά ορθά, εύλογα και δεν ασκούν πίεση στους μαθητές ή τους εκπαιδευτικούς.
Στην πραγματικότητα, μετά από τέσσερα χρόνια εφαρμογής του νέου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης σε επίπεδο λυκείου, η διαφοροποιημένη διδασκαλία, η μείωση των υποχρεωτικών μαθημάτων και η αύξηση των επιλεγόμενων μαθημάτων δείχνουν ότι οι συνθήκες και οι μέθοδοι εφαρμογής εξακολουθούν να παρουσιάζουν πολλές ελλείψεις. Πολλά σχολεία επιλέγουν την ευκολότερη προσέγγιση: τον σχεδιασμό επιλεγόμενων μαθημάτων με βάση τις υπάρχουσες τάξεις και το διδακτικό προσωπικό, ώστε να διευκολύνεται ο προγραμματισμός.
Οι παρατηρήσεις δείχνουν επίσης ότι, λόγω περιορισμένων εγκαταστάσεων και διδακτικού προσωπικού, ο αριθμός των συνδυασμών μαθημάτων σε κάθε λύκειο στο Ανόι παραμένει περιορισμένος, κυρίως χωρισμένος σε δύο ομάδες: Φυσικές Επιστήμες και Κοινωνικές Επιστήμες. Θεωρητικά, υπάρχουν πάνω από 100 επιλογές επιλογής μαθημάτων στο λύκειο, αλλά στην πραγματικότητα, τα περισσότερα σχολεία δημιουργούν λιγότερους από 10 συνδυασμούς, κυρίως 4-6 συνδυασμούς μαθημάτων για να επιλέξουν οι μαθητές.
Αμέσως μετά την εισαγωγή των μαθητών στη 10η τάξη των λυκείων για το σχολικό έτος 2025-2026, η υποχρεωτική εγγραφή για συνδυασμούς μαθημάτων προκάλεσε σημαντική σύγχυση μεταξύ γονέων και μαθητών στο Ανόι.
Σύμφωνα με την κα Mai Hien από την περιφέρεια Cau Giay του Ανόι, κατά τη διάρκεια της διαδικασίας εγγραφής του παιδιού της στη 10η τάξη για το σχολικό έτος 2025-2026 τον Ιούλιο, η ίδια και η οικογένειά της δεν ήταν σίγουροι αν οι ικανότητες και τα ενδιαφέροντα του παιδιού της ταίριαζαν στον συνδυασμό φυσικών ή κοινωνικών επιστημών. Όταν το σχολείο και οι δάσκαλοι ρώτησαν για τις μελλοντικές πανεπιστημιακές φιλοδοξίες του παιδιού της και την επιθυμητή επαγγελματική πορεία, όλη η οικογένεια ένιωσε σύγχυση. Ένιωθε ότι ήταν δύσκολο να προσδιορίσει ποιο πεδίο σπουδών ή πανεπιστήμιο ήθελε να ακολουθήσει ένας μαθητής μόλις έμπαινε στη 10η τάξη. Μετά από πολυάριθμα τηλεφωνήματα με φίλους, συναδέλφους, ακόμη και με τους καθηγητές του γυμνασίου του παιδιού της, η κα Mai Hien αποφάσισε να επιλέξει τον συνδυασμό Γεωγραφίας, Οικονομικών και Νομικής. Παρόλο που είχε εγγραφεί και η νέα σχολική χρονιά πλησίαζε, η κα Hien και πολλοί άλλοι γονείς που επέλεξαν τα ίδια μαθήματα για τα παιδιά τους εξακολουθούσαν να διστάζουν και να μην είναι σίγουροι αν τα παιδιά τους θα μπορούσαν να συνεχίσουν με αυτόν τον συνδυασμό καθ' όλη τη διάρκεια των τριών ετών του γυμνασίου. Είναι απαραίτητο να αλλάξει ο συνδυασμός στα μέσα του παιχνιδιού;
Όσον αφορά αυτό το ζήτημα, οι ειδικοί πιστεύουν ότι, με τον προσανατολισμό σε επίπεδο λυκείου, ακόμη και με μαθήματα επιλογής στο πλαίσιο της έλλειψης εκπαιδευτικών και τάξεων, εάν τα σχολεία τον εφαρμόσουν επιμελώς, μπορούν να βοηθήσουν στην αύξηση της επιλογής θεμάτων από τους μαθητές. Ωστόσο, εάν τα σχολεία οργανώνουν μαθήματα μόνο για οργανωτικούς σκοπούς, οι δυσκολίες και τα μειονεκτήματα θα βαρύνουν τους μαθητές.
Πηγή: https://baolaocai.vn/khong-de-hoc-sinh-thiet-thoi-tu-viec-lua-chon-mon-hoc-post879527.html
Σχόλιο (0)