«Αντεστραμμένη Τάξη» με το ChatGPT

Δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι ακούμε για μαθητές που χρησιμοποιούν το ChatGPT και πιθανώς πολλά άλλα βοηθήματα τεχνητής νοημοσύνης για να «χειριστούν» τις εργασίες για το σπίτι σε αυτό ή εκείνο το μάθημα. Αλλά δεν υπάρχει λόγος να απαγορευτεί η χρήση τέτοιων βοηθημάτων.

Επειδή σίγουρα δεν θα απαγορευτεί. Ποιοι πόροι υπάρχουν για να παρακολουθούμε τους μαθητές κάθε λεπτό και κάθε δευτερόλεπτο, ώστε να διασφαλίζουμε ότι δεν θα αγγίζουν το ChatGPT, όταν τα smartphones βρίσκονται πάντα στα χέρια τους και τα σήματα διαδικτύου φαίνεται να είναι πάντα παρόντα στην ατμόσφαιρα;

Είναι κατανοητό ότι τα σχολεία και οι εκπαιδευτικοί βρίσκονται σε σύγχυση. Μόλις χθες, οι εκπαιδευτικοί ένιωθαν σίγουροι επειδή αυτό που δίδαξαν στους μαθητές τους ήταν κάτι που θα άκουγαν και θα γνώριζαν για πρώτη φορά χάρη στις γνώσεις και τις προσπάθειές τους. Αλλά το ChatGPT και το τεράστιο οικοσύστημα ψηφιακών πληροφοριών και γνώσεων πίσω από αυτό το έχουν επαναπροσδιορίσει αυτό. Μόλις χθες, οι εργασίες για το σπίτι ήταν ένα από τα σημαντικά εργαλεία για την άσκηση της παιδαγωγικής, πιέζοντας τους μαθητές να κάνουν ασκήσεις για να εμπεδώσουν τις γνώσεις, λύνοντας δύσκολες ασκήσεις για να βελτιώσουν την ικανότητα σκέψης, τώρα μπορεί να χάσει την αποτελεσματικότητά του. Προσπάθησα να "ρίξω" στο ChatGPT ένα δείγμα άσκησης μαθηματικών που θεωρούνταν πολύ δύσκολο και η εφαρμογή επέστρεψε το αποτέλεσμα σε μόλις "ένα λεπτό". Και περιελάμβανε επίσης σαφείς εξηγήσεις βήμα προς βήμα και ήταν έτοιμη να εξηγήσει υπομονετικά βήμα προς βήμα τα μέρη που ο αναγνώστης δεν καταλάβαινε.

Θυμάμαι όταν ήμουν στο σχολείο, δεν ήταν ασυνήθιστο να ζητάς βοήθεια από ενήλικες όταν αντιμετωπίζεις ένα δύσκολο μαθηματικό πρόβλημα ή να ζητάς βοήθεια από φίλους που ήταν καλύτεροι στο να το λύνουν για εσένα. Φυσικά, ήταν «συναρπαστικό» να μπορείς να λύσεις το πρόβλημα μόνος σου χωρίς να ζητήσεις βοήθεια από κανέναν. Ωστόσο, το να μάθεις πώς να λύνεις το πρόβλημα μέσω της καθοδήγησης κάποιου άλλου ήταν επίσης μια συνηθισμένη προσέγγιση. Το ερώτημα είναι, αφού σου δείξουν πώς να το λύσεις, το καταλαβαίνεις πραγματικά ή απλώς το αντιγράφεις άθελά σου;

Τώρα όλοι όσοι μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να λύσουν δύσκολες ασκήσεις, να εξηγήσουν νέα μαθήματα στα σχολικά χρόνια μπορούν να «ενσαρκωθούν» σε έναν μόνο χαρακτήρα που ονομάζεται ChatGPT. Σκεπτόμενοι θετικά, με αυτόν τον τρόπο, θα μάθετε πιο γρήγορα, θα μάθετε περισσότερα και θα κατανοήσετε πιο βαθιά, αν θέλετε.

Και το ανησυχητικό έγκειται στις δύο λέξεις «αν θέλεις». Αν πραγματικά θέλεις να μάθεις, να διευρύνεις τις γνώσεις σου, να κατανοήσεις σε βάθος το πρόβλημα, να βελτιώσεις τη σκέψη σου, θα μάθεις με εντελώς διαφορετική σειρά από εκείνους που απλώς θέλουν να μάθουν για να το ξεπεράσουν. Αν πραγματικά θέλεις να μάθεις, τότε η χρήση του ChatGPT για να βρεις προτάσεις για δοκίμια, για να λύσεις μαθηματικά προβλήματα δεν είναι κακό. Αλλά αν μάθεις να τα βγάζεις πέρα, φυσικά θα μετατρέψεις το ChatGPT σε «υποκατάστατο» του εγκεφάλου σου, και αυτό σίγουρα θα κάνει τον εγκέφαλό σου να συρρικνωθεί σταδιακά.

Έτσι, η μέθοδος διδασκαλίας των εκπαιδευτικών θα πρέπει επίσης να σταματήσει να κοιτάζει το τελικό αποτέλεσμα, επειδή απλά, το αποτέλεσμα μιας πολύ «νόστιμα» λυμένης άσκησης γίνεται από το ChatGPT. Σκεφτείτε περισσότερο την εφαρμογή του μοντέλου της «αντεστραμμένης τάξης», όπου αντί να απαγορεύεται η αξιοποίηση του ChatGPT, οι μαθητές επιτρέπεται να το χρησιμοποιούν με την προϋπόθεση ότι πρέπει να παρουσιάσουν τη δική τους ερμηνεία του αποτελέσματος στην τάξη. Δώστε στους μαθητές περισσότερες ευκαιρίες να εξασκήσουν τις δεξιότητες αποτελεσματικής αξιοποίησης του ChatGPT και ασκήστε πίεση στους μαθητές να εξηγήσουν τι λαμβάνουν από την υποστήριξη του ChatGPT.

Πηγή: https://thanhnien.vn/lop-hoc-dao-nguoc-voi-chatgpt-185241115234147223.htm