Αύξηση των προτύπων των εθνοτικών οικοτροφείων.

Επιβεβαίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης

Σύμφωνα με τον κ. Dinh Thai Vinh Tra, Προϊστάμενο του Τμήματος Εκπαίδευσης και Φοιτητών Εθνικών Μειονοτήτων του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Vinh Long , η επαρχία διαθέτει 9 οικοτροφεία εθνοτικών μειονοτήτων με 87 τάξεις και 3.045 μαθητές. Το 100% των μαθητών προέρχεται από εθνοτικές μειονότητες (Χμερ και Χόα). Επιπλέον, η επαρχία διαθέτει επίσης μια επαγγελματική σχολή Πάλι-Χμερ με 6 τάξεις και 215 μαθητές.

Με την πάροδο των ετών, η ανάπτυξη της τοπικής εκπαίδευσης αποτελούσε πάντα προτεραιότητα για όλα τα επίπεδα και τους τομείς, θεωρούμενη ως κρίσιμο έργο. Χάρη στον στενό συντονισμό μεταξύ των κυβερνητικών φορέων, του εκπαιδευτικού τομέα και της κοινότητας, οι επενδύσεις σε εθνοτικά οικοτροφεία στο πλαίσιο του Υποέργου 1 - Έργο 5 του Εθνικού Προγράμματος-Στόχου για την κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη σε περιοχές εθνοτικών μειονοτήτων στο Vinh Long έχουν επιτύχει πολλά θετικά αποτελέσματα.

Είναι προφανές ότι, με τις επενδύσεις σε υποδομές και εξοπλισμό, η ποιότητα της εκπαίδευσης στις περιοχές των εθνοτικών μειονοτήτων και στις ορεινές περιοχές της επαρχίας έχει βελτιωθεί σημαντικά, δημιουργώντας μια σταθερή βάση για τη διασφάλιση της ισότητας στην πρόσβαση στην εκπαίδευση και την ενίσχυση της ποιότητας της μαζικής εκπαίδευσης, συμβάλλοντας στη μείωση του χάσματος ανάπτυξης μεταξύ των περιφερειών.

Το ποσοστό των αποφοίτων γυμνασίου που εισέρχονται στη 10η τάξη στο λύκειο έφτασε το 98,9%, με περίπου το 40% να φοιτά σε οικοτροφεία εθνοτικών μειονοτήτων. Το ποσοστό αποφοίτησης για τους μαθητές του λυκείου ήταν 100%, ενώ ο αριθμός των αποφοίτων λυκείου που εισήχθησαν σε πανεπιστήμια, κολέγια και επαγγελματικές σχολές ξεπέρασε το 70%.

Στο Αν Τζιανγκ, το δίκτυο των εθνοτικών οικοτροφείων είναι αρκετά ολοκληρωμένο, αναπτύσσεται ευρέως σε κοινότητες, περιφέρειες και ειδικές ζώνες, καλύπτοντας ουσιαστικά τις μαθησιακές ανάγκες των μαθητών. Ο σχεδιασμός του δικτύου και η κλίμακα των εθνοτικών οικοτροφείων θεωρείται λογικός και κατάλληλος για τις τοπικές συνθήκες.

Σύμφωνα με τον κ. Tran Quang Bao, Διευθυντή του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της επαρχίας An Giang, και τα 9 εθνοτικά οικοτροφεία στην επαρχία έχουν αναγνωριστεί ως πληρούντα τα εθνικά πρότυπα. Σε αυτά περιλαμβάνονται 2 λύκεια με 27 τάξεις και 917 μαθητές και 7 γυμνάσια με 68 τάξεις και 2.264 μαθητές.

Τα εθνοτικά οικοτροφεία βρίσκονται σε στρατηγικές τοποθεσίες ώστε να ταιριάζουν στα φυσικά, οικονομικά και πολιτικά χαρακτηριστικά κάθε τοποθεσίας, συγκεντρωμένα σε περιοχές με μεγάλους πληθυσμούς εθνοτικών μειονοτήτων (Χμερ, Τσαμ, Χόα) ή που συνορεύουν με άλλες εθνοτικές ομάδες.

Οι περισσότεροι διοικητικοί υπάλληλοι και εκπαιδευτικοί πληρούν τα απαιτούμενα πρότυπα κατάρτισης και έχουν λάβει επαρκή εκπαίδευση για να εκπληρώσουν το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Η ποιότητα της εκπαίδευσης και το ποσοστό αποφοίτησης των οικοτροφείων εθνοτικών μειονοτήτων είναι υψηλά, με πολλά σχολεία να ηγούνται της επαρχίας, επιβεβαιώνοντας τη θέση τους ως κορυφαία σχολεία σε περιοχές εθνοτικών μειονοτήτων και ορεινές περιοχές.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει εφαρμόσει σωστά, πλήρως και έγκαιρα τους κανονισμούς και τις πολιτικές για τους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα σε περιοχές εθνοτικών μειονοτήτων και σε περιοχές με ειδικές δυσκολίες. Αυτές οι πολιτικές έχουν δημιουργήσει κίνητρα για τα παιδιά εθνοτικών μειονοτήτων να διαπρέψουν στις σπουδές και την εκπαίδευσή τους.

Μαθητές του Εθνικού Οικοτροφείου Vinh Long. Φωτογραφία: An Giang Newspaper

Υπάρχουν ακόμα ελλείψεις.

Πέρα από τα επιτεύγματα, κατά την υλοποίηση του περιεχομένου και των δραστηριοτήτων του Υποέργου 1, Έργο 5, Εθνικό Πρόγραμμα-Στόχος για την κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη σε περιοχές εθνοτικών μειονοτήτων και ορεινών περιοχών, η επαρχία Vinh Long αντιμετώπισε ακόμη ορισμένες δυσκολίες και ελλείψεις.

Πρώτον, το σύστημα των εθνοτικών οικοτροφείων στην πρώην περιοχή Tra Vinh περιλαμβάνει 8 σχολεία, ένα εκ των οποίων βρίσκεται σε κοινότητα/περιφέρεια που δεν περιλαμβάνεται στον κατάλογο των κοινοτήτων που εγκρίθηκε με την απόφαση αριθ. 861/QD-TTg της 4ης Ιουνίου 2021 του Πρωθυπουργού.

Δεύτερον, όσον αφορά τον τεχνικό σχεδιασμό: Οι υπάρχουσες εγκαταστάσεις του σχολείου διέθεταν προηγουμένως εγκρίσεις πυρασφάλειας, αλλά όταν προστέθηκαν νέες εγκαταστάσεις, τέθηκαν πρόσθετες απαιτήσεις για αυτόματο σύστημα συναγερμού πυρκαγιάς, εσωτερικά και εξωτερικά συστήματα πυρόσβεσης, βοηθητικά κλιμακοστάσια κ.λπ. Αυτές οι απαιτήσεις οδήγησαν σε σημαντική αύξηση του όγκου και του κόστους, αλλά δεν συμπεριλήφθηκαν στον κατάλογο των κατασκευαστικών στοιχείων που ορίζονται στο επενδυτικό πρόγραμμα.

Τρίτον, όσον αφορά την προμήθεια εξοπλισμού: Προς το παρόν, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν έχει ακόμη εκδώσει συγκεκριμένες οδηγίες σχετικά με τον κατάλογο εξοπλισμού για τον ψηφιακό μετασχηματισμό και τη διδασκαλία, τον οποίο οι τοπικές αρχές μπορούν να χρησιμοποιήσουν ως βάση για την προμήθεια.

Δεδομένης της παραπάνω κατάστασης, η υλοποίηση των στόχων του Υποέργου 1 - Έργου 5 παρουσιάζει επί του παρόντος καθυστέρηση, επηρεάζοντας την εκταμίευση των επιχειρησιακών κονδυλίων στο πλαίσιο του Εθνικού Προγράμματος-Στόχου για την κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη σε περιοχές εθνοτικών μειονοτήτων και ορεινών περιοχών, για την περίοδο 2021-2030, φάση 1 (από το 2021 έως το 2025).

Εκφράζοντας τις ανησυχίες του σχετικά με τις δυσκολίες και τις ελλείψεις, ο κ. Tran Quang Bao δήλωσε ότι η εφαρμογή του σχεδίου εγγραφής βάσει ποσοστώσεων σε ιδιαίτερα μειονεκτούσες κοινότητες έχει οδηγήσει στην εισαγωγή ορισμένων φοιτητών με χαμηλές βαθμολογίες στις εξετάσεις, επηρεάζοντας την ποιότητα της εκπαίδευσης. Επιπλέον, ορισμένοι φοιτητές που έχουν εισαχθεί δεν εγγράφονται για διάφορους λόγους.

Ο χώρος εγγραφής στα οικοτροφεία εθνοτικών μειονοτήτων συρρικνώνεται ολοένα και περισσότερο λόγω κανονισμών που απαιτούν μόνιμη διαμονή και εγκατάσταση για τρία ή περισσότερα χρόνια σε ιδιαίτερα μειονεκτούσες περιοχές, με αποτέλεσμα οι μαθητές από ορισμένες νησιωτικές κοινότητες να μην είναι πλέον επιλέξιμοι για εγγραφή.

Οι μαθητές που προέρχονται από εθνοτικές μειονότητες αντιμετωπίζουν δυσκολίες προσαρμογής στο αυστηρό περιβάλλον του οικοτροφείου και στη ζωή μακριά από τις οικογένειές τους, γεγονός που οδηγεί σε άγχος και επηρεάζει αρνητικά την ακαδημαϊκή τους επίδοση.

Ορισμένες απομακρυσμένες περιοχές δεν διαθέτουν σταθερή υποδομή δικτύου και πολλοί γονείς έχουν περιορισμένες τεχνολογικές δεξιότητες, γεγονός που καθιστά δύσκολη την εφαρμογή λογισμικού ηλεκτρονικής εγγραφής.

Σύμφωνα με τον κ. Tran Quang Bao, σε αυτά τα σχολεία, η αναβάθμιση των εγκαταστάσεων ώστε να ανταποκρίνεται στην αύξηση του αριθμού των μαθητών εξακολουθεί να είναι αργή. Οι τοπικοί προϋπολογισμοί αντιμετωπίζουν δυσκολίες, επομένως δεν έχουν καταφέρει να επενδύσουν στο 100% του ελάχιστου απαιτούμενου διδακτικού εξοπλισμού. Τα σχολεία εξακολουθούν να μην διαθέτουν κοιτώνες (όσον αφορά την έκταση), τουαλέτες, εγκαταστάσεις υγιεινής, εγκαταστάσεις καθαρού νερού και τυπικές κοινόχρηστες κουζίνες.

Τα περισσότερα εθνοτικά οικοτροφεία δεν διαθέτουν καθηγητές πλήρους απασχόλησης για τη γλώσσα Χμερ λόγω δυσκολιών στο άνοιγμα τάξεων κατάρτισης. Το προσωπικό είναι επίσης ανεπαρκές, γεγονός που δυσχεραίνει τη φροντίδα και την ανατροφή των μαθητών.

Βελτίωση πολιτικών, βελτίωση ποιότητας.

Με βάση πρακτικές δυσκολίες, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης της επαρχίας Vinh Long προτείνει στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να διερευνήσει και να προσαρμόσει τους κανονισμούς σχετικά με τα κριτήρια εγγραφής μαθητών που ορίζονται στην παράγραφο 3 του άρθρου 9 της εγκυκλίου αριθ. 04/2023/TT-BGDĐT της 23ης Φεβρουαρίου 2023, σχετικά με την έκδοση των Κανονισμών για την οργάνωση και λειτουργία εθνοτικών οικοτροφείων, ώστε να ταιριάζουν στην τρέχουσα κατάσταση των κοινοτήτων σε περιοχές με ιδιαίτερα δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες που έχουν αναγνωριστεί ότι επιτυγχάνουν νέα αγροτικά πρότυπα· και ταυτόχρονα, να διερευνήσει πολιτικές για προγράμματα άρθρωσης από εθνοτικά οικοτροφεία έως πανεπιστημιακό επίπεδο.

Για τη βελτίωση της ποιότητας των εθνοτικών οικοτροφείων, ο Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της επαρχίας An Giang πρότεινε στην κυβέρνηση να συνεχίσει να δίνει προσοχή και να αυξάνει τη χρηματοδότηση για την εφαρμογή του Εθνικού Προγράμματος-Στόχου για τα εθνοτικά οικοτροφεία και τα εθνοτικά ημιοικοτροφεία σε σύγκριση με την περίοδο 2021-2025.

Ταυτόχρονα, διαφοροποιήστε τις μεθόδους κατάρτισης ώστε να διασφαλιστεί ότι είναι κατάλληλες για τις συνθήκες και τις ανάγκες των εκπαιδευόμενων και των στελεχών των εθνοτικών μειονοτήτων, όπως η εκπαίδευση στην πράξη, η διαδικτυακή εκπαίδευση, η ημερήσια φροντίδα και η εκπαίδευση σε οικιακή βάση... Συνδέστε την πρόσληψη και τον προγραμματισμό με την εκπαίδευση και την ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού από εθνοτικές μειονότητες.

Στους μαθητές παρέχονται οδοιπορικά με βάση το κανονικό εισιτήριο των δημόσιων συγκοινωνιών, δύο φορές το χρόνο (και προς τις δύο κατευθύνσεις) για να επισκέπτονται τις οικογένειές τους κατά τη διάρκεια του Τετ (Σεληνιακή Πρωτοχρονιά) και των καλοκαιρινών διακοπών. Όσον αφορά την προσέλκυση μαθητών, ο κ. Tran Quang Bao πρότεινε την αύξηση της κλίμακας και την επέκταση του χώρου προσέλκυσης μαθητών για τα οικοτροφεία εθνοτικών μειονοτήτων, ώστε να καλυφθεί η ζήτηση για μαθητές, διατηρώντας παράλληλα την ποιότητα των εισερχόμενων μαθητών.

Όσον αφορά τις εγκαταστάσεις και τον εξοπλισμό, ο κ. Tran Quang Bao ελπίζει να συνεχίσει να δίνει προτεραιότητα στη χρηματοδότηση από το Εθνικό Πρόγραμμα-Στόχο και το μεσοπρόθεσμο σχέδιο δημόσιων επενδύσεων για την περίοδο 2026-2030 για την κατασκευή περισσότερων αιθουσών διδασκαλίας, αιθουσών μαθημάτων, κοιτώνων και άλλων βοηθητικών εγκαταστάσεων. Ζητά επίσης από τις αρμόδιες αρχές να διαθέσουν περισσότερη χρηματοδότηση από το Εθνικό Πρόγραμμα-Στόχο για την περίοδο 2026-2030 στον εκπαιδευτικό τομέα του An Giang από ό,τι την περίοδο 2021-2025 για την αγορά και τον εξοπλισμό με τον ελάχιστο διδακτικό εξοπλισμό.

Όσον αφορά το διοικητικό προσωπικό, τους εκπαιδευτικούς και τους υπαλλήλους, ο κ. Tran Quang Bao πρότεινε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να εκδώσει σύντομα οικονομικούς και τεχνικούς κανόνες, ώστε οι τοπικές αρχές να έχουν νομική βάση για να αναθέσουν στα πανεπιστήμια το άνοιγμα μαθημάτων κατάρτισης για καθηγητές της γλώσσας Χμερ σύμφωνα με τους κανονισμούς. Συνέστησε επίσης την ενίσχυση της επαγγελματικής κατάρτισης και ανάπτυξης, την οργάνωση πιο εις βάθος και πρακτικών μαθημάτων κατάρτισης για εκπαιδευτικούς, με έμφαση σε ολοκληρωμένα μαθήματα, νέες μεθόδους διδασκαλίας και τη χρήση της τεχνολογίας στη διδασκαλία...

Σύμφωνα με τον Tran Quang Bao, Διευθυντή του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της επαρχίας An Giang, είναι απαραίτητο να ενισχυθεί η γλωσσική υποστήριξη των μαθητών με την οργάνωση συμπληρωματικών μαθημάτων βιετναμέζικης γλώσσας για μαθητές εθνοτικών μειονοτήτων.

Ενθάρρυνση εξωσχολικών δραστηριοτήτων, ομίλων μελέτης και προγραμμάτων εκπαίδευσης σε ήπιες δεξιότητες για να βοηθηθούν οι μαθητές να αναπτύξουν δεξιότητες αυτοδιδασκαλίας, επίλυσης προβλημάτων και επικοινωνίας. Επέκταση προγραμμάτων υποτροφιών και οικονομικής υποστήριξης για μαθητές από μειονεκτούντα περιβάλλοντα. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα ενισχύσει την εποπτεία και την υποστήριξη στην εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 και συγκεκριμένου εκπαιδευτικού περιεχομένου...

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/nang-chuan-truong-dan-toc-noi-tru-post754766.html